让幼儿在游戏中快乐成长

肖琴

【摘    要】  在幼儿教育工作中，开展以游戏为核心的教育模式，能够在提升幼儿教育工作质量的基础上，为幼儿的快乐成长带来助力。文章结合本人实践教学经验，先对幼儿游戏教育的实施原则进行分析，之后对幼儿游戏教育的实施策略予以探讨。

【关键词】  幼儿教育;游戏;快乐

在素质教育背景下，如何保证幼儿的快乐成长成为幼儿园教育工作的主要目标。从幼儿的心智发育角度来看，游戏作为他们最喜欢的娱乐方式，将其应用到幼儿教育工作中，实现教育内容与游戏之间的有效整合，成为改变幼儿教育模式、创新幼儿教育工作方式的重要途径。为了进一步落实游戏在幼儿教育工作中的地位，帮助幼儿实现快乐成长，做好对幼儿教育工作的发展与研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、幼儿游戏教育的实施原则

在幼儿游戏教育过程中，坚持因材施教和寓教于乐原则是保证幼儿游戏教育有效性的关键。其中，因材施教要求教师能够根据幼儿的认知能力、行为水平为他们设计符合心智发育需求的游戏，确保幼儿可以在游戏的过程中获得认知需求的满足。寓教于乐原则是指教师的游戏必须要带给幼儿良好的情感体验，切忌为了突出教育内容而忽视了游戏的趣味性，导致幼儿无法感受到乐趣。因为一旦此种情况出现，就会导致幼儿出现兴趣缺失、动力不足的情况，所以为了避免此种情况出现，坚持寓教于乐原则是游戏教育模式开展的重要前提条件。

二、幼儿游戏教育的实施策略

1.构建优质游戏情境，实现幼儿情绪引导

在幼儿教育工作中，想要实现对游戏教育模式的有效应用，激发幼儿学习动力，教师必须要先做好对优质游戏环境的构建，并以此为基础来实现对幼儿的情绪引导，让他们产生参与游戏的主观能动性。从幼儿的心智发育角度来看，由于尚未具备良好的思辨能力，所以他们的选择行为多半以主观意愿为前提，这使得他们极易因环境变化而产生情绪波动。例如，大家都笑，他也笑;大家都哭，他也哭。针对幼儿的这种情况，教师必须要能够借助游戏情境的构建来实现对他们的引导，让幼儿在良好的游戏情境下产生探究欲望。通常情况下，我在进行游戏教学前，会借助信息技术对幼儿进行情绪引导，让他们通过听儿歌获得情感状态调动，通过看以游戏内容为主的动画片来实现对幼儿的动力激发，让他们主动进行游戏体验，由此来达到理想的教育效果。例如，在进行“老鹰捉小鸡”的游戏之前，我就运用信息技术为幼儿播放了一段动画片，动画片的主要内容就是关于老鹰与小鸡的故事，由此来实现对幼儿的认知观念、情绪状态引导，为游戏教育工作的有效开展打下良好的基础。

2.设计趣味游戏任务，激发幼儿游戏兴趣

设计趣味游戏是激发幼儿游戏兴趣的重要方法，也是实现幼儿游戏教育目标的关键措施。在实际教学过程中，教师在完成游戏情境构建之后，必须要进一步做好对游戏任务的设计，因为游戏任务是学生动力来源的关键。考虑到幼儿的认知能力和兴趣需求，教师在进行游戏任务布置时，要做到简单易懂、生动有趣，保证游戏任务可以实现對幼儿的有效启发，让他们以更为主动的态度去进行游戏体验，由此做到在带给幼儿良好情感体验的同时，也实现对他们的有效教育，为他们的身心健康成长带来助力。例如为了做好对幼儿的交通规则教育，我就为他们设计了以交通规则为基础的区域游戏，并在游戏中为他们设计了几个任务，让他们以过关的方式去进行游戏任务体验，看哪个幼儿能够独立完成所有任务。在此种游戏任务的引导下，幼儿首先会产生强烈的参与主动性，其次因为游戏任务都是以交通规则为核心予以设计的，所以他们在任务体验过程中也可以完成对教育内容的探究，这就有效实现了游戏教育模式一举多得的目标。因此，为了进一步保证游戏教育的有效性，做好趣味性游戏任务的设计是关键措施，需要教师予以格外重视。

3.开展互动游戏活动，增强幼儿游戏体验

开展互动游戏活动是增强幼儿游戏体验、实现幼儿素质教育目标的重要措施。在实际教学过程中，教师必须要能够根据幼儿的心智发育水平、语言行为能力为他们设计科学的游戏模式，这要求教师必须要做好对幼儿认知能力的掌握，并结合教育内容对游戏难度和游戏模式予以设计。以中小班幼儿为例，他们的语言行为能力相对薄弱，那么教师就要多设计以幼儿与教师互动为模式的游戏，让幼儿可以在教师的引导下进行游戏体验，由此做到在带给幼儿良好情感认知的基础上，帮助他们实现成长与进步。而对于大班幼儿而言，他们已经具备了一定的语言行为水平，且具有了一定的逻辑思维能力，那么教师就可以为他们设计一些自主游戏，让幼儿凭借自主思想、行为能力去进行游戏体验，并在这一过程中完成学习，由此做到在完成基础教育任务的同时，也为他们的学习能力提升带来助力。例如，在进行球类游戏设计时，中小班幼儿游戏以师幼互动的传球、分类为主，而大班幼儿的游戏可以让他们自己去进行拍球、踢球等游戏方式的体验，由此来增进幼儿对球的感知，提升他们对球的兴趣，让他们在玩球的过程中获得身体素质的锻炼，为幼儿的身心健康带来良好的支持。

综上所述，做好游戏在幼儿教育工作中的应用研究，不仅可以创新幼儿教育模式，还能够推动幼儿教育工作发展。在实际工作中，教师必须要充分了解幼儿的认知兴趣，并以此为基础为他们设计出有趣的游戏，从而进一步实现对幼儿的参与兴趣调动，让他们在玩耍的同时也可以完成对知识的认知与学习，从而真正意义上实现幼儿教育工作中寓教于乐的目标，为幼儿教育工作发展打下基础，也为幼儿的健康、快乐成长带来良好的助力支持。

【参考文献】

[1]李凌霞.小议游戏教育在幼儿教学中的应用[J].学周刊，2020（21）：163-164.

[2]张丽.自主性区域游戏中幼儿深度学习的实践探究[J].才智，2020（18）：2.