巧借假期提升语文素养

杨学

【关键词】小学语文;假期;语文素养

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）86-0067-02

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这一文件的发布一石激起千层浪，引发了社会的强烈反响。“在文化课补习班叫停的情况下，学生的假期空余时间该如何安排？”“随着现行改革的推进，语文学科越来越重要，若不补习，孩子掉队了怎么办？”……为了打消人们的种种顾虑，作为一线语文教师，笔者从本学科特点出发，在假期期间每周利用30分钟带领六年级学生多维度、多途径地“玩转”语文，促进学生语文素养的提升。

1.开展隔空较量，夯实语言建构基础。

小学是培养学生语文素养的基础阶段，要扎实落实听说读写任务以提升学生的语文素养。而作为落实听说读写任务重要前提的字词句段积累较为枯燥，很难引起学生的学习兴趣。为了调动学生字词句段积累的兴趣，笔者在暑假期间带领学生开展了各式各样的“字词句段”云端PK活动，具体活动流程如下：首先，笔者设置了查字典比赛组、飞花令组和成语接龙组，学生在个体兴趣的基础上自主选择，形成分组;接着，各组学生在组内推选出组长，组长带领众组员共商活动方案，并在征求教师、家长等改进意见的基础上形成最终活动方案;最后，学生按照最终活动方案的内容和流程，借助班级微信群、QQ群等互联网平台，开展云端较量，决出优胜者。

各式各样的云端PK活动使学生在激烈的比赛过程中潜移默化地积累了字词句段，夯实了语言建构的基础。例如，查字典比赛不仅唤醒了学生查字典的意识，提高了学生查字典的速度，还让学生养成了对汉字寻根求源的习惯;飞花令和成语接龙比赛让学生畅游在博大精深的古典诗词和高度凝练的成语中，体验中华文化的魅力，与此同时，成语与诗词也自然地融入学生的话语表达体系中。

假期虽然不可避免地阻隔了师生、生生之间的面对面交流，却阻隔不了彼此的思维共振和情感共鸣。在一系列隔空较量中，每位学生既是组织者，也是参与者，在“玩转”语文中不知不觉地夯实了语言建构的基础。

2.开展阅读分享会，提升文学鉴赏力。

文学鉴赏力是阅读能力的重要组成部分。一方面，文学鉴赏力的高低直接关系着阅读的质量和成效，另一方面，阅读往往也是培养文学鉴赏力最基础、最直接、最有效的手段。

基于假期期间学生拥有大量可自由支配时间，笔者开展线上同伴阅读分享会和亲子阅读分享会，让学生和家长都能在与他人分享阅讀内容和感悟的过程中提升对文学作品的鉴赏力。

在同伴阅读分享会开展之前，阅读书目可由教师指定或学生自主选择，阅读分享会的主持人由学生自荐或全班推选，主持人须带领全班同学策划并形成阅读分享会的活动方案。在阅读分享会开展当日，主持人应带领全班同学进行阅读分享与交流。例如，在《青铜葵花》这本书的阅读分享会上，主持人陈同学带领其余同学补充本书的背景资料，品析书中好词佳句，评点人物形象等。通过同伴线上阅读分享会的开展，学生对共读书目进行了多维度地发现、赏析与评价，其文学鉴赏能力也随之提升。

亲子阅读分享会涉及学生与家长，家长与家长，学生与学生之间的多维互动，其参与人员更多，涉及面更广，产生的影响也更深远。亲子阅读分享会以书本为媒介，以阅读为纽带，不仅让学生和家长在和谐的共读氛围中意识到了终身阅读的必要性，体验了阅读的乐趣，还让学生和家长共同习得了文学鉴赏策略，从而有助于其实现深度阅读。

3.紧扣社会热点，促进语言综合运用。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的全面协调发展。在假期期间，笔者尝试以社会热点话题为核心，融合听说读写的训练，让学生在语言的综合运用中提升语文素养。

“云上一分钟演讲”就是笔者借助互联网平台，引导学生在观察生活的基础上进行思考与表达的语言综合运用活动。例如，有学生惊叹于火神山、雷神山的建设速度，赞颂祖国的基建伟业;还有学生透过东京奥运会上一个个激动人心的画面，抒发强烈的爱国热情……此外，笔者还考虑到疫情当下学生居家学习的现状，引导学生开展研究性学习。例如，有学生对水果的霉变过程感兴趣，笔者引导其观察和记录橘子的霉变过程，探寻霉变背后的原因和霉变后的生成物质，并形成研究报告;有学生对事物的发明创造感兴趣，笔者结合疫情当下人们遇到的种种困难，引导其打开脑洞、大胆想象，用图文结合的方式设计特制服装和简易的治疗器械来抗击疫情。语文研究性学习的开展，不仅拓展了学生语文学习的广度与深度，提升了学生语言综合运用的能力，还在无形中培养了学生的思辨与创新、合作与交往能力。

综上所述，我们不难发现语文的学习空间不仅仅局限在课堂，抄抄写写、读读背背等方式也涵盖不了语文学习的全部途径。语文学习本身就是一种生动的存在，它需要借助更多的资源，在更广阔的时空中让学生感受中华语言和文化的魅力，提升语文素养。笔者在文中阐述的种种“玩转语文”的实践探索，正是利用假期时间，借助互联网平台，探寻提升学生语文素养的新途径、新方法。这有助于学生在提升听说读写能力的同时，全方位享受语文学习的乐趣，进而形成终身学习的愿望与能力。

（作者单位：南京外国语学校仙林分校燕子矶校区）

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