激发兴趣，简化腰鼓教学

刘春娅

鼓是中国文化中最早出现的乐器，是从周代开始，大约有3000年的历史。周代有八音，鼓是群音的首领，鼓的文化内涵博大而精深，雄壮的鼓声紧紧伴随着人类，远古的蛮荒一步步走向文明，俗可以是民间的欢庆锣鼓，雅可以进入庙堂祭祀和宫廷宴集。从原始的陶鼓、土鼓、皮鼓、铜鼓，一直发展到种类繁多的现代鼓，鼓已经成为人们喜爱和广泛应用的乐器之一。

腰鼓作为流传于民间的传统群体艺术，是我国民间艺术中独特而又具有代表性的艺术形式之一。它在长期流传过程中形成豪放洒脱、坚毅威猛、张弛有序、群而不乱、变化多端的表现形式，雄壮有力、扣人心弦的鼓点节奏，令人精神振奋，热血沸腾，它所体现的形象美、造型美、色彩美、鼓点美在给孩子们美的感染、美的认识、美的教育、美的追求的同时，还能为他们今后树立正确的审美观、积极向上的精神风貌打下良好的基础。

作为学校教育，腰鼓活动不仅能大力弘扬民族文化，而且还能启迪孩子的智慧和心灵，发展孩子手脚动作的协调能力。因此，以腰鼓特色为契机，弘扬传统的腰鼓艺术，培养孩子的审美能力、动手能力、合作能力、创造能力，激发孩子积极向上、对民俗文化热爱的情感，是一种非常有益的探究和尝试。

在一年级教材设计中，丰富的腰鼓活动认识，能激发低年级孩子学习腰鼓的兴趣，进而认识腰鼓各部分配件，认识腰鼓的鼓点，感受腰鼓的节奏美。为了培养孩子的动手协调能力，还为孩子设计了如何佩戴腰鼓这一课。孩子们喜欢表现，喜欢表演，我们在低年级为孩子设计了腰鼓的起式，鼓励孩子表情自然，面带微笑，自然大方，穿着端正。孩子在了解了腰鼓的各种基本敲法后，有了强烈的敲击腰鼓的兴趣，我们接着为孩子编排了观摩活动和游戏活动，通过观摩激发孩子学习腰鼓的愿望，为孩子以后的腰鼓学习打下基础。

在一年级教材设计中，我们让孩子接触了腰鼓的传说，了解腰鼓的各种文化，让孩子了解腰鼓的各种服饰，抓住孩子的好奇心，再次提升孩子学习腰鼓的兴趣。接着编排了一些基本打法，比如：基本鼓点、腰鼓起点、结束鼓、原地踏步等，再将这些基本打法练熟后让孩子进行创编结合起来打，培养孩子的创新能力，并且培养孩子的审美观、表演能力。还有一些游戏活动的设计我们也编排在教材中。

小学低年级孩子由于生理和心理特点，在腰鼓课中活泼好动，对乐器都充满好奇，非常喜欢尝试，但是由于神经系统发育还不稳定，注意力不够集中，容易转移，所以，如何吸引孩子注意力，如何在课堂中调控好孩子的纪律，是我们的腰鼓课值得思考的问题。

一、观摩中激趣，游戏活动中鼓励

在低年级的腰鼓教学中，可以先安排孩子观摩活动，通过观看老师和哥哥姐姐打腰鼓，激发孩子打腰鼓的愿望。另外，教学中，常常穿插游戏活动，通过游戏将简单的腰鼓动作韵伏其中，为孩子以后的腰鼓学习打下基础。

二、通过腰鼓文化激发孩子学习愿望

在低年级腰鼓教学中，为孩子讲讲腰鼓的故事、腰鼓的由来，让孩子接触了腰鼓的传说，了解了腰鼓的各种文化，了解了腰鼓的各种服饰，抓住孩子的好奇心，可以提升孩子学习腰鼓的兴趣。

三、大量儿歌的运用，帮助孩子记住腰鼓要点

儿歌朗朗上口，好听易记，低年级孩子非常感兴趣，非常喜欢。面对低年级的孩子，腰鼓教学如果书面语言不断，没有创新和改革，孩子不仅觉得深奥难懂，而且容易丧失对腰鼓的兴趣。所以，作为老师，一定要编排一些好记的儿歌，帮助孩子掌握动作要领。比如：腰鼓的鼓带比较难穿，通过儿歌可以帮助孩子掌握穿鼓带的方法。我们是这样设计的儿歌：

穿鼓带歌

鼓带系一头，

穿、绕、拉，

抓住另一头，

来回穿三次，

鼓带穿好啦！

孩子一边唱，一边做动作，就比较容易地把鼓带穿好了。还比如低年级孩子因为年纪小，背鼓带和拴腰带也显得比较难，我设计了这样的儿歌：

背鼓歌

提起红带带，

挂在右肩上。

挎鼓在左腰，

鼓带系右腰。

系成一朵花，

美丽又漂亮。

孩子们非常感兴趣，很难的动作也变得容易起来。

四、通过腰鼓活动展示，培养孩子自信

学校经常进行一些腰鼓展示活动，通过腰鼓展示欣赏，弘扬传统的腰鼓艺术，对孩子进行审美能力、动手能力、合作能力、创造能力的培养，激发孩子积极向上、对民俗文化热爱的情感，培养孩子的自信心和良好的气质。

五、高低年级结对帮扶，借力形成良好氛围，有助腰鼓教学

腰鼓教学中，可以利用现成资源，让已经学会的高年级孩子带低年级孩子，以点带面，一对一或者一对几的教学，不仅培养了高年级孩子兴趣，提升了高年级孩子自身能力，还让低年级孩子更感兴趣，生生互动，化解了教学难题。

参考文献：

金丽.腰鼓教学促进学生身心健康[J].速读：下旬，2016（7）.

编辑 张珍珍