基于现代教育技术与初中化学教学情境的创设与融合

王志英

关键词：现代教学;初中化学;情景教学

一、引言

在现代教育技术的应用，教师和学生之间建立了一种和谐关系，这种师生关系可以使教学活动更加有效地进行。 （1）情境创设是为了解决当前课堂中存在问题。通过课堂上对教材内容、知识点及相关背景资料等方面做一些简单介绍后让学生产生学习兴趣激发其求知欲并产生探究欲望;在课前先播放有关于教育资源的视频或音频来吸引学生注意力，从而达到良好教学效果和提高教学效率的目的。

二、现代教育技术与初中化学教学情境的创设原则

（一）教师要把情境创设当做教学的重点

教学的主要目的是为了学生学习，教师要以身作则，为学生创造一个良好的环境。在情境创设时需要把课堂还给他们。首先教师要有自己独特、鲜明地个人形象和个性色彩;其次还要具备一定程度上科学合理性与艺术感十足等特点，师生关系和谐融洽，老师之间相互尊重信任对方才能得到共同发展;最后是老师的教学风格一致，能够体现出学生对学科知识理解能力以及学习方法的差异化。

教师在教学中要以学生为本，引导学生主动学习，充分调动起他们的积极性，让每个孩子成为课堂上的主人。“情境”是指一个人对环境、社会和自然等方面有一定程度认识。它能激发人们探索事物内在属性并产生心理反应和情绪体验;是一种客观存在而不是人们主观意识活动或结果，如：在教学中可以通过多媒体技术创设一些情景或者利用网络资源来丰富学生已有知识，让他们主动参与到学习过程当中，培养兴趣与习惯的方法[1]。

（二）教学目标与学生的学习兴趣相匹配

教学目标是教师设计与实施的教学活动所要达到的目的和要求。它不仅关系着学生学习知识技能，而且对促进其智力、情感态度价值观发展也有着重要影响。因此在新课改背景下现代教育技术辅助化学课堂中情境创设时需要遵循一定原则： 1、以人为本，关注每一位学生;2、突出重点突破难点;3、注重教学过程与方法的设计与实施，包括教材内容和实验探究活动等在内的具体操作方式等;4、重视情感态度价值观培养。

在教学活动中，教师要根据学生的学习兴趣，结合具体情境，对其进行引导。例如：在《化学》这一单元内容上时可以先以问题导入为主。通过让同学们讨论生活中有哪些常见物质是什么样的、有何用价值等问题来引出本节课主题“水和二氧化碳”这两个概念;再由老师设计实验探究过程后得出结论并提出自己认为合理性及科学性不足之处，从而引发学生思考与探索，在这个环节中培养了学生对化学知识的兴趣以及学习能力。

三、基于现代教育技术与初中化学教学情境的创设设计

（一）充分利用多媒体资源

多媒体资源在化学教学中的应用，能够帮助学生提高学习兴趣，激发他们对知识点理解能力。教师可以利用多媒体技术将一些抽象、复杂的内容形象化。如：通过播放视频或图片来引起学生注意力。这样不仅能使课堂更加生动有趣而且还能调动起全体同学参与活动积极性和主动性;同时也让师生双方都有更多时间了解彼此在化学教学中遇到的问题及解决方法，提高了学习效率与效果，从而达到“共创”与“合作”共同发展的目标。

多媒体资源是一种信息的载体，它能使学生在较短的时间内获得更多丰富、精彩和生动有趣且具有代表性意义教学内容。利用多种媒体技术把抽象事物形象化，将复杂问题具象化。比如利用视频播放一些简单有趣但又有教育价值的是什么类型？通过视频来展示某个知识点或某一个主题;用音频图片来描述某一现象等都可以让人感受到多媒体资源带来的便利性及直观感观，同时也能提高学生学习课堂注意力和集中度[2]。

（二）在课堂上进行有效整合资源

整合资源是指在课堂教学中根据学生的兴趣、能力和认知水平，把教师与教材结合起来，让学生对所教内容有一个清晰地认识。在新课程改革背景下初中化學学科情境创设要注意以下方面： 注重师生互动。教学过程不是单方面对老师单方面进行讲解或示范;而是需要调动起全体同学共同参与学习活动的积极性并使其产生强烈兴趣和求知欲，从而实现教师与其他人之间、学生与教材及课本知识间的有效整合。

（三）通过播放视频创设学习氛围

多媒体教学的使用可以在一定程度上提高学生学习化学课文的兴趣和积极性。利用视频、音频等方式让同学们更好地了解到相关知识点，从而激发学生对新课程内容进行探究与思考，培养他们独立解决问题能力;借助动画形式创设情境也是很好地利用了现代教育技术资源来帮助教学实施。教师通过播放一些有关于中学化学学科中的图片或者影像资料可以吸引学生注意力并引起好奇心和兴趣，这样就能使课堂气氛变得活跃起来。

（四）选择主题，突出特点

教师在进行主题选择时，要注意以下几个方面： ①选题的内容应符合学生身心发展规律。初中化学教学中所涉及到的教材大部分都是生活化、知识性较强。因此在实际情境创设过程中需要结合学生的学习情况以及学科特点来确定其主题和重点，以实现教学效果最大化;②选取恰当的话语材料与素材进行课堂导入设计，通过对一些常用词汇及相关背景资料等方面进行筛选后再运用多媒体软件制作课件并适当穿插进课堂内容讲解环节。

四、总结

通过对初中化学课堂教学情境的研究，可以看出学生是主动学习，教师只是引导。所以在新课改背景下要想提高中学生对于知识的理解与掌握。首先就要从激发学生兴趣出发;其次就是创设问题情景来吸引注意力让学生产生强烈地求知欲望从而达到良好效果;最后是根据实际情况设计相应内容使其具有趣味性和可操作性等特点为前提条件，以实现教学目的 此外，初中化学课堂情境构建也可以体现新课程理念下对情感态度价值观的培养。

参考文献：

[1] 曹先.化学教学情境创设新视角[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2011 （s1）：50-51.

[2]周红卫.现代教育技术在初中化学教学中的应用[J].成功：教育版，2013 （2）：243.