微课在小学语文古诗文教学中的应用研究

摘 要：在我国当前的基础教育体系中，如果仍然采用单一化的教学模式，将阻碍小学生语文核心素养的培养，并且也无法满足新课改的教学需求。对此，小学语文教育者应当积极运用先进的教学理念和教学技术，为学生打造更加轻松愉悦的课堂氛围。本文通过分析微课在古诗文教学中的应用优势，进而有针对性地提出了几点教学建议。

关键词：微课 小学语文 古诗文教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.017

在小学阶段的语文课程中，古诗文教学是培养学生人文素养的主要方式，不仅可以帮助学生树立正确的审美标准，还能够强化小学生的艺术欣赏能力。但由于小学生的生活经验比较匮乏，很难凭借自己的能力来理解抽象的古诗文内容，如果教育者仍然采用传统模式，将会影响学生对于古诗文的学习兴趣。而通过在语文课堂中应用微课教学方法，一方面能够让学生产生耳目一新的感觉，另一方面则可以提高古诗文的教学效率。

一、微课在小学语文古诗词教学中的作用

微课是一种依托于信息技术的新型教学模式，主要是以视频为主要教学载体，根据课程中的某一个知识难点和知识要点来制作视频。微课需要重点突出“微”这个字，视频的长度大多不超过十分钟，并且其中所传递的教学目标也非常明确。当然，微课教学模式并不仅局限于视频这一项，同时还包括教学评价、课程练习以及学习成果测试，等等。

通过将微课引入小学语文古诗文教学中，首先能够转变传统模式下的教学方式。微课所重视的是学生的自主化学习，将更加有利于学生学习能力的提高，教育者可以从不同角度入手来了解学生对于所学知识的掌握情况，并引导他们针对难度较高的知识点来展开深入分析。在微课教学法的帮助下，学生会更加深入且透彻地理解古诗文内容，提高学习效率。其次，微课教学方法是对传统教学课堂的改进，教育者可以利用微课视频，合理安排课下时间。另外，教育者也能够与学生家长进行沟通，让学生家长了解微课视频的使用方法，与孩子一同完成课前和课后作业，从而更加有利于和谐亲子关系的形成。最后，微课教学方法还可以提高学生的诗词鉴赏能力，帮助他们养成良好的阅读习惯，让他们轻松完成学习任务，降低教学难度。

二、微课在小学语文古诗文教学中的应用

1.利用微课进行课前预热，培养学习兴趣

上文已经初步介绍了微课教学方法在古诗文课程中的应用优势，因此教育者需要合理利用微课来进行课前预热，让学生利用几分钟的课前时间来观看视频内容，通过此种方式来激发出学生对于古诗文的学习兴趣。需要强调的是，微课视频不同于一般的课件制作，教育者一定要保证视频内容的趣味性和多样性，在其中加入一些令学生感兴趣的素材。

例如在教授《敕勒歌》时，教育者可以在网络中搜索与新课程有关的图片、文字以及视频资料，并将其制作成5—10分钟的微课视频。学生可以利用课前时间来观看视频，初步了解与敕勒族有关的信息，并直观看到阴山下的美丽草原风光。另外，视频还呈现了“天似穹庐，笼盖四野”的壮丽景观，让这些生活在城市中的孩子也能够懂得什么叫“风吹草低见牛羊”。教育者还可以利用微课学习平台中的在线交互功能来为学生答疑，并让他们将自己的观看心得在班级微信群中进行分享。

在课堂中，由于学生已经反复观看了微课内容，因此他们已经对《敕勒歌》这首古诗有了初步了解。教育者可以利用多媒体设备来向学生播放《经典咏流传》这档音乐节目中的传唱片段，让学生根据视频中的音乐来进一步理解诗文内容。

2.创设教学情境，强化学习乐趣

利用微课来创设教学情境，将为教育者提供更多可选择的教学资源，让语文课堂的教学内容变得更加丰富多彩。在古诗文中，作者经常会运用借物喻人和借景抒情的方式，而利用微课视频来打造生动的教学情境，能够将学生带入古诗文所创造的文化意境中，学生以此来更加准确地体会作者想要表达出的情感内涵。

例如，在教授《绝句》这首古诗时，教育者可以将诗中所描写的景物和颜色作为主要情境来创设要点，在课程开始之前为学生布置以下任务：请各位同学认真思考一下，如果你是作者的好朋友，让你来为这首诗配上一幅画，你最想要画的是什么呢？随后，向学生展示一段微课视频，视频为黑白画面，有出一棵柳树，在柳树上站立着两只憨态可掬的小黄鹂;在柳树背面的天空中有一行整齐的白鹭;再远处，可以看到一条河流上停着星星船只。视频观看完，再向学生提出以下问题：如果让你为刚才视频中的动图来填色，你会选择怎样的颜色呢？学生纷纷给出答案：柳树应当是嫩绿色的，黄鹂应当是淡淡的黄色，白鹭是白色的，天空是湛蓝色的，远处的河水是碧绿色的，河水上的小船则是棕色的。

不难看出，在微课教学方法的帮助下，教育者为学生创设出的教学情境变得更加生动、有趣，不仅将学生的注意力牢牢地吸引到课堂中，同时也能够引导学生在真实意境中更加准确地感悟情感内涵。

3.灵活设计微课，凸显诗心、诗眼

教育者在设计微课视频时一定要保证微课内容的多样性和趣味性，将诗人内心深处所要表达的情感内涵加以准确诠释，引导学生准确解读诗人的诗心。教育者可以通过对话的形式来设计微课视频，从不同角度引导学生全面理解诗人在创作过程中的心境变化。

例如，陆游将自己的爱国之情融入《示儿》这首诗中，教育者在进行微课视频设计时需要进一步强调“悲”字，让学生可以透过文字本身淋漓尽致地感受到诗人的爱国心和爱国情。微课视频的基调需要体现出“悲哀”二字，并通过视觉和听觉的双重刺激，让学生真实体会诗人在晚年时的无奈心境。当微课视频看完之后，教育者则可以再播放一段抑扬顿挫的背景音乐，先对整首诗的内容进行领读，而后让学生带入自己的情感来进行朗读，通过此种方式来引导学生更加深刻地体验诗心。

诗眼是诗歌主题的外化展示，经常会用一个字来加以精准诠释。在绝大多数情况下，教育者在对诗眼进行分析时，通常会引导学生自主寻找诗文内容中的诗眼，并提醒他们将其明确地圈画出来。对于小学生来说，他们可能在短时间内会对诗眼有着十分明确的记忆，但随着时间的流逝，将会逐步淡忘。针对这一现象，教育者则可以利用微课视频来引导学生对诗眼展开立体化的解读，将诗眼生动具体地展示给学生，加深诗眼在学生脑海中的印象。

例如，在教授《春夜喜雨》这一课时，题目中的“喜”字就是这首诗的诗眼，教育者可以让学生先自行阅读诗文，尽量凭借自己的能力去体会作者想要表达出的思想内涵，以及古诗中所营造出的氛围。随后，教育者可以向学生展示微课视频，视频主要表达的是一些带有喜感的画面，例如久旱逢甘霖、金榜题名时、家中添子添孙、新人结婚，等等，通过这些喜气洋洋的画面来让学生更好地理解何为“喜”。再如，在“红杏枝头春意闹”这句诗中，“闹”就是诗眼，在展示微课视频时，教育者可以搭配背景音乐，例如大自然中的鸟叫声、下雨时的雨滴声等，让学生可以透过视频内容和音乐情境来更好地理解诗文中所传递出的独特意境。

综上所述，古诗文是传承中华优秀传统文化的重要载体。随着时间的推移，我国积累了不计其数的优秀诗篇，这些古诗词经过时间的洗礼，仍然哺育着一代又一代的华夏儿女。通过学习古诗词，不仅可以强化小学生的文学素养，帮助他们提升思想内涵，同时还能够引导小学生树立正确的人生观和价值观。因此，小学语文教育者应当积极运用微课这种先进的教学方法，为学生打造充满乐趣的语文课堂，让古诗文教学水平在微课环境中得以进一步提高。

参考文献：

[1] 王志军《诵读品位，感悟升华，还诗词教学之韵味——电教媒体与小学高年级古诗文教学的整合初探》，《中小学电教》2016年第4期。

[2] 夏天、周绍刚《小学语文作文教学中微课资源的开发与应用》，《中国教育技术装备》2015年第15期。

[3] 秦越霞《草根专家“微课程”——访内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任李玉平》，《广西教育》2014年第8期。

[4] 刘文忠《论小学语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性》，《现代阅读（教育版）》2014年第11期。

（陈杨侠，一级教师，主要从事小學语文教学工作）

（本文系江苏省现代教育技术研究2021年度立项课题《微课在小学语文古诗文教学中的应用研究》阶段性研究成果，课题编号：2021-R-89686）

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