历史地图在高中历史通史复习中的功能性分析

谢圣耕

摘 要：近年来我国学科教学进程不断加快，历史教学改革也在不断推进，历史地图在历史学科教学中的应用占比率也在提高。通史复习中历史地图的应用，主要是辅助历史复习课堂，串联知识点，对多而容易混淆的知识点进行区分，锻炼学生的学习能力，提高学生的学习效果。

关键词：历史地图;高中历史;通史复习;功能性分析

高中历史进入复习阶段之后知识点多而且繁杂，对于很多学生来说都比较抵触，不愿意“死记硬背”。历史地图是高中历史教学中十分常见的教学方式之一，主要是通过地图的形式将历史关系以及时空特点等形象地展示出来，其在历史通史复习当中的应用具有非常重要的作用，便于学生分辨朝代、历史事件等等。而且作为历史学科教学的一部分，可以对历史教学内容进行丰富和完善，强化学生的复习记忆，提高学生的复习效果。因此，本文以高中历史通史复习部分为例，对历史地图功能进行了分析，希望可以有效地提升复习的效果和质量。

一、历史地图简述

地图具有很多种，历史地图是其中之一，其主要是通过地图的形式将历史上发生过的事件或者现象等进行记录和呈现，重点在于将当时历史环境之下人类的历史活动进行呈现。因此，在高中历史复习中通过历史地图的方式可以将历史事件及现象通过更加直观的形式展示出来，对历史事件进行动态化的反馈，这更便于学生的记忆和理解，从而提高复习效果。比如：历史地图可以用来展示朝代的更替、种族之间的斗争、人类文明的发展、历史文化的演变等等。历史地图主要针对的是人类历史性活动的记录以及行程，是伴随着人类的起源和发展的，是时代变迁的产物，也是人类活动不断变化和更新的直接反馈，所以历史地图在高中历史通史复习中的应用具有非常高的成效，应该被大力地推广。历史地图依据分类方式的不同有不同的类型：其一，根据历史性质的不同可以分为经济发展类、政治变化类、战争局势类、工程类以及交通线路类等等;其二，从地图的覆盖范围上划分，可以分为局部类型、综合类型以及专题类型;其三，从具体的领域划分，可以分为政治、军事、文化、经济等等。从高中历史通史复习情况来看，历史地图主要可以从国土领域、政治、经济、交通以及水利工程等几个领域划分，并依据这些内容针对性地开展复习活动。

二、历史地图在高中历史通史复习中的功能性分析

（一）紧跟教育改革步伐，科学运用

近年来教育教学改革正在大力推进，新高考的推进对各学科教学产生了很大的冲击，教学改革迫在眉睫。以往的高中历史复习主要以背诵和记忆为主，很难满足新高考的要求。而且单一化的复习方式成效性不高，还很容易影响到学生的复习积极性，对于学生思维能力和综合素质的养成也有很大的缺陷。因此，想要更好地适应新高考的实施需求，做好学科教学改革工作，在通史复习阶段就需要探究新方法，实施新策略，历史地图就是很好的方法之一。教师在通史复习中引导学生利用历史地图的方式，将历史事件的人物、地点、时间、故事等全部呈现出来，并对时间发生的朝代、涉及的知识点等进行精准定位，这样不仅便于学生复习，简化复习的难度，还可以在很大程度上提升学生的解图能力，锻炼学生的思维。而且学生在复习和日常的学习中习惯应用历史地图知识，就可以很快在学习中识别图形中的内容，在自己的头脑中建立起知识结构，更好地适应新高考在图形以及内容上的变化要求，从而取得更加理想的考试成绩。

（二）串联知识点，掌握复习重点

在高中通史复习阶段知识点很多，而且很大一部分知识点都比较复杂，尤其是在朝代更替这一部分知识点的学习上相互之间的关联性比较大，重合现象比较严重，学生容易出现混淆的情况。而在复习阶段各个学科的压力都比较大，大量的复习压力很容易造成学生精神紧张，进而影响到复习效果。因此，在历史通史复习阶段采取历史地图的方式，可以帮助学生改变思维定势，拓展思路，形成新的思维模式，用逻辑思维看问题，记问题，这样复习起来会简单得多。

时空是历史学习的两大重要元素，并且在历史知识中是同时存在的，但是绝大多数的学生都具备古往今来的纵向线索，上下和四方的横线空间观念却还没有形成，所以就会出现知识点记忆混淆、错记、记不住等情况。比如：我国古代城市较多，但是为什么都城的选址却只有那几个城市呢？南京地势雄伟，滨临长江，是东南的财富发源地;北京三面环山，国门之所，是游牧民族与农耕民族的对抗之处，河北要塞，北京可守，河南亦守;西安地处关中地区，山河四塞，进可攻退可守;洛阳三面环山，北面黄河，雄关漫漫。所以在复习古代都城时教师就可以引导学生利用历史地图的方法，通过历史地图来展示时空，便于学生在特定的时空之下对历史事件展开学习和研究。

以罗马扩展相关知识点的复习课为例，教师就可以利用教材当中展示出的扩张示意圖，根据扩张的时间、顺序以及不同地区等知识点进行复习，而这些在地理地图中是非常明显的，但是由于不同地区关于地名的叫法不同，无法实现统一，所以很容易让学生产生误解，此时就需要教师结合学科内外知识点进行讲述，引导学生建立起时空观念，并结合教材中的史实资料，将罗马扩张等知识点联系成一个系统性的体系，用以强化学生的直观记忆性。而构建起的完整知识体系，借助历史地图做好知识点的区分和记忆，可以很好地夯实学生的理论基础根基，更好地提升学生的复习效果。

（三）借助图来营造情境，诠释历史

通史复习的知识点是很多的，是历史教学的难点之一，从教师多年的授课经验可以看出，采取传统复习方式，讲解、归纳和总结记忆的复习方法不利于保持学生对复习的积极性，时间一长复习没兴趣，学生自然也就放弃了。因此，教师可以利用历史地图的方式给学生创设教学情境，让学生在相应的情境之下切身地感悟和体会当时的历史事件以及情境，让学生可以穿越到当时的历史场面当中去，这样更有利于调动学生参与历史复习的积极性，提高高中历史学科的复习效果。

比如：在复习有关领土疆域问题时，教师为了让学生更加清楚和直观地理解和记忆知识点，可以利用教材当中秦朝疆域图来复习，在复习时借助疆域图一步步地分析在天下初定时的秦朝疆域如何，覆盖了哪些区域，当时的经济、政治、文化发展如何，在国家治理过程中采取了哪些措施和手段等，利用一幅看似简单的疆域图可以牵扯出很多有关的知识点，并且知识点之间具有一定的渗透性和关联性，教师一步一步地引导，学生仿佛置身在那个时代，可以回想起很多课堂上学过的知识，并在自己的头脑中勾勒出秦朝统一天下的画面。可见，历史地图在高中历史通史复习中的作用是非常明显的，尤其是其所营造的教学情境，可以极大地简化复习的难度，让复习变得既有趣，又有效。

（四）利用图来渗透德育，实施价值观教育

学生在进入高中阶段后，他们的身心发展已经趋向成年人，正是价值观形成与发展的关键时期。这个阶段的历史复习不仅仅限制在教材内容的复习上，更应该向学生核心素养的建设、综合素质的培养過渡，要引导学生在复习历史知识的过程中，塑造正确的价值观，形成自己对于历史事件独特的认知和理解，培养学生的家国情怀。比如：在第二次世界战争时期，中国军队进入缅甸作战，利用他们的作战线路图对第二次世界大战的相关知识点进行复习，不仅可以牵扯出很多碎片化的知识，还可以让学生在复习中深刻地感受到全世界人民是命运共同体，感悟到历史学习的真谛，强化学生家国情怀的培养，不断地锻炼与强化学生的人文素养与精神内涵，拓展学生的国际视野。

再如：在复习与民族相关的知识点时，教师可以以教材当中各民族的分布图对学生进行复习引导，重点在于将与民族内容相关的知识点呈现出来，比如：各个民族的区域分布，各地区的分布特点，我国的区域自治制度，等。这样学生在复习时就在头脑中有一个更加全面的框架，复习起来会变得简单很多。此外，教师还可以对与民族相关的知识点进行拓展，讲解一些关于民族区域自治以及各民族发展的相关内容，帮助学生复习相关知识，让学生在复习知识点的过程中深刻地体会与理解各民族的差异性，了解我国民族的多元化，引导学生树立民族意识、民族使命感，愿意在以后的学习与工作中为祖国的大团结而付出，这些对于学生的健康成长是非常有益的。可见，在高中历史通史复习阶段，利用历史地图来渗透德育内容也是学科复习的重要内容之一，对培养学生多方面的素质和能力具有非常重要的意义。

结束语

由此可见，高中历史通史复习对于整个历史阶段的复习来说至关重要，做好通史复习教学的实施，对提高学生历史知识的复习效果、提升学生的历史成绩具有重要作用。历史地图是高中历史教学与复习中十分重要的方式之一，在具体的应用中可以利用地图本身的特点和功能为学生提供更加直观化的复习内容，刺激学生的历史思维，充分地调动他们在复习中的积极性，从复习中收获更多的信念感和满足感。但是，历史地图与地理地图有一定的差异之处，历史地图侧重的是历史信息及元素的展现，所包含的内容十分丰富，涉及的点和面也很多，有自己独特的语言表达系统，所以历史地图在通史复习的应用中，要明确适用范围，实现复习内容的跨度式和深度式融合，结合具体的主题活动，利用多个地图的对比与整合，更好地分析历史变化的趋势，对历史事件、成因以及结果等进行分析，便于学生从多角度去理解事件内容，在复习中强化知识点的综合性和关联性，从而提升通史复习的效果和质量。

参考文献

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本文系福清市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“核心素养视域下历史课堂地图史料教学应用策略研究”（立项编号：FQ2021GH117）的研究成果。

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