浅谈工作过程为导向的技校企业管理教学

管丽萍

摘 要：企业管理专业教育是技校教育的重要内容之一，所以我国技校教育管理部门应把精力放在企业管理和教学改革上。在具体的改革工作中，教育管理部門要以工作过程为导向，进行教育改革，培养适应时代发展的专业人才。在此基础上，故结合实际，对技校企业管理专业教学进行探讨。

关键词：企业管理;教学方法;教学评价

企业管理是一门实践性很强的学科，而企业管理课程的目的是使学生了解企业的概念和科学的管理方法和技术，以便学生可以了解业务，更好地适应业务和服务业务，从而能够成为一个能够优秀地使用知识的人。那么如何提高教育质量呢？在这门课程的教学中，我们需要探索合适的教学方法，充分体现教学效果，让学生更好地适应这门课程。

一、技校企业管理改革的过程化要求

目前，我国技校管理部门要落实教育管理改革工作，就必须逐一落实改革所需的条件。下面展示了以工作流程为重点的企业管理教学的改革。

（一）实施教材改进

技校企业管理是一门实践性与理论性并重的学科。因此，在具体的工作过程中，技校教育管理部门必须投入资金研发与教学改革相适应的教材，使技校教育教师在改革工作中得到物质方面的支持。此外，现有的教育管理部门也需要投入资金建立与企业相联系的培训场所和培训课程，充分满足当今企业管理学生的实际需求。这样他们才能在进入公司时，快速融入公司工作的实践培训。

（二）教学团队的建立与完善

以工作流程为指导，开展技工院校商贸专业学生企业管理教学改革，必须要得到高素质教师的支持。因此，在实施改革之前，技校的教学管理部门应该强化师资队伍建设，以加快技校管理改革的进程。作为具体改革工作的一部分，我国技校教育管理部门应对技校教师进行全方位的培训。

二、技校教育管理部门应注重提高自身的教学能力

（一）优化企业管理课程结构和教学内容

在制定本课程的培养目标时，必须充分考虑将“企业管理”作为必修课程，使学生在学习过程中了解企业管理的基本概念，掌握其基本内容，能够适应公司在公司的工作环境，并灵活运用知识管理理念、资源管理、营销管理、生产与质量管理、企业文化和创新等企业的战略营地。在教学过程中，作为一名教师，应该努力安排好课程结构和教学内容，努力使课程结构合理，重点难点能够简单化，理论证据和实践证据都能体现教学的创新精神，提高学生的实践能力，努力反映本课程发展的新视角、新成果，加强基础课程知识和管理方法的教学。

（二）建立完善的案例教学体系

案例教学法在企业管理教育改革中具有重要意义。所谓案例教学，是指在现实生活中，以案例为基础的教学方法，成为提高学生能力的教学基础。因此，教育管理部门要着力构建完善的教育体系，才能提高技校教学改革的质量。教育管理部门在构建具体的案例教学体系时，应寻找符合国家企业教学需求的教学案例，从中小企业的过程发展中寻找合适的教学案例，且将其应用在教育教学的管理中去，提高技校商贸专业企业管理教学改革的质量。

三、企业管理工作流程的教育改革策略分析

目前，我国技校教育管理部门在实施管理改革时，应根据教育的实际情况，确定具体的改革策略。面向以工作流程的企业管理教学策略，应当使用各种方法，使技校教育改革工作的质量取得明显提高。

（一）采用科学的教学方法，有效提高教学效果

技校学生文化基础薄弱，知识面狭窄。面对“企业管理”的课程，如果教师遵循教学和教学的起源、不扩大和不引入新的知识，或者不使用各种教学方法，缺乏实用的教学方法，往往会让学生在学习之后，很难将学生的理论知识转化为实际应用技能。

1.培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。教师不仅要根据教育目标的要求，向学生传授企业管理的基本知识和基本原则，还要引导学生阅读管理类书籍和管理类杂志，收集企业管理案例，制作企业管理知识图谱，扩大学生的知识面。让学生热爱公司的产品，成为本企业的“老板”，培养学生管理理念及意识。例如，学生可能会被要求在课后充分利用网络收集管理故事和管理理念，并在课堂上与同学分享，以达到拓宽视野的目的。

2.根据课程内容和知识结构的不同，充分利用不同的教学方法。

（1）开发教程，充分发挥多媒体电子教育的作用。向学生展示熟悉的本地业务，如展示本地某著名企业的生产、供应和销售业务的视频，以充分利用现有多媒体教学设施的功能，让学生了解先进企业的管理经验和一线员工的工作情景，了解他们在实践中所学知识的重要性，培养学生学习的兴趣和信心，从而提高教学效果。

（2）邀请本校特聘毕业生回校交流实际工作经验。在教室里布置一个研讨会的场景，让学生们近距离交谈。也可以邀请有丰富的管理经验的管理者在学校教学，这样学生可以了解业务，使他们认为将来可以显示他们的技能，从而适应公司的管理和管理公司的某一模块。

（3）以模拟沙盘教学的形式进行实践教学。沙盘模拟教学指的是利用岛式教学，将学生分成几个具有竞争力的业务管理团队。在管理团队时，专业教师必须根据学生的学习能力和学习进度对学生进行分类。为了保持每个学习小组的能力，教师可以为这些业务管理团队组织与业务管理相关的教育内容，并让他们使用沙箱中的教材执行任务。这种竞争性教学方法最能调动学生的积极性，使得他们在公司未来的工作中具有竞争优势。

（二）认知实践的改革

所谓的认知实习法，就是让学生不光是在学校学习知识，还要到公司参观学习，提高自己的能力。制订教学计划时，我们必须把认知教学，学生参观公司的课程考虑进去，比如说可以组织学生参观一些大型机械企业。通过实地考察，他们将了解生产管理、生产线流程、生产安全、业务系统和企业文化。帮助学生了解企业经营不易，充分了解企业管理理念和制度在企业管理中的重要性和必要性。特别是对生产车间的参观，让学生亲身体验感性认识。这对他们以后的工作很有帮助。作为具体改革工作的一部分，专业企业管理教师必须定期组织学生到具有较强社会效益和经济效益的地方企业学习，为将来的工作打下良好的基础。教师在实施认知实践方法时也应谨慎，一般应在课程开始后的第三课堂组织实习，在不耽误学生正常理论学习的前提下，获得更多的管理经验，提高学生的管理能力，使他们成为管理人才。

（三）案例教学的教学改革

案例教学法对于提升学生的实践能力是极为重要的，也是技校教育模式进行变革的重要前提。当前我国技校管理专业的教师在进行授课前必须要对自己所教授的课程进行全方位、精细的剖析和总结，这样在制订教学计划的时候便可以具有一定的明确性。教师在选择教学案例的时候不仅要注重其内在的实际价值，还需要深度挖掘其中与教学内容具有关联性的知识点，这样，教师在进行授课的时候，才能够将教材理论知识的核心内涵更加全面地展现出来，这对于学生而言是极为重要的。另外，教师在进行课堂教学的时候，还可以根据学生的实际需要设置一些教学情境，让学生能够在模拟环境中提升自身的综合能力。

（四）鼓励和组织学生参加创业竞赛

实际的竞赛活动以及崭新的训练模式一直都是帮助学生提升自身综合能力的主要途径，这些崭新的教学方式都能够让学生提升专业管理方面的实践技能，而且可以使学生在复杂的市场环境中能够具有更多的竞争优势。所以，技校的教师应该具有教育的前瞻性，不仅要注重理论知识的讲授，还需要将自己的注意力投入到创业竞赛中。在具体的教学过程中，教师应邀请学生学习实践参与相关创业比赛，这样他们就可以激励学生养成良好的动手能力，刺激学生们的竞争意识，学生的实践能力能够在此基础上获得提升。不仅如此，教师更应该激励学生踊跃参与各种形式的创业比赛，让学生能够在各种形式的实践活动中找到适合自己的创业方向，长此以往，学生就能够具有敏锐的目光，及时发现在社会发展中存在的机遇与挑战，逐步成长为社会不可多得的专业人才。

（五）修改教学评价方法

为了提高企业管理课程的教学质量，可以通过改变考核方法、定期组织能力竞赛等方法来提高企业管理课程的教学质量。在企业管理课程的评价中，必须采用不同的评价方法。例如，期末考试可以是理论考试和实际操作的结合。其中一部分是闭卷笔试，另一部分是完整的案例分析。它主要评估学生的整体使用情况，分析企业管理知识，解决实际问题的能力。然后结合理论测试结果、实际研究技能和研究结果的评价，充分评价学生的学期成绩，调动学生的主动性和实践创新的主动性。

综上所述，随着时代的变迁，当今中国的教育服务越来越重视技校教育的管理。技校教育中的企业管理教学是我国技校最重要的教学专业之一。目前，我国技校教育管理部门应与时俱进，以工作流程为导向，开展企业专业管理教育改革。技校教育的基本任务和培养目标是培养适应业务需要、适合一线生产和服务的应用型、技能型人才。所以优化课程结构，创新企业管理教学模式，对技术人员的培养具有十分重要的意义。在优化课程结构和教学方法上进行一定的变革，这样才能让学生在崭新的教学模式中获得多方面能力的提升，有效提高学生对学科的主动性和兴趣。

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