如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力

唐晶晶

摘 要：在幼儿园教育过程中，语言教育占据着半壁江山，它和幼儿以后的口语交际、语言表达有着密切的联系，幼兒时期是一个人语言学习的关键时期，为今后的学习和生活奠定了基础。本文分析了幼儿教育中，培养幼儿语言表达能力的必要性，阐述了幼儿语言表达存在的难题，最后提出了有效的培养路径，希望能够给广大教育工作者带来一定的帮助。

关键词：幼儿教育;培养;语言表达能力

人们的日常交流和生活离不开语言，幼儿处在语言发展的关键时期。语言也是幼儿园活动的主要教学内容，教师要针对目前幼儿教育存在的各类弊端进行分析，寻找有效的策略，创建新型的教育模式，帮助幼儿更好地交流，实现幼儿全面发展，提高幼儿的语言水平，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后的学习奠定基础。因此，现阶段对幼儿教育中培养幼儿语言表达能力进行探究，具有重要的现实意义。

一、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的必要性

幼儿是祖国的花朵，是民族的希望，幼儿园在开展语言教育过程中不能仅仅让幼儿死记硬背，认字、数数，还应帮助幼儿更好地表达自我。但是部分幼儿园忽视了幼儿园教育指导纲要的原则，违背了教育规律并没有对幼儿进行口语表达训练。在传统教学过程中，部分幼儿教师认为幼儿年龄尚小，在教学过程中需要反复讲，帮助幼儿进行记忆，忽视了幼儿的主体作用，一味地进行教师指导。幼儿在语言教育过程中也是简单的模仿和重复，部分教师没有给幼儿搭建积极的交流平台，忽视幼儿早期阅读能力的培养，这些教师进行语言教育过程中没有明确的教学目标，没有采取科学的教学方式，可能只是根据现有的教学内容编排，目的性不强，随意性过强。

另外，对幼儿的语言教育方面，教师在对幼儿语言教学过程中，不能将语言教育和其他学科分裂开来。每个学科都应该渗透语言教育，在平时的教学中，语言教育势必也会融入其他的学科之中。在语言教学过程中，应该以多元化为基础，全面提高教学质量，语言交流是学生在社会生活中的主要内容，教师应该培养幼儿良好的语言表达能力和口语交际能力。幼儿时期的学生正处在语言学习的关键时期，他们可能更愿意模仿家长、教师，以及周围的人群，这时幼儿教师可以通过强化幼儿园课堂的语言教学，尊重幼儿的语言交际能力和语言表达习惯。改变目前教学目标不够明确、教学意识不强、教学模式过于单一化等一系列的问题，为幼儿的未来考虑。在幼儿教育过程中以培养幼儿的语言表达能力为主，实现幼儿的全面发展。

二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力存在的难题

现阶段需要对幼儿园教育存在的问题进行探究，重点存在于教学目标、教学内容以及教学方式等层面，详细内容如下。

（一）教学目标缺失

部分教师在开展幼儿园语言教育过程中并没有明确的教学目标，很多幼师忽视幼儿语言表达能力培养的重要性，也无法了解幼儿语言教学目标的根本所在，对于幼儿园教育来说，不仅包括基础知识，还应该引导幼儿更好地处理生活和学习过程存在的问题。部分幼儿教师忽视了教学目标，教学目的并不明确，并不能对教学内容进行自主判断。这对幼儿教育的开展是不利的，不利于幼儿更好地学习语言内容。

（二）教学内容不完善

在实际教学过程中，尤其是在开展语言类教育过程中，部分幼儿教师，他们的教学内容不够完善，很多学校开展单一的教学方式，只是一味地帮助学生说话，简化语言教育的功能和内涵，忽视幼儿语言教育对幼儿个人发展的促进作用。目前随着全民教育不断提高，素质教育也不断普及。在幼儿教育过程中，不仅仅要引导幼儿开口说话，更应该拓宽幼儿教育的内容，让幼儿更好地表达自己的观点和想法，养成良好的逻辑思维，语言习惯。与此同时，在开展现代语言教育过程中，必须要处理好幼儿语言表达和学生性格之间的联系，让学生敢于开口说话，更好地表达自身内心的声音。尤其是针对性格较为内向的学生，更应该在日常活动中引导他们，让他们大胆地举手发言，这也是语言教育内容的相关问题。然而，在实际教学过程中，可能教学时间有限，教师并没有将此方面的教学内容考虑在内，不利于学生的全面发展。

（三）教学形式枯燥

为了更好地促进幼儿心理健康发展，让幼儿在课堂上更好地表达自我。幼儿教师应该积极地开展语言教育，培养学生的自我表达能力，让幼儿在课堂上发挥自己的想象能力和创造能力。然而，在实际教学过程中教师采取的教学方式过于单一，可能部分教师教学经验有限，在对幼儿进行语言教育的同时，只是传授语言相关的知识，忽视教学效果和幼儿的实际反应情况。在实际教学过程中，不仅要对幼儿进行语言教学，而且还需要实现师生的协调互动，共同完成教学目标，并不依靠教师单方面知识的输出，这就要求广大幼儿教师在实践教学中，强化和幼儿之间的交流合作。尤其是幼儿在学习过程中，贪玩好动，这是他们特有的年龄特点。然而，大多数的教师忽视了课堂活化的重要性，教学方式过于枯燥，使得学生丧失学习的热情[1]。

（四）教师模范作用未能发挥

最重要的一点，目前在语言教育过程中，应该发挥幼儿教师的模范带头作用，然而部分幼儿教师能力有限，并没有将语言教育渗透到生活的方方面面，无法发挥自己的模范引领作用。对于幼儿教师来说，广大幼儿都是通过模仿进行学习的。幼儿教师的言行举止对幼儿产生一定的影响，根据此种情况，在日常语言教学中，教师应该考虑到自身行为对幼儿语言学习产生的影响[2]。

三、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的途径

幼儿语言教育和幼儿表达能力之间有着密切的联系，也是实现幼儿未来个人发展的重要途径。现阶段需要对幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的途径进行分析，激发幼儿的交流兴趣，更好地实现自我表达，详细内容如下。

（一）加强师生之间的情感教育

通常情况下，幼儿园在落实语言教育过程中离不开情感教育。情感教育主要依托师生之间和生生之间的情感交流进行情感教育，能够帮助幼儿更好地认识自我。通俗来说，情感教育它更是幼儿认知教育的特有模式，加强幼儿和教师之间的情感互动，更好地培养幼儿的语言表达能力，这就要求幼儿教师在教学过程中应该有耐心。针对幼儿学习过程中存在的问题，予以包容，帮助幼儿建立说话的自信心，实现幼儿心理健康的全面发展。教师可以使用周围环境，更好的帮助幼儿扩展词汇量，激发幼儿的语言表达能力，一方面在日常生活中，幼儿应该具备表达自己的思想意识，教师应该时刻引导幼儿发表自己的思想观点。另一方面应该实现家庭和幼儿园的配合，实现校园和家庭的联合，更好地发展幼儿的表达能力。

（二）科学安排教学内容

現阶段，在幼儿园教育过程中，应该科学地安排教学内容，不仅要培养幼儿基本语言表达知识，还要重视幼儿的个性发展。让更多的孩子愿意张口说话，避免不敢说或不想说的问题，在幼儿园教育过程中，还应该渗透心理健康教育相关的教学内容，让幼儿更愿意开口讲话。可以在语言教育过程中以游戏为载体，强化幼儿的语言能力，做好训练，例如，可以引导幼儿唱歌谣背古诗，也可以引导幼儿讲童话故事，强化语言教育的训练方式，让幼儿更好地进行语言表达，科学地安排教学内容，能强化幼儿的语言表达能力。无论是家庭，还是学校和社会，都应该考虑幼儿未来发展方向，更好地审视语言教育[3]。

（三）开展多元化的教学模式

在幼儿语言教育过程中，还应该开展多元化的教学方式，可以使用情景教学游戏教学等多种教学方式，在提高语言教育质量的同时，强化师生的理解，幼儿的理解能力，开展情景创设，能够帮助幼儿更好地理解事物，还能吸引幼儿的注意力。第一，可以在其他科目中渗透语言教育，如在幼儿音乐教学过程中，也可以引导幼儿朗诵优美的歌词，感受语言独特魅力，引导幼儿表达自己内心的声音，进而发展幼儿的语言表达能力。第二，也可以在校园活动中渗透语言教育，有的幼儿喜欢唱歌，有的幼儿喜欢绘画，可以用引导幼儿在完成特定的活动作品之后，讲解自己的作品内容，在分享自己成功喜悦的同时，还能为幼儿创建积极的交流平台。第三，也可以使用信息技术更好地展示教学成果。可以让幼儿根据多媒体画面的内容进行讲述，不仅能够帮助教师完成教学内容，而且还能够激发幼儿的表达欲望[4]。

（四）转变传统的教学观念

在幼儿园教育过程中，还需要提高教师的综合素养，改变传统的教学观念。广大幼儿教师应该做好入学前的教师培训工作，强化教师的职业技能，做好教育思想培训工作，严格参照幼儿园教育指导纲要强化自我专业意识，这是幼儿教师的必要工作，针对不同性格的学生因材施教，采取有效的方式武装幼儿教师的头脑，凸显幼儿在语言教育过程中的首要地位。坚持以人为本的原则，在提高广大幼儿教师业务能力的同时，让自己的课堂更具备人为精神，融入现代化的教育理念，以幼儿终身发展为依据[5]。

四、结语

综上所述，目前在幼儿园教育过程中，要以培养幼儿的语言表达能力作为工作重心，采取有效的方式，广大幼儿教师应该改变传统的教学观念，开展多元化的教学方式，还需要科学地安排教学内容，强化师生之间的情感教育，让每位幼儿在学习过程中更具成就感和归属感。幼儿教育是一项系统而又漫长的工程，需要家长社会的密切配合，渗透在幼儿语言教学活动的方方面面，实现每位幼儿语言能力的发展。

参考文献：

[1]周彩双.幼儿教育中语言表达能力的培养方法探究[J].中学课程辅导（教学研究）， 2019（15）：50.

[2]董成秀.浅谈幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的途径[J].速读（上旬），2019（1）：174.

[3]任昭凤.角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究[J].文学教育（上），2019（12）：175.

[4]张文娟.日常生活与幼儿语言发展——在一日生活中培养小班幼儿语言表达能力[J]. 家教世界，2019（9）：23.

[5]方璐.让“童言”绽放——浅谈幼儿语言表达能力培养的有效策略[J].儿童大世界：教学研究，2019（10）：282.