小学英语阅读教学中合作教学法的运用

邹书才

摘  要：小学英语是学习英语的基础，在这一阶段主要以说听读写为主要的教学方法，在课堂上引导学生学习英语，激发学生的学习兴趣，而不只是为了学习而学习，在小学这一阶段，学生的学习兴趣非常重要，要提高学生英语阅读有兴趣，愿意去学习，就需要教师在教学时采用新颖的教学方法，合作学习就是其中的一种较为有趣且行之有效地方法。

关键词：小学英语;阅读教学;合作教学法

一、合作学习的意义

1.适应社会的发展

在这个社会经济快速发展的时代，国际竞争日益激烈，社会上的竞争也比较激烈，各种各样的条件都成了竞争的因素，怎样才能在越来越激烈的竞争中脱颖而出，变得更加耀眼，就需要我们不断自主学习，学到更多的知识技能丰富自己，具有更多的可能性，适应各种各样的困难与竞争，确保在面临机遇和挑战时，能够轻松应对。

英语就是一项现代社会所要具备的能力，对学习和工作中有很大帮助，既能使成绩更加优异，也能掌握一项技能，比其他人多一份能力。在这个日新月异，一切事物都快速更新发展的时代，面对大量的新鲜的事物与海量的知识，学校教授的知识内容再广泛，更新速度再快也只是一小部分而已，知识的更新速度在不断加快，或许过了几天新知识都已经不再新，甚至已经成了过时的东西。所以，学习的素质教育不能只停留在知识的学习上，要注重培养学生自主学习的能力和同学之间相互帮助合作的能力，让学生自主互助的学习，达到一加一大于二的效果，让学生可以养成一个良好的习惯，为以后的学习打下基础。

2.贯彻课堂教学改革思想

在文化素质教育不断更新的情况下，教育部门开始实施素质教育和课堂改革，把过去的传统教育转变为素质教育，目的在于提高学生的素质文化能力，摒弃传统的教学方式，把由老师单方面地向学生讲课、传授知识，改为学生与老师之间的互动，让学生参与到课堂中，提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的能力，增加学生与老师和学生与学生之间的相互交流，相互合作，改变老师只注重优等生而忽略后进生，只注重成绩而不注重全面发展的现象。

3.促进学生自身的发展

现在的小学生都比较活泼好动，头脑也相对灵活，对新鲜事物也比较好奇，具有探索的欲望，学生可以接触的新鲜事物也越来越多，阅读量也在不断增加，大多数的学生在学习时还是非常积极地。

二、合作学习存在的问题

1.流于形式

现在学校中的英语教学对于课堂学习都只是流于形式，教师只想着完成课节教学内容，只是为了完成教学任务而教学，学生对于英语即使有兴趣也会在这种枯燥的教学中被慢慢消磨掉。对于合作学习都并不认可这种方法，有的教师觉得不重要，让学生分组合作，阅读课文或完成学习任务并不会有很好的效果，会耽误学习进程，对于学生来说刚开始可能会对这种新式的教学方法感兴趣，一段时间后学生的参与度就会慢慢下降，这种合作学习就变成了一种表面工作。

2.學生的学习能力参差不齐

在学习过程中，学生的学习和接受能力不同导致了学生的成绩参差不齐。这样在进行合作分组和相互帮助时，就容易形成两极分化，学习好的与学习好的一组，学习一般的与学习一般的凑在一起，根本不能解决任何问题，也完全没有任何效果。如果把学习好的与学习一般的分在一起，刚开始还会互相帮助，过了一段时间后，后进生没有提高学习能力，就会和学习能力强的形成明显对比，心理状态就会变得消极，学生之间还有可能会产生矛盾，这样合作学习就变成了矛盾产生的源头。

三、合作学习在教学中的实施方法

1.小组分配

众人拾柴火焰高，合作的力量是巨大的，可以帮助我们轻松地渡过难关，学生可以在互相帮助，互相合作中逐渐成长，逐渐努力，可以把自己的成绩提高，也可以和同学培养良好的关系。小组成员之间的合理分配决定着之后小组合作学习情况的效果，科学合理的分组，能够充分发挥组内同学各自的特长，让其他的同学可以吸取别人身上的优点，改善自身的缺点和不足，同学之间相互帮助，在互相帮助的情况下让小组内成员的英语阅读能力都可以有所提高，沟通能力变得更好。小组合作可以让同学之间形成互补，让成绩好的同学帮助成绩一般的同学，互相帮助，互相进步。

2.明确分配任务

要明确采用小组合作学习的理由，英语老师在对学生布置任务的时候，要明确分配到每个小组任务，并让小组内的成员采用讨论的形式给每个组员分配任务，当布置一些较难的任务时，老师需要详细讲解任务内容，让学生明白所要讨论的内容和所要采取的方式，让每个学生都做到心中有数，不让不明白任务内容成为学生逃避的理由。

3.创设情境

小学生的定力较差，容易受课堂氛围影响，课堂环境对学生学习情况影响比较大。教师进行教学中，可以根据教学内容创设合理的情境，让学生在轻松愉悦的氛围下参与到英语的学习中。教师可以根据教学内容创建与实际生活相关的情境，让学生参与进去，跟老师和同学进行互动，利用学生的好奇心和爱玩的心理，让学生在不知不觉中学习英语，以此来达到提高学生阅读能力的目的。

4.优选阅读材料

针对学生学习能力的强弱，任课教师要引导学生培养良好的阅读习惯，需要任课教师根据班级内学生的英语水平、阅读能力甚至性别和兴趣，挑选不同难易程度、不同话题、不同类别的阅读材料。首要考虑的就是难易程度，太过简单的文章不能提高学生的阅读水平，过于复杂的文章学生又很难读懂，也会让学生对英语产生抵触。而且一个班级里学生的英语阅读水平是不同的，因此可以根据不同的层次准备不同难度的阅读材料。随着课堂的进行和英语的学习，适度提高文章的难度，针对不同程度的学生设置不同的阅读任务。

结语

“一根筷子易折断，一把筷子不易折。”讲的就是合作的能力，单枪匹马的战斗并不能很好地解决问题，只有团结合作才能发挥更大的力量。在小学英语阅读的教学上，应该采用合作学习的模式，学生之间相互交流，这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能提高学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯，不仅对现在的学习具有深刻意义，更对学生以后的发展有一定影响。

参考文献：

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