“课程思政”与高职英语教学结合的实践探索

【摘要】在英语课程教学过程中，教师要时刻注重思想性、职业性和时代性在课程之中的深度融合。本文探讨了高职英语教学中落实课程思政的细节处理。在实践中摸索立德树人在人文语言学科教学中达成目标的过程。

【关键词】 课程思政; 高职英语;立德树人

【作者简介】贾思明，北京农业职业学院。

【基金项目】第十批“中国外语教育基金”资助项目“职业院校英语学科课程思政的建设路径研究”（课题编号：ZGWYJYJJ10A004）。

“落实立德树人根本任务”是职业教育的重点任务之一，也是引领职业教育提质培优、实现高质量发展的出发点。培养学生爱岗敬业的职业精神，自觉践行社会主义核心价值观。把学习的具体目标同民族复兴的宏大目标结合起来，把人生理想融入国家和民族的事业中，感悟时代、紧跟时代，做有理想、有追求的大学生。这是高职教师追求的教育目标。

高职英语课程的学习，除了培养学生的英语语言运用能力，还有提升人文素养传播语言文化的功用。 在以往的高职英语教学中，教师更多侧重西方文化的介绍与分析，从比较文学的角度，对中西方人文差异进行比较。高职学生作为年轻人的群体，三观形成重要阶段，简单的介绍性输入西方文化并不利于学生树立完整成熟的价值观体系，会使得学生片面盲崇西方文化，缺乏文化自信，机械性断裂的思考问题。因此，高职英语教学一定要有深入全新的角度，将“课程思政”元素融入高职英语语言知识的学习中， 在学生熟练掌握本职工作职业场合语言技能的同时，辩证地看待文化生活差异，增強对祖国传统文化、社会主义核心价值观和中华民族意识的认知和理解，使得学生学习好外语的动力不再是停留于能进入外企工作、出国留学、考证深造，而是能意识到语言实践对接本职工作的重要性，从国际文化现象层面拓展知识面，从差异中树立自信获得新知，从而增强社会责任感民族使命感，树立更高层面的理想追求。

本文笔者以外语教学与研究出版社《新生代英语第一册》七到八单元为例，以园林技术专业高职一年级学生为教学对象，探索在教学过程中如何更好地融入思政元素，帮助学生在高等职业教育求学期间建立起正确的价值观和远大理想，乘风破浪，扬帆远航。

本次课程在整体教学设计中涉及了以下11 个教育提升点，突出思想性、体现职业性、反映时代性。这些概念的渗入不是流于表面形式主义，而是深入细节，与教学内容有机融合： 1.劳动精神和劳动观念;2.“社会主义核心价值观”的爱岗敬业精神;3.团队精神与沟通技巧;4.树立成为高素质劳动者和技术技能人才的崇高责任感与学习的方向感; 5.“新冠抗疫”对比中感受到特色社会主义政治制度的显著优势， 爱国、爱党、爱社会主义;6. “一带一路环节的设计”使学生更积极应对全球化带来的机遇与挑战 ; 7.对自己的职业前景和职业规划有实际的认识; 8.向时代楷模和专业榜样学习工匠精神;9.正面引导设定德智体美劳全面发展的计划，追求锲而不舍实现计划的奋斗精神;10.乡村振兴国家战略（与本专业结合）;11.碳中和碳达峰国家战略（与本专业结合）。

第一，97页热身环节：在学生回答前面“看图找错”之后，以“总书记的话记心间”为核心，引导学生学习习近平总书记的相关语录。具体方式是：给出总书记就劳动精神所作出的一些讲话节选，学生连线，对号入座，看看哪些指示是对图中哪些职场问题的最好解答。学生将图中的“职场不当行为”与总书记的讲话相对应，找出问题的最好解答。加强学生思想认识，学生不只是从常识意识到某些职场行为的不妥之处，更应将课程思政实现“润物细无声”的教育。让勤奋做事、勤勉为人、锐意进取、注重细节的劳动精神深植于心。例如：1.迟到问题arriving late—对应习近平  “让我们只争朝夕，不负韶华，共同迎接2020年的到来”。Let's seize the day and live it to the full， and greet the arrival of the year 2020 together. 2.睡觉问题Sleeping on the desk—习近平： 年轻人不能老熬夜。内在有激情 还要从容不迫Don't stay up too late/stay up all night. 3.着装过于随意的问题Wearing inappropriate footwear and sandals—习近平总书记多次强调做人做事要“注重细节”、从“小事”抓起。（细节显现作风）Small achievements， the details of the perfect achievement.We must start from little things.

第二，以“社会主义核心价值观”为核心内容讲解本单元重点新词汇，最终学生以能使用新单词来描述自己的爱岗敬业观，为任务目标的达成。具体方法包括：

（1）以上一部分“职场坏习惯”的“习惯”一词（ habits）引入其它新单词：

（2） 问学生问题的方式来学习单词“prepare 准备” 和“trainning 训练”（你们为即将到来的实训做了哪些准备？ what t are you preparing for the coming practical training？）

（3）以时代英雄的角度讲解“态度attitude”和“altitude高度”。

（4）以时代新闻为脉络讲解“quality（素养）”。

（5）以时代英雄为例，以词根特点拓展讲解persevere，

persistence（坚持）等词。

（6）以复合词构成的特点和不同词性在句中的角色讲解hardworking等词的应用。

（7）以电影对白记录影像反复呈现的方式 讲解“cooperative合作”一词的使用。

单词的讲解追求主旨的共性：即“社会主义核心价值观”的爱岗敬业精神。

教师最后把所有讲解的词汇以此为主题进行了串联运用，首尾呼应。

第三，102页课文讲解，让学生看图读题目，问他们题目所问的问题，你们曾经无偿工作过吗？你们觉得无偿工作有必要吗？教师在倾听学生的表达后，从学生专业方向的角度探讨实习工作的必要性。和学生一起看园林技术专业的实训安排表，实验实训主要内容诸如像木作、砌筑、铺装、水景营造、植物造景、压花等模块， 这些是否能够在黑板上，课本上完成，凌空蹈虚。（屏幕背景放一些园艺系实习的图片）教师引导学生罗列实习的利弊pros and cons，在这一过程中帮助学生表述和专业实习工作有关的表达。学生各抒己见，谈论自己实习工作的经历，或者对实習的认识，喜不喜欢实习工作。联系自己的实际生活学习，专业科目中哪些需要在实践中求真知，在工作中长经验。实习环节是否具有替代性，就此展开分组讨论。

第四，104页，文章阅读之后的词汇训练（反义词的理解与应用）：练习中涵盖多组反义词，包括有价值的/无价值的精彩的/可怕的， 聪明的/愚蠢的，疯狂的/明智的， 缺乏的/超额的等等。教师带领学生根据新冠病毒抗疫视频使用这些反义词造句。造句的具体方法是：观看一分钟短视频，“从前有一个病毒once upon a virus”，这是新华社于去年4月在外网推特上推出的热搜视频，视频内容对比了中美两国抗疫情况，语言精粹对比鲜明，观看后教师罗列主要内容，带领同学们用反义词来描述这一组一组对比性的表达。例如：  中国认为病毒很危险是明智的，美国认为这只是个流感是缺乏理性的。中国人认为戴口罩是有价值的，部分美国人认为戴口罩是无用的。中国人建方舱医院是成功的（ brilliant），部分美国人觉得方舱医院是集中营的想法是可怕的（terrible）。中国人的数据是公开透明的，这是有凭有据的。部分美国人说你们进行了隐瞒，这是无根无据的。

第五，105页：课文以外Beyond the text 。关于一带一路实习工作的讨论。1.向学生提问：响应一带一路倡议，如果可以做海外实习生工作，同学们会选择哪一个国家或者什么种类的工作呢？2.教师对一带一路的主要情况进行介绍，并列举多个沿线国家的实际情况，给出真实的招聘广告（结合本专业包括优荷花品 荷兰鲜花公司苗木养护、一达国际投资集团有限公司 埃及园林绿化工程技术人员等）。3.让学生在进一步加强认识的基础上，查阅资料分组讨论，重新回答最开始的提问，以及为什么做出这样的选择。4.在学生查找资料讨论共同兴趣点的时候，教师为学生提供帮助，例如如何落实查找信息的关键词。在教师的详细讲解之后，学生可自行查阅网络资料。学生根据共同的兴趣与爱好结成小组，以小组的形式呈现选择工作的理由（组内成员分别承担不同表述工作，可以从国家的风土人情、工作优势、职位契合度、收益与缺陷等等角度展开陈述）在课堂内外完成分组讨论和陈述的工作。

第六，第八单元第一次课后作业的布置，这是对单元一次课整体内容的梳理。学生在学习通上观看教师的推送视频，了解两位园林技术专业的工匠人才事迹，根据内容和分组练习采访对话，运用本节课所学对话表达范例，自行模仿套用，融合专业特色，带入自己实际情况。“第44届世界技能大赛花艺项目金牌获得者—上海市城市建设工程学校潘沈涵同学”以及“江苏省非遗传承人，园林叠石造山工匠大师方惠老师”，学生了解本专业优秀人才的成长事迹，运用本单元所学，以此为资料进行对话练习。榜样的力量是无穷的，园林技术专业的两位优秀人才的事迹，贴近学生实际学习生活，增强学生对未来的憧憬和期待，学习时代楷模的工匠精神和精益求精习惯，成为未来高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑而努力。

第七，第八单元第二次课后作业的布置。教师可以让学生完善修改上次课程之前布置的New Year's resolutions新年愿望思维导图，注意使用上本次阅读课程学习的smart5原则，并针对实实现计划的步骤方法做相应的添加。修改完善之前的New Year's resolutions新年愿望思维导图。推进形成性评价。同样一个主题，在课前课后，让学生切实感到学有所获、有所改进，教师在这一先一后改进的过程中，注意到学生学习自我效能的提高，打分打的是过程的分，是进步的分，这样有利于学生对自身收获和进步的关注。帮助学生了解目标的设定要遵循的原则，如何设定可实现与个人有关联、有明确目标、可以量化、可实现、未来可期的目标。按照学生不同的接受能力设定不同的要求，可以修改目标，也可以创造目标。让不同学习程度的学生都可以展示自我，完成学习目标。教师注重正面引导，培养德智体美劳全面发展。在本节课程尾声，有必要将学生的思想意识进一步提升，点出意志品质在目标实现过程中的重要性：意志品质是青年学生砥砺奋斗的“原动力”。习近平总书记明确指出，青年学生要把远大志向变成现实，必须有锲而不舍、自强不息的奋斗精神。

第八，一百二十四页课前准备。习近平总书记嘱咐青年大学生抓住时代机遇，树立远大志向，时刻保持昂扬斗志。要勇立时代潮头，积极投身到实现中华民族伟大复兴的伟大征程中去，做新时代的青年追梦人。人才振兴是乡村振兴的基础和关键，“要创新乡村人才工作体制机制，充分激发乡村现有人才活力，把更多城市人才引向乡村创新创业”。“乡村振兴”和“碳中和”战略下的园艺技术专业所具有的潜力和前景是光明和远大的。本单元学习主题“未来的计划”，有机融入这些国情背景概念的确认会增强学生对本专业的认识与情愫，更会提升学生以后的就业方向与创新创业的信心。具体教学步骤：在学习通上发布任务清单，为完成本课时储备必要的时代热点新闻背景知识（乡村振兴与碳中和）：Q1，是否会表述“乡村振兴战略”英文？Q2，什么是乡村振兴？（向学生推送China Daily双语文章“关于乡村振兴战略，你想知道的都在这里”）Q3，什么是“碳中和碳达峰”？Q4，“碳中和碳达峰”如何用英文表示？（向学生推荐参考资料：中国日报双语阅读文章——“每日一词碳达峰peak carbon dioxide emissions”）

Q5，思考及表述：乡村振兴与碳中和碳达峰战略背景下，我们园艺技术专业毕业生的历史机遇在哪里？（参考推送链接： 1.央广网采访纪实——90后新型职业农民汪琰斌：让青年做乡村振兴的“生力军” 。2.园林行业对碳中和目标实现意义重大 建议关注优质企业）。接下来，课上检验学生课前准备的5个问题回答情况。学生掌握乡村振兴与碳中和的英文表述及其概念。教师同学生讨论，我们身为园艺技术专业学生，如何在国家战略下的历史洪流中体现个人价值？（可分别从广阔天地的选择、志愿服务的实践、科技发明的方向、乡村振兴策划等活动方面，引导学生认识到自己可以做什么、怎么做，通过实践深化对党的理论和路线方针政策的认识。将学生课前的阅读书写知识点转化为语言表达知识点。引导学生拓宽思路，锻炼学生理清、思考和表达的能力。

篇幅所限，本文只是探讨了几个教学细节的处理。在英语课程教学过程中，教师要时刻注重思想性，职业性和时代性在课程之中的深度融合。外语教学绝不是片面输入西方文化，而是要引导学生多角度思考问题，引入时政热点、结合生活实践，对比分析、深度思考，培养学生的思辨能力，做到运用英语语言技巧有效地表达自己的观点的同时，鉴别语言意识形态、甄别文化价值取向，提高自身明辨是非的能力，树立正确的价值观。熟练的语言技能够帮助我们强化中国立场、提升中国自信、传播中国声音！

参考文献：

[1]中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[2]教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南（2020年版）[M].北京：高等教育出版社，2020.

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