核心素养导向下，数学文化融入高中数学课堂教学研究

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，数学这门学科也迎来了新的发展变革，为了使学生形成正确的数学学习观念，教师在教学过程中应当注重学生数学文化的培养，让学生更多的了解数学文化，只有这样才能让学生真正的理解数学的本质。数学文化主要包含了数学的内容精神以及数学思想，可以帮助学生更加深刻的理解相关数学知识，提高学生的核心素养。因此，现阶段教师应当将数学文化与数学核心素养培养相结合，进一步提高学生的学习效率。本文主要围绕如何在核心素养背景下合理的将数学文化融入高中数学课堂教学展开分析。

关键词：数学文化;核心素养;高中数学

引言

数学相比于其他科目来说知识点众多，并且理解起来相对比较困难，这就给学生的学习带来了巨大的压力。因此，在现阶段的数学教学过程中，教师应当思考如何激发学生们的数学学习兴趣，并将数学文化有效地融入数学教学中，从而进一步提升学生的数学核心素养

1.数学文化在高中数学教学过程中的意义

1.1激发学习兴趣

现阶段在数学教学过程中为了能够有效地提高学生们的数学核心素养，教师们应当注重数学文化的讲解。对于一些学生来说，当提到学习数学的时候可能就会抵触，不愿意学习数学，从而使得学生们的数学学习能力较低。因此教师们在教学过程中应当尽可能的注重培养学生们的学习兴趣，在教学过程中结合数学文化进行教学，加强学生们对相关知识的理解，从而进一步提高学生们的核心素养。

1.2锻炼逻辑思维

现阶段提高学生们的数学逻辑思维能力，主要是指需要提高学生们的核心素养，而逻辑思维能力的培养和数学文化的联系十分紧密。因此，这就需要教师们在日常教学过程中结合数学文化进行教学，只有这样才能进一步加强学生们对相关数学知识的运用。现阶段数学核心素养包括数学逻辑思维以及数学思想等多方面的内容，在这些内容当中数学逻辑思维是十分重要的。因此，培养学生们的核心素养就需要进一步加强学生们逻辑思维的培养，鼓励学生们不断地从数学文化中汲取知识。

1.3形成优良品格

数学这门科目相比较其他科目来说具有较强的逻辑性，也具有一定的抽象性。学生们学习起来相对比较困难，但是数学学习的过程也是不断发现真理的过程，在这个过程中能够进一步帮助学生们养成良好的精神品格，同时也能够促进学生们主动探索数学知识以及自己具备判断数学知识对错的能力，从而提高学生们的数学核心素养。

2.数学文化融入高中数学教学课堂的措施

2.1数学文化背景下发展学生的数学基本知识和技能

对于学生们来说，不同学生存在较大的差异，其在学习数学的过程中虽然具有一定的相似性，但是学习能力存在较大的差别。例如在学习某些比较零散的知识的时候教师们就需要引导学生们来将其组织起来进行学习，帮助学生们掌握其中的关键点，从而提高学生们的学习效率。另外，在此过程中教师们也应当给学生们指出数学文化知识的演变过程，让学生们体会到数学的魅力进一步提高学生们对数学的学习兴趣。此外教师们在教学过程中也应当积极的鼓励学生们自己概括数学知识，理解数学知识，通过不断的实践来提高自己的核心素养。学生们在构建数学知识的时候应当合理的利用已有的知识将讲旧知识结合起来共同形成一个完整的数学体系，以此来?更加深刻的理解数学概念之间的联系以及数学知识的发展历程。现阶段只有重视数学文化的教学才能够让学生们更加深刻的理解数学知识，才能进一步提高学生们的学习兴趣。

2.2在数学文化活动中渗透数学思想

现阶段在数学教学过程中加数学文化与数学核心素养相结合进行教学能够使学生们更加深刻的理解数学的本质。数学思想在某种程度上就是对数学本质的另一种描述，其对学生们数学学习过程具有十分重要的意义。教师们在教学过程中可以给学生们讲解相关数学文化，让学生们通过实践来感受数学思想，学会利用数学思想进行解决数学问题。为了提高学生们对数学思想的理解，教师们可以给学生们创建相关情景进行教学。此外教师们可以给学生们创建问题情景以此来让学生们学会自主探究问题、解决问题，结合已有的数学知识来体会数学思想。学生们在学习过程中也应当自主探究相关数学资料，通过不断的阅读数学典籍来丰富自己的文化水平，提高自身的核心素养。

2.3在文化熏陶中感悟数学情操

数学情操也是学生们在学习过程中需要具备的一种品质，同时也是学生们更加深刻理解数学知识的一种方式。其蕴含着十分丰富的人文精神，教师们在教学过程中应当引导学生们分析相关问题，给学生们讲解数学文化知识的发展历程，从而加强学生们对相关知识的理解。为此教师们可以定期的在课堂教学中给学生们讲解数学文化，同时借助一些数学家来让学生们进行体会。例如，教师们可以采用七桥问题来让学生们理解数学的发展。此外教师们还可以借助一些西方文化与中方数学文化进行对比，并让学生们分析其各自的特点，以此来让学生们更加深刻的把握数学知识，体会数学中所蕴含的科学品质。同时感受数学对人类社会发展的重要意义。在讲解新知识的时候教师们可以通过相关问题来引导学生们进行学习，让学生们自行体会数学学习过程中所蕴含的规律，同时也让学生们加强对数学的学习兴趣，促进学生们数学核心素养的培养。

结束语

总而言之，本文主要围绕在数学文化背景下如何提高学生们的数学核心素养展开分析。通过本文的研究，可以发现数学文化体现出数学的本质，同时其中蕴含了豐富的数学思想，教师们在教学过程中应当合理地结合数学文化进行教学，以此来帮助学生们体会数学的魅力，促进学生们数学核心素养的提升。

参考文献

[1]黄秦安.数学课程中数学文化相关概念的辨析[J].数学教育学报，2009，8（18）：1-4.

[2]李铁安.文化意义下的数学及其教育意蕴[J].数学教育学报，2008：17（6）：16-20.

作者简介：王健;1992年1月30日;男;烟台;汉;本科;中级教师;数学教育学;

（山东省烟台市福山区赫尔曼格迈纳尔中学 山东 烟台 265500）