浅谈如何在幼儿园区域活动中培养大班幼儿的良好习惯

冷艳

摘   要：众所周知，一个人在日常生活中会形成各种各样的习惯，既有好的习惯也有不好的习惯，不同的习惯会为人们带来不同的影响。为了保证孩子的良好成长，家长应注重幼儿在幼儿园的学习，引导幼儿从小养成各种良好的习惯。对于幼儿教师来说，不同的教学方式能培养起幼儿的不同习惯，近年来，幼儿园增了幼儿的活动时间，引导幼儿在不同的区域活动中进行知识方面的学习、习惯方面的学习，从而提升幼儿园的教育价值。本文针对在幼儿园区域活动中培养大班幼儿良好学习习惯的有效策略进行简单分析。

关键词：幼儿园;区域活动;大班幼儿;良好学习习惯;培养策略

良好的学习习惯既能提高幼儿的学习质量，还能帮助幼儿更好的规范自己，促进自己的成长。众所周知，拥有良好学习习惯的幼儿，面对教师交代的任务，能井然有序的完成，而学习习惯较差的幼儿在完成起来时，就非常艰难，不仅完成效果较差，完成过程也比较困难，因此，教师应从幼儿入手，提前培养幼儿的各种学习习惯。

近年来，我国幼儿园的教育出现了多种教育形式，极大程度丰富了幼儿的学习生活，一些幼儿园为了释放幼儿的天性，让幼儿有各种自由活动的空间，都开设了不同类型的区域活动课程，让幼儿在各种快乐、温馨、轻松的环境下进行玩耍、学习。区域活动不仅能让幼儿进行尽情的玩耍，还有利于教师培养幼儿形成各种学习习惯。由于幼儿在区域活动时，会有大量的时间和其他幼儿进行交流、沟通，和其他幼儿一起交流、学习，从而培养起幼儿敢于尝试、善于沟通的良好习惯。

一、在区域活动中培养大班幼儿勤学好问的良好习惯。

区域活动相比课堂教学来说，能为幼儿提供一个更自由的空间，幼儿在区域活动中可以自主选择自己的合作伙伴、以自己喜欢的方式进行学习，由此可以看出，区域活动有利于发散幼儿的想象力以及创造力。对于幼儿教师来说，为了让幼儿对区域活动的环节充满兴趣，教师可以通过操作一些有趣的、神奇的科学实验引起幼儿的注意，激发幼儿的好奇心。当幼儿看到这些神奇的实验，脸上就会露出惊讶的表情，在教师操作实验的过程中，就会争先恐后的向老师表达自己的疑惑，教师既可以选择一一向幼儿解释，也可以邀请幼儿进行动手操作，自己探索答案，当幼儿明白其中的内涵后，就会恍然大悟。通过长时间的观察科学实验，幼儿就能养成勤学好问的习惯。比如：大班幼儿教师可以在区域活动过程中为幼儿设计“水杯叠罗汉”的有趣实验，为了保证实验的成功，教师需要提前准备塑料杯、纸杯、水等实验材料，教师先用两个水杯装满水，再将两个水杯叠放在一起，幼儿就会发现这两个水杯中的水都没有流出来，从而就会激发幼儿的好奇心。由于此实验过程比较简单，所以，教师就可以指导幼儿分组操作实验，从而让幼儿发现这样的科学现象真实存在。一些幼儿为了明白其中的原理，就会穷追不舍的向教师提问，此时，教师再为幼儿讲述大气压的相关知识，既能拓宽幼儿对知识的掌握范围，还能提升幼儿对科学实验的兴趣[2]。

二、在区域活动中利用不同游戏培养幼儿的规则意识。

生活中的任何场所、任何活动都离不开规则，只有人人遵守规则，才能保证活动的顺利开展。对于幼儿来说，其在区域活动时参加任何游戏活动也应遵守一定的规则，从而才能保证区域活动有条不紊的进行，有效避免了幼儿争抢的问题。如果多数幼儿在参加活动时没有遵守规则，只是按照自己喜欢的方式进行，就会导致一些遵守规则的幼儿无法参加游戏活动，因此，大班幼儿教师在组织学生参加活动时，应先为幼儿树立规则意识，当幼儿都养成遵守规则的习惯时，就能降低幼儿教师管理的难度。比如：幼儿在区域活动中玩建构游戏时，由于幼儿园每个活动的场地都有限，如果幼儿没有遵守规则都选择自己喜欢的活动进行游戏，就会导致一些场地非常拥挤，一些场地非常冷清。教师在这个过程中就可以为学生制定一个规则，在进入任何场地游戏之前，首先应观察一下各个场地的人数情况，尽量选择人数较少的场地进行活动，从而才能保证每一个区域活动场地都能得到良好运用，同时还能为幼儿树立规则意识[4]。

三、在区域活动中利用一些游戏提升幼儿的专注力。

专注力在学习以及工作过程中都至关重要，当幼儿养成良好的专注力之后，才能在课上集中精神听教师讲课，集中注意力完成某件任务，从而提升自己的完成效果。因此，大班幼儿教师在区域活动中还可以利用不同游戏提升幼儿的专注力。对于提升幼儿专注力的游戏来说，可以分为不同难度以及不同种类，对于大班幼儿来说，比较简单的一种游戏便是“猜扑克”，在游戏过程中，教师拿出一副扑克牌，从众多的扑克牌中选出三张，让幼儿自由选择记住其中一张扑克牌的花色以及数字，幼儿完成记忆之后，幼儿教师再将三张扑克牌背面向上放在桌面上，在移動位置之前，让幼儿记住自己选择扑克牌的位置，然后再随意变换扑克牌的位置，变换结束之后，让幼儿再指出所记扑克牌的位置，第一次幼儿可能无法准确的指出位置，但是，经过不断练习就能提升幼儿的准确度。当幼儿的能力不断提升时，教师就可以增加扑克牌的数量，提高变换扑克牌的速度，既能让幼儿感受到此过程的快乐，还能提升幼儿的专注力。

结语

综上所述，良好的学习习惯以及生活习惯能让人一生受益匪浅，对于学习习惯的培养来说，教师以及家长应从幼儿时期入手，为其灌输良好学习习惯的重要性，引导幼儿循序渐进的养成好习惯。对于大班幼儿教师来说，其可以摆脱课堂培养幼儿习惯的束缚，在区域活动中利用不同游戏针对性的帮助幼儿养成良好的习惯。

参考文献：

[1]何萍.浅谈如何培养大班幼儿良好的早期阅读习惯[J]. 新智慧， 2018， （019）：138-138.

[2]杨丽芳.浅谈如何培养大班幼儿良好的学习习惯[J]. 当代教研论丛， 2019， （012）：134-134.

[3]谢柳云.培养大班幼儿在区域活动中的良好学习习惯[J]. 都市家教：下半月， 2017（5）：228-229.

[4]庞敏.良好的学习习惯从整理开始 ——浅谈大班幼儿有序整理能力的培养[J].家教世界， 2017， 000（007）：29-31.

[5]保华.在数学活动中培养大班幼儿良好学习习惯的策略研究[J]. 环渤海经济瞭望， 2016（1）：81-84.

3307500338269