刍议互动教学在中职计算机教学中的运用

陶文军

摘  要：在中职的计算机课程教学中，互动教学模式具有非常明显的教学运用优势。互动教学模式旨在增进中职生与教师之间的课堂沟通联系，确保中职生能够得到教师的及时启发与指导，并且鼓励中职生独立探索课程实践问题。具体针对计算机科目的重要教学内容而言，目前重点应当明确计算机课程教学领域的互动教学模式特征与要点，结合中职生的计算机学习需求来探索完善优化思路。

关键词：互动教学;中职计算机教学;运用实施要点

分类号：G712

互动教学的基本含义就是中职教师运用沟通中职生的方式来形成融洽课堂氛围，鼓励中职生融入到师生互动的良好环境中，启发中职生自主思考课程原理与内容。因此从根本上来讲，互动教学模式应当贯穿融入到中职课堂的全面开展实施环节。中职计算机的学科内容本身具有鲜明实践性，客观上决定了中职计算机教师必须要善于运用互动教学的思路与手段，培养塑造中职生的良好计算机实践素养能力。

一、互动教学模式的特征及优势

对于中职的计算机课程教学全面开展实施过程而言，互动教学模式的基本特征就是中职教师以及中职生在计算机课堂上展开深入的师生沟通探讨，并且运用小组学习的方式手段来促进全班中职生的沟通协作[1]。由此可见，互动教学模式本身具备调动中职生课堂积极参与热情、启发中职生展开自主思考以及激活计算机课堂氛围的重要实践意义。

在现阶段的中职计算机课上，中职教师以及中职生之间已经能够达到融洽交流与协作的程度。中职生在遇到自主探索与操作计算机的难题困惑时，中职教师也能对其给予详细耐心的指导与解答。但是从总体角度来讲，中职计算机课的互动教学氛围仍然有待得到强化。作为中职教师必须要运用主动交流的态度来对待中职生，热情鼓励与肯定中职生的自主思考能力，帮助中职生提升计算机实践素养。

二、互动教学在中职计算机教学中的具体运用要点

1.教师应当给予中职生正确的计算机学习指导

中职生在接触计算机课的过程中，不能缺少中职教师为其提供正确与及时的引导。中职教师必须要重视给予中职生必要的课堂学习引导，增进师生的课堂交流互动，而不能够放任中职生的自主探索过程。中职计算机教师必须要善于将立体化与动态化的课堂演示场景呈现给学生，充分保证立体化的鲜活生动情境能吸引同学们快速融入课堂氛围。

计算机教师有必要为学生选取贴近自身生活实践与生活场景的真实课堂案例，让中职生感到课堂学习以及自主思考的全过程非常有趣。中职教师应当运用积极方式来引导与启发中职生展开深入的课堂实践，调动中职生的自主思考意识。学生经过反复的训练与思考，学生的实践综合素养与能力将会得到最大程度上的增强提升。中职计算机教师通过引进采用网络智能化的现代技术手段来辅助授课实践过程，将会有益于师生在课堂上达到情感交流融合的效果。

例如针对EXCEL表格数据统计制作方法的基础课程内容在深入展开学习与探索时，中职教师可以让中职生想象自己作为企业的一名财会工作人员，目前需要运用EXCEL的智能化软件来统计企业财会数据与信息。中职生经过中职教师的启发与调动，中职生的实践探索思维将会得到全面的激活，有益于中职生迅速进入到充满生动活跃气氛的计算机课堂中。中职生通过展开独立的思考探索，应当能够深刻了解信息化软件的实践操作运用方式，有助于中职生自主查找与突破目前面临的计算机课程学习难题障碍，从而获得全新的计算机课程学习体会与心得[2]。

2.创造融洽愉快的计算机课氛围

充满互动性的中职计算机课将会让中职生感到情绪放松，有益于中职生快速融入到欢快和谐的计算机课环境气氛中。但是很多中职教师并没有密切重视与同学们展开课堂交流与探讨，那么将会造成课堂的整体环境与氛围非常紧张，让学生感到无趣。某些学生由于无法融入到课堂氛围与环境中，那么学生内心的反感厌倦情绪将会显著增加，甚至还会引发学生抵触课堂学习的心理。教师如果倾向于讲解既定的授课内容，学生对此就会感到无趣，很难达到激活与调动学生课堂探索热情的良好实践效果[3]。

某些教师对于教材以及大纲的固定内容在进行讲解之后，往往会要求同学们背诵大纲教材内容，并且完成课后的习题演练操作过程。以上的授课模式与过程非常容易增加同学们的疲劳感，压制了学生的创新探索思维。由此可见，中职计算机教师在课堂上必须要主动去沟通全班学生，促进学生敞开心灵来探讨与思索课堂问题，进而保证计算机课堂的最佳授课效果得以实现。

3.鼓励中职生独立思考计算机操作实践方法

很多中职生目前仍然不具备独立思考与探索计算机实践操作要点的意识，那么中职教师必须要对于中职生提供耐心的启发，热情鼓励中职生独立尝试计算机自主操作，肯定中职生的创新实践精神。目前很多中职教师并没有深刻认识到网络智能化手段全面贯穿融入到课堂实施进程的价值与作用，那么将会造成同学们感到课堂讲解过程单调，失去了深入了解课堂内容的兴趣与热情。教师对于枯燥教学模式以及教学思路必须要敢于进行突破，结合现代信息化的网络技术手段来支撑课堂实施进程，鼓励中职生对于计算机的课程基础内容展开自由思考与探讨。

例如对于FLASH动画在进行制作的过程中，中职教师首先应当让中职生欣赏动态的动画制作成果，从而达到吸引中职生的效果。中职生通過观看FLASH动画的鲜活生动场景，应当能够启发中职生深入思考动画场景的制作方式与思路。在此基础上，中职生就不会觉得计算机课充满了压抑枯燥气氛，而是能够真切体会到中职计算机课蕴含的乐趣。中职生在小组协作的过程中，同学之间的友爱与协作交流情感将会加深。

三、结语

经过分析可见，中职计算机的课程教学全面开展过程必须不能缺少互动教学手段的支撑保障，中职教师应当将互动教学手段贯穿于计算机教学课堂。在目前的现状下，中职计算机课的传统授课教学思路已经不再具备适用性，因此必须要得到合理优化与创新。计算机课程包含了实践知识与内涵，中职教师有必要锻炼中职生独立解答与思考计算机实践操作难题，增进师生之间的了解与沟通。

参考文献：

[1]钱秋荣.基于网络模拟软件的项目化教学在中职计算机网络课程中的应用研究[J].电脑知识与技术，2021，17（07）：129-130+136.

[2]王达文.“互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探索[J].电脑知识与技术，2021，03（04）：128-129+149.

[3]费德强.项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用探析[J].电脑知识与技术，2021，12（04）：97-98.

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