浅谈小学语文教学中学生想象能力的培养

袁丁

摘要：想象是在记忆的基础上，通过思维活动对客观事物进行描述，独立地形成一个形象或构想出一个新的形象的能力。简而言之，它是一种形象思维的能力。想象力是学生创造力的种子。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉，”爱因斯坦说，此外，目前我们应该培养有创造力的人才，所以培养学生丰富的想象力更重要。心理学研究证明，儿童的心理发展正处于培养想象力的黄金时期，学龄早期，你会得到事半功倍的效果。在教学实践中，教师应充分利用课堂的主体地位，利用好情境，尽量挖掘教材中的各种有利因素，培养学生的想象力。

关键词：语文;教学;学生;想象能力;培养

一、使用文本的文本插图激发想象力

学生的教材插图和文字常常在一起，形成一幅学习拼音，看图片学习单词和句子，看图片学习课文，看看图片说话等等。我依靠文字插图，引导学生仔细看图片，多看多想，激发他们大胆想象，尽量让插图动起来。例如，教授《雪中小画家》，引导学生依靠文字，借助图片的帮助，想象動物们快乐玩耍的场景，说出别的“小画家”。吗？他们画什么？这不仅扩展了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效地训练了孩子的想象力。根据课文插图，让学生想象孩子在课堂上的态度和心理活动。通过这种训练，不仅提高了学生的想象力，也活跃了课堂气氛。

二、联系学习生活实际，教学生展开联想和想象的方法

学生想象力差的一个重要原因是他们不知道如何思考，这就需要老师给学生联想的方式。具体方法有：相似联想，即从某一方面事物的特征去想与其他事物相似的东西。例如，戈壁沙漠中屹立的白杨树与边疆建设者联系在一起;雪地里的梅花，让人联想到顽强的革命者等等。把这些联想的方法教给学生，至少给他们提供了富有想象力的方法和想法。

拓展课文内容，培养学生的想象力。创新离不开想象，想象也离不开假设。事件可以有多种方式，故事可以有多种结局。教师要善于假设课文内容的延伸，平时培养学生的想象力和想象力。例如，在托尔斯泰的小说《穷人》中，主人公桑娜死后毫不犹豫地把邻居西蒙的孩子带回家，让他们无人抚养，生活将会如何改变，有哪些可能性？讨论无疑引起了学生们极大的兴趣和想象力。让他们把自己的想象说出或写出来，为故事的继续收尾，不仅加深了对原文的理解，也开拓了同学们的思维。

三、有感情的朗读，激发想象力

语文教学应多读少说。引导阅读，不仅要从阅读技巧上引导学生进入情境，要大声朗读来表达思想感情。在教《荷花》的时候，我通过动情的朗读朗读全文的优美声调，让学生感受到大自然的美，鼓励学生大胆思考：“那么多荷花，一朵接一朵。”“他们长得什么样？我忽然觉得自己像一朵荷花，一身白衣，站在阳光下。“像个芙蓉仙子，告诉所有人你身边发生了什么？一些学生说：我听到岸上的声音。有的说：我听见风姑娘说：“哇！”多么美丽的莲花啊！让我再给他们一个快乐的舞蹈吧！荷花与风少女共舞，学生们的创造力和想象力是惊人的。

四、运用延伸相关知识激发学生的想象力和想象力

语文知识和教科书知识都与生命和科学密切相关。利用这种联系，延伸相关知识，激发学生进行相关联想和想象，可以碰撞出新的火花。例如，在《西游记》中，孙悟空用自己的体毛变出无数的小悟空，从此，人类就有了克隆的幻想。学习课文《孙悟空出世》时，主题是“如果我能克隆”。有的学生想克隆人类的翅膀来减轻交通的压力;有的想克隆树木、河流、新鲜空气来改善地球的环境;有些人想克隆人体器官，减轻病人的痛苦……谁能说在这样丰富的想象力中不会有什么新发现呢？通过写更多的故事来拓展学生的想象力。在教学过程中，激发他们对想象力的兴趣，发展他们的思维，使他们可以漫游在想象的世界。在新世纪的今天，随着高科技的发展，学生的思维意识也应该跟上时代的潮流。因此，我们在教学中针对不同文本和学生的心理特征，对学生进行爱国美丽的熏育，拓展想象空间，有利于提高学生的语言素质。

五、抓住文本中的空白，丰富想象力

好文笔就像书法。有时它是密闭的，有时它是稀疏的。作者常常故意不把意思讲清楚，故意留下“空白”，让读者猜测，或因为表达需要，省略一些内容，留下“空白”。在教学中，巧妙地设置“空白”可以激发学生的想象力，用创造性的智力去填补这些“空白”;添加鲜艳的颜色。例如《雪孩子》一节课，雪孩子是如何拯救小白兔而没有直接的表达，给学生们留下想象的空间，我抓住这一片空白，启发学生们去想象，练习说话，感受雪孩子的勇气和善良。

六、引导模仿，拓展想象空间

课本上有许多儿歌，生动活泼，学生可以在理解诗歌主要内容的基础上进行模仿和想象。例如《倾听，秋天的声音》一课，以课文为例进行模仿写作的训练，同学们想到的火花很容易就被磨光了，其效果让我惊喜。例如：听秋的声音，柳树弯下腰脱去旧衣服，那“哗啦，哗啦”的声音是送去冬天的电报。秋天的声音，在孩子们的眼里，在树林里，在果园里，在农民们的粮仓里，在每一次丰收的喜悦里！在教学中，根据课文的故事情节，让学生的回忆闪回成创造性的、发散性的表达，让学生的智慧火花在想象的帮助下迸发出绚丽的光芒。

如果我们能抓住机会让孩子进行创作，在观察的基础上，在孩子已有经验的基础上，提供想象的机会，让学生能够结合成新的形象，让学生在创作中体会到成长的喜悦。班上的孩子写充满想象力的作品，如我是一只小鸟，我多么希望我有一对翅膀。语文教学必须重视学生想象力的培养，为学生创造思维驰骋的天空。但想象力必须建立在物质和情感的基础上，才充满活力，才会上升到更高的层次。这就要求老师要适当、合理、科学的设计课堂教学，才能激发学生的积极性;注重并使他们进入积极的思维状态，才能更好地培养学生的想象力。

参考文献

【1】骆舒洪.有效教学的理念、实践与思考[J].江苏教育，2007，（5）.

【2】《新课标》.北京师范大学出版社，2018.

【3】章娣.谈小学语文中的诗歌教学[J].宁夏教育，1999，（Z2）.

（河南省驻马店实验小学 河南 驻马 店市 463000）