高中音乐教学中学生鉴赏能力培养路径

周薛萍

摘 要：音乐鉴赏是音乐教学过程中必不可少的组成部分，通过音乐鉴赏能够提升学生的审美能力，开发学生的思维能力。在新时代教育进行改革的大背景下，音乐教学也开始逐渐注重培养学生高雅的音乐素养，激发他们的学习兴趣。在高中音乐教学的过程中，如何才能更好培养学生的鉴赏能力，结合现实音乐教学中所存在的问题，本篇文章有针对性地提出一些方法和策略，望能够给音乐同人的教学工作带去一些启示和帮助。

关键词：音乐鉴赏;音乐教学;教育;改革;高中

在高中的教学过程中，对学生开展音乐教学，既能陶冶学生的音乐情操，也能锻炼他们的审美思维能力，还能给学生们传授许多更深层的音乐知识，在道德修养方面能够潜移默化地滋养他们，为学生以后成为一个高品质的人才打下良好的基础。作为高中的音乐教师，要改变传统的教学理念，大胆创新教学模式，深挖教材内容，结合学生的内心需求，探索出更适合学生身心发展的方式方法，以便更好地促进学生综合全面地发展。

一、通过创设教学情境，激发学生的音乐学习情趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一旦学生对音乐产生了兴趣，就一定会主动地去探索、求知。高中阶段的学生将面临高考，所以学习生活都非常紧张，压力非常大，这个时候把动听的音乐带给大家，无异于是给他们的心灵注入一股春风，帮助他们解除疲倦，让心灵得以舒展。随着信息网络的飞速发展，这一代的学生接触的音乐形式也越发丰富多样，作为高中的音乐教师，要想让学生对音乐课产生浓厚的兴趣，就要走到学生的生活中去，与他们沟通交流，了解他们平时喜欢的音乐类型有哪些。通过调查不难发现，新一代的学生比较喜欢流行音乐，但只是流于浅表，他们很少去真正探知音乐背后的深刻寓意。因此教师在音乐的课堂上，除了让学生学习音乐教材里面的内容以外，可以将一些学生们平时比较喜欢的曲子设在导入环节，也可以在课堂上开展一些小游戏，像娱乐节目《开门大吉》那样，通过听不带歌词的配乐，让学生们来猜歌曲的名字。通过以上教学情境的设计和创新，让音乐课堂变得生动活泼，激起学生的学习兴趣。在课堂的教学过程中，除了让学生掌握音乐课的基础知识以外，教师还可以带着学生们利用所学，一起来欣赏他们所喜欢的流行歌曲，通过欣赏歌曲感知音乐之美，引导他们去探索音乐背后所蕴含的深刻意义，从而逐渐提升他们的鉴赏能力。

二、结合生活实践，提升学生的音乐鉴赏能力

现在的高中生，比较喜欢崇尚自由民主，他们都是结合自己喜好进行歌曲选择的，当代流行的音樂也主要来源于歌手的生活感悟，大多音乐都比较接地气和通俗易懂，比较适合当代青少年的口味，很容易让他们在感情上产生共鸣。因此教师除了在课堂上进行传授以外，可以借助学校的更多平台，结合生活，给学生们创设欣赏音乐的机会。比如：在课间操期间，可以播放一段大家在音乐课堂上所学的曲子活跃一下气氛，在下课期间也可以播放一段舒缓的旋律，帮助大家舒解一下疲劳和紧张的情绪，在学校的图书室，设置一些学生们比较喜欢的安静一些的曲目。除了课堂短短几十分钟的教学以外，以上的校园区域，都可以是音乐教师大展身手的平台，把音乐的美通过其他途径，逐渐地渗透到学生的生活中，从而提升他们对音乐感知和欣赏能力。还可以给学生们推荐一些关于音乐欣赏之类的娱乐节目，比如：央视的《经典咏流传》《中国好歌曲》《星光大道》《让世界所见》以及《梦想的声音》等，让他们在课下自己去感知和体验音乐。教师还可以向学校进行申请，定期举办音乐比赛活动，或者组织学生们参加社会上的一些公益性的演艺活动，让他们参与助唱，调动他们主观能动性，并让他们从中得到锻炼。

三、通过改变传统的教学模式，提升学生音乐鉴赏能力

作为新时代的高中音乐教师，一定要跟上时代的步伐，转变教学理念，不断地创新教学模式，结合学生的心理需求，给学生创造一个轻松愉悦舒缓的课堂教学氛围。高中生的学习任务重，其他科目相对严谨，比较枯燥乏味，因此学生神经比较紧张，压力比较大。平时他们自己又不太会自我调节，这就需要音乐老师给他们提供一个比较放松、和谐的学习环境，这才会促使他们喜欢上音乐课，实现教学目标的高效完成。对于音乐课堂的设计，一定要符合学生的年龄特点以及爱好特征，形式不但要多样，内容也要生动活泼，这样才能对学生更有吸引力，从而激发他们的学习兴趣。比如：在给学生开展《流水》这节课时，教师可以先给学生们弹奏一段古琴音律让学生倾听一下，让学生的心先安静下来，接着再近距离了解体验一下古琴的魅力，在感官上刺激学生的视觉、听觉、触觉，让他们感受到古琴之美，接着再利用多媒体，给学生们播放这首曲子的音乐，让学生画下听到的场景，讲述他们听见的故事，让他们在学科融合中全身心地投入课堂教学中，最后再带着学生一起来逐步分析和学习这首曲子的音乐要素，对于曲子的乐谱、不同技法的演奏方式、作品的创作背景等有个深刻的了解。对于音乐的学习，本就是一个长期熏修和慢慢体悟的过程，切忌急功近利。这样的一个学习过程，使学生在心理上更容易接受，让他们由最初的喜欢到慢慢欣赏，一直到深层次探究，从而为他们在心灵深处打开一扇艺术之门。

四、通过欣赏大量音乐作品，提高学生的鉴赏能力

在高中音乐的教学过程中，要想提高音乐的鉴赏能力，除了需要学生进行反复练习之外，还需要学生在欣赏大量音乐作品的过程中积累丰富的经验，才能提升学生的音乐感知能力。在给学生选择音乐作品的过程中，音乐教师要结合学生的认知水平和接受能力，在作品种类以及风格方面做好规划，让学生由浅入深地接触和学习。例如：在初学时期，可以带着学生欣赏一些比较简单好学的入门音乐，像中国的民歌《小河淌水》《赶牲灵》《无锡景》《辽阔的草原》《牡丹汗》《酒歌》等。中国的民歌篇幅大多比较短小，内容丰富，风格多样，语言也通俗易懂，它蕴含着一个民族的深厚情感，让学生先从我们国家的歌曲入手，通过欣赏这些曲子，锻炼他们对音乐的感知能力;接着让学生在原来的基础上，逐渐了解我们国家的民族器乐之类的音乐，如《小放驴》《中花六板》《旱天雷》等，让学生了解不同形式的音乐;然后再继续加深，让学生欣赏戏曲《原来姹紫嫣红遍地开》《海岛冰轮初转腾》《天上掉下个林妹妹》《锣鼓喧天齐把道喊》，以及外国民族民间音乐，如朝鲜的《阿里郎》、日本的《拉网小调》、印度的《晚上的拉格》、非洲的《鼓舞》、美洲的《什锦菜》等。通过让学生大量地欣赏音乐，对不同形式的音乐进行体验、领悟，在倾听的过程中不断积累丰富的经验，以提升他们的音乐感知能力，他们的音乐鉴赏能力也是在这个过程中逐渐提升的。

五、通过熟悉掌握音乐基本知识，提高学生鉴赏音乐能力

在高中音乐的教学中，教师要想提高学生的音乐鉴赏能力，首先要让他们掌握音乐的基础知识，这是能够对音乐进行鉴赏的基本条件。比如：需要掌握音乐的旋律、节拍、节奏、调试、调性、和声、力度、音色等。大多数人认为，欣赏音乐要先了解曲子的来由、历史背景、作者简介以及音乐的结构等，其实这只是浅显的了解。音乐蕴含着丰富的思想和艺术内涵，要想对音乐所要表达出的深刻寓意有一个深刻的体悟和认知，欣赏者得在感情上与音乐产生共鸣，进而在思想上得到升华。具体来说，在教学的过程中，教师要让学生先熟悉音乐的表现手法，不同方式流淌出来的音乐旋律、节奏是不一样的，作为欣赏者要认真聆听，在欣赏的过程中逐渐提升自己的感受力、辨析能力、理解能力以及记忆力。其次要掌握曲子的曲式以及音乐的派别和风格，要对曲子的作者所处的时代背景、人生经历、家庭境况等进行了解，还要了解曲子的来由和内容，在聆听的过程中仔细感受曲子的起伏波动如何，是悲伤抑或是喜悦，是平和抑或是激昂。再者要掌握正确的鉴赏方法，音乐的好坏不在于量多而在于精，而且要了解曲子的层次和整体性，对待作品，既要分章节进行倾听，也要整体连贯起来听，通过分段在细节上进行分析，最后以整体综合的方式由表及里地进行全面把握。比如：老师在上小提琴协奏套曲《四季》之一的《春》这个作品时，让学生了解这首曲子讲的是春天里的一个场景：春临大地，鸟儿叽叽喳喳地在歌唱，然后天色暗了下来，电闪雷鸣，到最后乌云散去，鸟儿又重新欢唱。乐曲是典型的回旋曲式，从曲子初始部分节奏的轻松活泼，生机勃勃，再到泉水叮咚的连续的十六分音符，突然音乐急转直下，低音区连续的三十二分音符的同音反复与高音区连续不断锯齿形三连音的对比，给我们描绘了电闪雷鸣、雷声怒吼的场景，到最后融合雷声逐渐消失，鸟儿再次欢唱的两个插部要素，结束了春天的小故事。乐曲的主部虽然是同样的旋律，却在每次出现时有所改变，或删减，或转调，或改变调性，最后又归回主题，表现出巴洛克时期音乐作品的特色。欣赏完作品再引导学生联系实际去讨论总结巴洛克时期音乐的整体风格，从点到面，深入了解音乐作品及内涵。在这个欣赏的过程中，不仅让学生受到了艺术的熏染，也洗涤了他们的心灵，同时还提高了他们的音乐素养，加深了他们对音乐文化的理解，学会尊重多元文化，滋养了学生的高尚情操。

结束语

在高中音乐的教学过程中，教师要培养学生的鉴赏能力，得从很多方面入手。首先要培养学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到音乐课的学习中，为提升他们的音乐鉴赏能力做好铺垫工作。在音樂教学的过程中，教师要综合考虑学生的心理状况以及生活习性，结合现实生活中音乐教学所存在的问题，以学生为主体，不断提升自己的专业教学技能，利用各方面的资源，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。其次要不断地进行探索研究，把自己的经验与创研有效地结合起来，为提升学生的音乐鉴赏能力做出实质性的贡献。

参考文献

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