农村小学生课外阅读指导策略分析与思考

杨鹏英

摘 要：随着新课改的全面深入与实施，对于农村小学语文教学也提出了更高的要求，要求在教学中提高学生的综合能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力意义重大。课外阅读对学生的阅读速度以及语文阅读能力的提升都具有重大意义。因此在农村小学语文教学中，教师就要高度重视课外阅读，为学生的全面发展打好基础，适应将来的发展需求。

关键词：农村小学;课外阅读;语文教学

现阶段的农村小学生的课外阅读现状十分堪忧，严重影响着语文教学质量的提高，限制着学生的全面发展。因此在今后的语文教学中，教师就要采用高效灵活的教学方法，来激发学生阅读的兴趣，让农村学生的阅读能力得到培养，提高学生的阅读水平，促使学生积极主动参与到语文学习中，提高学生的综合能力。

一、课外阅读的优点

课外阅读，能够有效提升学生的阅读量，扩大学生的阅读面，增长学生的阅历，为学生提升语文阅读素养提供新方向。课外阅读，还可以有效提升学生的阅读速度，让学生的思维得到拓展。

二、农村小学生的阅读中存在的问题

1.教师不够重视。小学阶段学生的认知能力比和自我控制能力都比較差。能保证上课的内容，都是一大难点问题，导致教师对于课外阅读的方式无暇顾及。因此在平时的授课中，就将提高学生的成绩作为教学重点，将基础知识强制性灌输给学生，让学生采用死记硬背的方法进行记忆。在课后还要进行大量机械化的作业训练，很少有时间进行课外阅读。

2.学生兴趣低下。农村学生多为留守儿童，父母不在学生身边，老人对学生学习了解得不够充分。只要求学生能够完成教师布置的任务即可。学生很少在阅读中投入精力和时间，课堂氛围死气沉沉，学生无法获取阅读的乐趣，感受不到阅读带来的魅力。

3.教学硬件缺失。农村与城市的教学硬件还是存在着一定的差距，再加上得不到父母的重视与支持，很少有学生具有良好的阅读习惯。在课堂教学中，阅读只局限在课本与课堂上，无法进行有效的拓展延伸。此外，各种信息化教学设备有待完善，无法将语文知识直观呈现在学生面前，也无法为学生提供种类齐全的书籍。通过大量的调查研究，发现很多农村小学学校，都缺乏图书馆等相关场地，学校附近的书店图书种类也不齐全，父母也无力负担起高额的图书购买费用，导致学生的阅读能力无法提升。

三、农村小学生课外阅读的指导策略

1.激发学生的课外阅读兴趣。课外阅读是课内知识的拓展延伸，能够培养学生形成良好的阅读习惯。对于农村小学生进行课外阅读，首先要激发学生兴趣，转变学生思维观念，才会促使学生主动参与课外阅读。要激发学生对课外阅读兴趣，第一步需要教师将学习主体归还于学生，让学生成为自身学习的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要善于为学生创造机会，让学生踊跃表现自己，发表自己的意见。第二步教师要对学生有一个充足的了解，对每一位学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯、学习态度等有一个全面充分的了解。然后让学生根据自己的习惯与兴趣展开针对性阅读，拓宽学生知识面。第三步教师要想让学生快速进入到阅读状态，还需要为学生营造良好的阅读氛围，让学生犹如身临其境。首先，教师可以借助多媒体教学设备与教学情境的融合，利用多媒体为学生呈现作者简介、写作背景、文章主题等图片、视频、声乐以及文字，吸引学生的注意力，调动学生的全身感官。然后为学生创设适宜的教学情境，将学生快速带入到学习状态，发散自身思维，引发自身的情感共鸣，去体验、感悟文章内容。其次，教师可以借助角色扮演的教学方法，让学生通过不同角色人物的扮演，去感受、体验文章的故事情节变化以及人物的心理特点，最终了解文章的中心思想与表达情感，感受语文学习的乐趣与魅力。最后，教师要与学生展开心灵与情感上的互动交流，鼓励学生之间展开合作沟通。在语言表达、思维想象的环节中，拉近师生之间的距离，营造良好的阅读氛围。通过对著名作家的写作经历等的讲解，让学生认识到课外阅读的重要性，进而投入更多的精力与时间。教师还要积极配合学生，鼓励学生，让学生在一个良好的氛围下，激发学生兴趣。在实际教学中，教师可以将学生进行分组学习，针对课本上讲的文章，让学生自由讨论。从文章的作者、结构、中心思想、优美的语段等多个角度展开，通过讨论之后，接下来教师让学生根据自己的习惯与兴趣，阅读相关书籍，并且写下自己的所感所悟。最后教师为学生讲解与之相似结构的作家的事件以及代表性的片段。

2.巧妙设计问题。学习的过程，最为重要的是激发兴趣，产生动力，才能不断提升。指导小学生的课外阅读，第一步需要先激发学生的学习兴趣，让学生展开高效阅读，快速掌握语文知识。首先，教师要对学生有一个全面充分的了解，了解学生的个性特点与学习需求，然后展开因材施教。只有从学生的兴趣角度出发，才能吸引学生的注意力，点燃学生的学习欲望，促使学生全身心地投入到阅读中。其次，教师要精心巧妙设计问题。通过问题的抛出，能够引发学生质疑，引导学生探索，然后展开阅读。在问题的设计中，教师需要结合学生的特性，根据教材内容与教学目标，设计多元化、趣味化、新颖化的问题。要勾起学生的好奇心理，让学生展开深入探索。最后，要做好教学引导。教师是课堂教学活动的组织者与引导者，就要扮演好自身角色。当学生遇到困难时，需要给予学生适当的提示与鼓励，帮助学生快速走出困境，找到答案，获得提升。

3.循序渐进引导。语文阅读是学习的前提与基础，不仅要让学生理解文章表面意思，还要理解文章背后价值、情感与内涵，才能提高学生的语文素养。在实际教学中，还要进行适当的扩展延伸，帮助学生养成良好的阅读习惯，构建完整的知识体系。因此要想让学生养成课外阅读习惯，还需要教师扮演好自身角色，教师是带领学生步入学习殿堂的领路人，是促使学生养成良好课外阅读习惯的启蒙人，教师可在循序渐进下引导学生。第一步，在课堂教学中，教师先要培养学生准确、有感情地朗读课文习惯。要能够准确理解字面意思、中心思想、表达情感、写作手法等。教师还要教授学生多种阅读与理解文章方法，让学生通过朗读、默读、诵读与角色扮演等，加深对文章的理解，提升自身阅读能力。第二步，教师要提高学生的课文理解能力，能够站在作者的角度去思考问题，分析问题，感悟问题。第三步，在实际教学中，教师还要不断提高学生的文本鉴赏能力，让学生理解文字背后的含义，领略文章的内涵，感受阅读的魅力，才能主动参与阅读。第四步，在详细解剖一篇文章的基础上，再给学生推荐文章进行阅读，首先，教师可以根据小学生的特性，为学生推荐一些童话故事书籍，吸引学生的注意力。其次，教师可以通过一些经典作品的简介，优秀作家的介绍，打开学生课外阅读的大门。然后根据学生的学习需求，为学生提供或者推荐各类书籍，让学生养成良好的阅读习惯，并将文章中的优秀片段摘抄下来。最后，教师可以让学生根据自身的实际情况，为自身制订一个科学合理的阅读计划。如每天阅读多少页书籍，每学期阅读多少本书籍，阅读哪类书籍等等，让学生在阅读中找到灵感。

4.鼓励自主创新。培养小学生课外阅读的目的就是为了提高学生的语文素养，不仅要让学生掌握与理解文本知识，还要做好文本知识的灵活运用，这样才能提高学生的综合能力。在课外阅读教学时，教师就要鼓励学生自主创新，做到知识的灵活运用。首先，教师可以鼓励学生在课外阅读中，将自己喜欢的语句片段或者经典的语句摘抄下来，利用闲余时间进行记忆。其次，教师可以鼓励学生将自身掌握的课外文本知识，运用到写作中，不断丰富自身的写作内容，提高自身的写作能力。最后，教师要鼓励学生根据文本内容，进行适当的扩写、仿写与续写，通过一系列的实践活动，来培养学生的创新思维与创新实践能力，最终帮助每一位学生都获得全面发展。

四、课外阅读的选择方式

1.结合不同的表达方式。不同的文章有不同的描写方法，可以将不同描写方式的文章作为课外阅读的选择。比如可以将“人物外貌描写”“动静结合景物描写”“对话描写”“近景和远景描写”等作为一组;也可以以不同的写作方法为主题进行推荐课外阅读，如“文章的线索”“倒叙法”“设置悬念”等作为一组选文。

2.结合不同的课外阅读体裁。教师可以根据不同的体裁确定主题，合理地选择课外阅读，让学生进行有效阅读。可以按照“神话故事”“游记”“演讲稿”“诗歌”“民间故事”等为主题进行课外阅读的学习。学生通过阅读比对，分析内容的不同和相同之处，加深这类体裁的理解。

3.结合不同的内容。教师可以根据“文章内容”为线索确定课外阅读。比如在“人物”的主题中，可以选择“我的老师”等类型的书籍。如：在以“时间”为内容的文章中，学生学完课文《和时间赛跑》后，可以给学生进行补充阅读，如《匆匆》《熱爱生命》等文章，让学生了解更多关于文体方面的知识，增加学生的阅读面。

4.结合不同的作者。教师可以根据“作者”为线索确定文章，进行合理课外阅读。可以选择学生教材中介绍过的作家，当学生在书本上了解了这个作者的大致情况时，就可以补充这个作家的其他作品，可以让学生全方位、多角度地了解作家的生平。

总而言之，课外阅读教学对农村的小学生来说，不仅仅加大了学生的阅读量，改善了农村学生读书少的问题;更重要的是，课外阅读对于培养学生的语文素养，有着非常积极的作用。通过这些课外阅读内容上的比对，学生有了更深入思考，进而培养了学生的综合能力。因此在实际教学中，教师要以学生的兴趣点作为出发点，符合小学生的认知能力，高度重视课外阅读，采用多种多样的阅读方式，重视学生阅读能力的培养，给农村的语文课外阅读开辟一片净土。

参考文献：

[1]伍先文.农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考[J].都市家教：上半月，2011（11）.

[2]侯瑷珲.农村小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略研究[D].渤海大学，2016.

[3]韩宝月.农村小学生课外阅读的现状及对策研究[J].基础教育研究，2018（1）.

[4]张齐欢.农村小学语文课外阅读指导策略的思考[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（9）.