初中生活化作文教学策略探微

李永平

目前，大多数学生在作文中总觉得无内容可写，但为了完成任务只能照抄照搬，或说些大话、空话，以致写出来的文章内容空洞乏味，读起来味同嚼蜡。针对这一状况，教师在作文教学中应引入生活化教学理念，引导学生走进生活、观察生活，让学生从生活中积累写作素材，从而写出富含真情实感的好文章。本文分析了生活化作文教学的重要意义，并提出初中作文生活化教学的具体策略，希望对教学有所帮助。

一、初中生活化作文教学的重要意义

作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生综合素养的重要途径。因此，教师应重视作文教学，积极培养学生的写作能力。目前，生活化作文教学是应用极其广泛的一种教学方式，能有效提升教学效率和质量。初中生活化作文教学的重要意义主要体现在以下两个方面。

1.有助于学生形成正确的写作观

学生从小学就开始接触写作，按理说到了初中会积累一定的写作经验，写作能力会有所提高。然而，大多数学生在初中阶段仍处于“无内容可写”的写作困境中，且错误地认为作文只是考试题或作业等。而将生活化理念引入作文教学中，学生不会再像以往那样照抄照搬，一味地模仿他人的作品，而会从思想上正确认识写作，将写作作为一种表达自身情感的重要途径，进而会主动观察生活，寻找生活中的真善美，用文字抒发自己的情感。

2.能有效激发学生的写作灵感

生活化作文教学将作文与学生的实际生活紧密联系起来，能让学生找到作文与生活之间的结合点，有效激发写作灵感，丰富学生的写作素材等。另外，生活化作文教學可以让学生从小处着手，写出具有真情实感的好文章。

二、初中生活化作文教学的有效途径

1.创设生活化教学情境

在传统作文教学中，教师的作文指导与学生的生活严重脱离，以致学生的写作积极性不高，写出来的文章内容枯燥乏味，没有活力。对此，教师可以创设生活化的教学情境，以激发学生的写作兴趣，同时提供生活化的写作素材，从而使学生写出生动有趣的好文章。

例如，在学习“学写故事”这一内容时，教师让学生以“一场拔河比赛”为题目写一则故事。在写作前，教师可以让学生回想自己亲身经历过的拔河比赛，或者直接利用多媒体播放拔河比赛的画面和视频，以激发学生的写作兴趣，同时引导学生按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序进行思考。在教师的指导和启发下，学生有了写作灵感，纷纷开始动笔，很快投入到写作中，且写出来的文章内容都十分精彩。如有位同学在作文中这样写道：“在比赛前，组长要排兵布阵时，发现组内最壮的林飞不见了，如果他不在，胜算会很小。于是我们小组成员开始寻找林飞，后来在厕所里找到了他，他声称自己太过紧张，在上场前组内成员想方设法让他放松，有按肩的，有逗他笑的。经过全组成员的努力，在比赛场上，林飞同学带领全组成员一鼓作气赢得了比赛，我们激动地抱在一起。”由此可以看出，创设生活化教学情境能充分调动学生的写作热情，使学生在作文中表达真情实感。

2.引导学生观察生活

目前，大多数学生一提作文就头疼，总觉得没内容可写。这主要是因为学生生活经验少，且不注意观察生活，缺乏从生活中积累写作素材的意识。叶圣陶先生说过，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，作文与生活密切相关。因此，在初中作文教学中，教师要引导学生观察生活、体验生活，从生活中发现和积累写作素材，从而丰富写作内容，提高作文质量。如可以引导学生观察自己周围人的生活，教给学生基本的观察方法，让学生在观察过程中多思考，长此以往积累的东西多了，就有内容可写了。再者，教师要引导学生留心生活，鼓励学生将亲身体验和感受写出来，如做义工、旅游等经历。其次，教师可以组织一些课外实践活动，以丰富学生的生活。在活动开展前，教师应重点提示观察什么，活动中要有意指导学生选择观察点和观察顺序，学生经过亲身观察和感受，就不愁“无话可说”了。总之，在实际作文教学中，教师帮助学生养成观察生活的好习惯，可以使学生走出“无内容可写”的困境，且能有效激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作，快速提高写作能力。

3.引导学生从阅读中感悟生活

阅读是吸收，写作是倾吐，二者相辅相成，互相促进。因此，在初中作文教学中，教师要引导学生广泛阅读，认真品读、揣摩，从阅读中感悟生活，丰富情感，积累生活化写作素材，进而提高作文水平。例如，在学习《安塞腰鼓》一文时，教师可以提出问题：安塞腰鼓有何特点？文章写的是“安塞腰鼓”，为何却多次写“高粱地”“黄土高原”等景物？“好一个安塞腰鼓”反复出现，有何作用？引导学生仔细品味文本，让学生了解安塞腰鼓的特点，感受其中蕴含的民俗文化，进而增强学生的感悟和体验。再如，在学习《童年》时，教师要引导学生认真阅读文本内容，了解并感受主人公的童年生活，然后将视角延伸到自己的童年生活。阅读结束，教师可以鼓励学生分享自己的童年趣事，写出令自己印象深刻的童年故事，同时可以引导学生将主人公与自己的童年生活进行对比，感受自己童年的美好，从而珍惜现在的美好生活。另外，在阅读指导过程中，教师要发挥引导作用，合理制定阅读计划，推荐经典书目，让学生学会用心感知事物，进而提升自己的感知能力。总之，从阅读中增强生活感悟，是生活化教学的一种重要形式，对提升学生的作文水平有积极作用。

综上所述，生活是创作的源泉，作文离不开生活。因此，教师要加强写作教学与生活之间的联系。在实际作文教学中，教师可以采取创设生活化教学情境、引导学生观察生活、从阅读中感知生活等措施，调动学生的写作积极性，帮助学生解决“写作难”的问题，提高学生的写作能力。

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