南通市县级业余体校“体教结合”培养模式影响因素研究

（南通市通州区人民体育场 江苏 南通 226300）

1、主观因素

1.1、“学训矛盾”

运动训练与文化学习之间的矛盾是长期存在的，也是必然存在的一个问题。在校运动员的文化学习成绩与运动成绩的水平参差不齐，有的学生文化成绩优异，但运动成绩相对较差。有的学生运动成绩较好，但文化学习成绩较差。但归其原因，包含诸多方面，如学生的个性、学生的生活环境、学生的学习能力等等。而各个体校在文化学习与运动训练的安排工作上也基本一致。即大部分时间进行文化学习，下午进行2小时左右的训练，部分体校有早操训练。通过对各体校教练员进行问卷调查发现，有50%的教练员认为学习的训练与文化学习的工作安排上不合理。

导致“学训”矛盾问题出现的原因是普遍存在的，并且处于动态的变化之中。每个学生都在不断发展，且发展的速度参差不齐，在文化学习与训练方面很难做出最佳的安排。比如，有的学生学习成绩优异，而有的学生训练突出，但是所有人必须在集中的时间内进行学习与训练，无法单独进行，教练也无法占用文化课的时间训练。通过下表可以看出，47%的教练员认为“训练无故取消的”是影响体育问文化学习之间协调发展的因素之一；63%的教练员认为学生寒暑假较长，训练容易脱节，影响训练的系统性；33%的教练员认为体育比赛的赛事较少。通过对20名文化课教师的调查75%的文化课教师认为，影响体校教学工作的因素之一是学习氛围问题，通过走访观察发现此问题是普遍存在的，学生在课堂上面对老师的提问往往是鸦雀无声，与普通学校形成较大的反差，这样的学习氛围很难以调动学生的学习积极性，往往是学生信心不足的表现。学生信心不足往往由于学生的学生成绩不理想导致，未能感受成功的学习体验。20%的教师认为学生的学习能力有问题，40%的教师认为学生的学习态度有问题。所以我们就可以看出，体校学生的学习成绩较差，往往不是因为他们的学习能力不足，而是因为学习的态度不够端正，比如，上课不认真听讲，课下不认真练习等等。除此以外，40%的教师认为学生的学习时间不足。作为文化课教师，尤其是体校的文化教学课，这点与普通学校相比是现实存在的差距。体校归属于九年义务教育的管理范畴，参加统一的中考考试，每天要比普通学校少2-3个小时的学习时间，另外还有比赛季等等，都会影响学生的文化学习时间。

1.2、教师的专业素养

一个合格的教师不仅要有丰富的科学文化知识、专业知识及科研能力，也要具备良好的道德情操以及精确把握学生心理变化等能力。因此要想不断的提高学生的培养效率就该加强教师的专业能力培养。只有当教师的专业素养得到提升，才能更有效的去帮助学生解决关键问题。如果专业素养不具备，那么就会付出很多收获极少，事倍功半的工作效率是不可取的。调查发现81.82%的教练员参加过7次以上的培训，具有丰富的执教经验，可以在培训会议上不断汲取新的知识以及不断的聆听经验教训，可以很有效的改善其工作效率。然而观察下表可以看出，文化课教师的培训次数却明显较少，参加过7次培训以上的仅占10%，集中在1-4次培训，且1-2次的占40%，可以明显感受到与术科教师的差距。因此各级体校应该重点抓好文化课教师的培训工作，给文化课教师更多的参加培训的机会，而不能因为体校学生学习成绩差就放低对文化课教师的要求。相反的，应该对文化课教师要求更高，面对一帮学习优秀的孩子反而不能体现出一个教师水平的高低，如果能将少体校学生的文化成绩得到稳步提升，则真正体现出该名教师的真实水平。因此在今后的体校文化教学管理工作中，面对文化课教师的聘任应该更加严格，更应该鼓励年轻教师多参加培训，不断的提升自己的专业素养。

表1 影响运动训练工作的矛盾问题统计表

表2 影响文化教学工作的矛盾问题统计表

表3 文化课教师参加培训情况统计表

2、客观因素

2.1、运动员参训动机

无论在文化教育还是运动训练当中，教练及教师都肩负重要使命。但是教师和教练作为学生的引路人，很多情况下只起到帮助学生对其人生进行规划引导的作用。真正起到决定性作用的是学生自身。因此生源的素质往往能够对某一班级甚至某一学校整体的教学质量产生直接影响。从下图对运动员调查问卷结果中我们可以发现，79%的运动员把“热爱体育”作为参训动机之一，5%的运动员把“家长要求”作为参训动机之一；40%学生把升学作为参训动机之一。从运动员的答卷中可以看出，大多数运动员认为自己参训的原因是自己热爱体育，但是为了升学而训练的学生数量也占有较大的比重。再看对家长的调查问卷中，75%的家长因为孩子热爱体育，所以送到体校训练，45%的家长希望孩子能够在体育方面展现出自己的天赋，而在升学方面，13.75%的家长考虑。从这项对比中，我认为可以分析出，平时家长与孩子的沟通需要加强，也许家长是真正为了孩子的爱好让其选择体育，而孩子误以为家长给予自己更多的是升学压力。所以，应该一方面积极的促进学生的参训动机，端正训练态度，同时也应该加强孩子与家长以及教练员的沟通，有效的沟通可以少走弯路，达到事半功倍的效果。

表4 运动员参训动机情况统计表

2.2、学生思想松懈

体育生具有较为活泼的个性，学生贪玩几乎是每个体校都会出现的情况。“体教结合”顾名思义是既要抓学生的体育训练又要抓学生的文化学习。南通县级体校全部都将文化学习作为首要任务，文化课教师的执教水平也都普遍较高，可尽管如此，学生的学习成绩仍然与普通学校存在较大差距。究其原因，与学生本身的思想状态有很大关系。对学生的调查结果中我们可以看出，虽然大部分学生不会因为自己是运动员而放松学习任务，但仍有6.38%的学生会因为自己是运动员而放松文化学习的强度，还有10.64%的学生对此表示不确定，因此我们可以看出还是有部分学生在文化学习的态度上出现偏差。虽然数量不多，但对其他学生定会产生诸多不利的影响。兴趣是最好的老师，态度也是决定一切的根本。学生如果对学习的兴趣不足，就会在态度上予以调整。调整同样包括教师自身的调整，教学方法与普通学生要有所区别，不同的群体区别对待，因材施教才是根本。

从下表对运动员的调查中我们就可以看出，5%的学生认为体校学生文化学习都很差，不需要很努力的去学习；26%的学生认为是体育运动训练影响其文化成绩；有80%的学生认为，周围同学过于贪玩，自身难以抵制诱惑深受其影响；还有12%的学生认为是老师的教学方法以及教学的进度不适应，我们也可以从侧面理解为学生的学习接受能力较差，跟不上正常九年义务教育的大纲进度，因此在文化教育方面，应制定符合这些运动员学生发展特点的学习计划和进度表。同时要加强对学生的管理，制定严格的制度，创造良好的学习氛围。根本途径就是让学生端正自身的态度，培养学生不服输、能吃苦的优良品质，并给周围同学产生好的带头作用。

表5 影响运动文化学习的因素统计表

在这个多媒体信息技术飞速发展的时代，几乎每个孩子都有自己的电子娱乐产品，比如，手机、平板电脑、笔记本电脑等等。长此以往，游戏、视频等成为孩子们的注意娱乐手段，而放在学习和训练上的精力必定受影响。对家长的调查中看出，8.33%的家长认为孩子在家完全依赖电子产品，61.11%的家长认为孩子较为依赖电子产品，而不依赖电子产品的只占16.67%。大部分孩子在家是依赖电子产品的，作为业余的学生运动员，寒暑假以及周六日，将相当一大部分时间耗费在电子产品的娱乐方面，对于运动员能力以及文化学习的影响是巨大的，不仅仅是时间上的浪费，更重要的是孩子的心态发生变化，失去了重心。通过生活中观察也不难发现，由于孩子们逐渐通过电子产品沟通，分享游戏，会导致跟风、攀比等行为，这样的环境就会蔓延处非常不利的影响。

2.3、招生困难

望子成龙之心人皆有之，作为体育生，最终成为全国乃至世界冠军的都在少数。因此家长们在对待孩子练体育这件事情上十分的慎重，往往不到迫不得已不会选择体育这条道路，所谓的迫不得已指的是学生学习差，在普通学校没有机会得到提高。通过对部分县级体校家长进行问卷调查，我们从数据中可以看到，在问及同意孩子在体校学习训练的原因时，升学是很多家长都考虑的因素。因此我们可以看出，目前县级体校学生家长是把孩子升学作为重要目的，从另一个角度来说，如果孩子在文化成绩上面十分优异，家长可能不会将孩子送去体校。在体校训练提高成绩可以更顺利的进入高中或者大学继续学习。从数据中可以看出，从2015年到2018年，参加江苏省体育统考的学生数量锐减，仅仅3年，考生数量减少了30%多。同样的这种情况在县级业余体校中体现的更为突出。因此，县级体校都提出把学生的文化成绩作为重点，一切以文化学习为基础，来吸引更多的学生来体校学习训练，尽管如此，每年都能够进入体校学习训练的人数仍然不足，且质量参差不齐。从数据中就可以看出，南通市通州区少儿业余体校，2015届初中毕业生为21人，而2017届和2018届毕业生仅为12人，呈现出明显的下降趋势。