三全育人模式深度思考与教学实践

叶瑞香

摘 要：三全育人教学模式具有促进学生全面发展等重要作用，在双减背景下面临着兼顾减轻学生学业负担与提升育人效率等全新挑战，这就要求教师采取提升教学效率等措施构建三全育人全新模式。基于此本文对双减背景下三全育人模式落实策略展开分析，并提出具体策略，希望对教学有所助益。

关键词：三全育人;教学实践;策略

“三全”育人指全员育人、全过程育人、全方位育人，即以学校教育为主，学生家长、相关职能部门紧密配合，人员上人人参与、时间上相互衔接、空间上 全面覆盖的育人格局。通过落实三全育人理念，学生能够通过德育活动、实践活动等教学环节收获知识与技能，并形成良好的情感态度价值观，进而实现自身全面发展。目前在双减教学背景下，学校层面面临着兼顾减轻学生学业负担与提升育人效率等全新挑战，这就要求学校与教师采取科学措施提升育人效率，以此实现双减背景下三全育人教学模式的全新构建。

一、科学设置育人目标及方案，提升管理效率

为高效落实三全育人理念，学校与教师层面要科学设置管理目标及管理方案，提升管理效率，以此为三全育人理念的有效落实建立良好的基础。为此在管理方案层面，首先学校要结合中国特色社会主义理念等纲领性文件科学设置学校管理方案，规范师生行为，明确教师工作职责，以此为三全育人模式的有效构建打下良好的基础。其次班级层面，班主任要在学校层面的引导下科学设置班级管理方案，并围绕班干部构建班级管理团队，以此进一步提升班级管理效率，规范学生日常行为，进而为三全育人理念的深入落实提供保障。在这一环节，学校与教师可有意识的引导学生参与制定学校与班级管理方案，以此提升管理环节的民主化，使学生能够更加接受学校及班级的管理方案，进而提升其自我管理的意识及积极性，三全育人模式下的育人效果隨之得到保障。在育人目标层面，学校与教师都要结合三全育人理念、双减政策等全新教育教学要求科学设置培育目标，即以学生为本，培养有修养、负责任、会学习、身心健康及全面发展的学生，以此为三全育人模式的有效构建提供思想上的有力引导。

二、课程渗透，提高三全育人效率

为深度落实三全育人理念，学校层面要发挥课堂教学主渠道作用，将三全育人基本内容寓于各学科教学目标之中，提升各学科育人效率，以此实现三全育人理念的深度、高效落实。因此学校层面首先要提升道德与法治课育人效率，使其德育教育主阵地的作用得到有效发挥。为此道德与法治课教师一方面可通过游戏、案例等生动形象的教学情境帮助学生深度体会、理解教学内容，另一方面教师可通过合作学习、微课等以学生自主学习为主的教学模式，使学生能够在自主学习体验中感悟并收获德育素养，以此提升道德与法治课育人效率，使学生在收获知识的同时形成良好的情感态度价值观，进而实现对学生学科核心素养与德育素养的有效培养，三全育人教学理念也随之在教学中得到有效渗透。其次学校层面也要鼓励其他学科教师参与到三全育人教学模式之中，形成多学科联动模式，以多学科合力育人实现三全育人模式的深度开展。为此各学科教师要深度挖掘本学科教学资源中蕴含的德育育人价值，并将其纳入学科情感态度价值观目标之中，以此承担起德育教育责任，进而实现三全育人理念在多学科教学中的有效补充与持续渗透。如音乐教师可以在音乐课中开展特色民族音乐等内容，为学生植入热爱民族文化、传承传统文化等德育素养教育，并将这一德育教育内容纳入学科情感态度价值观教学目标之中。

三、丰富实践活动，营造和谐育人环境

为实现三全育人模式的有效开展，学校层面与教师要组织丰富的实践活动，以此为学生展现自身良好德育素养提供舞台，并使学生能够在实践中收获书本外的知识与感悟，进而进一步生成情感态度价值观。这能够为三全育人模式的有效构建营造更为和谐的育人环境，并达到进一步提升育人效率及深度的重要作用。为此学校层面首先可在校园组织丰富实践活动，如校园文化节、阅读节等，以丰富实践活动为课堂育人提供有力补充，进而实现三全育人模式的进一步开展。其次学校层面可通过广播、布置文化展览等形式在校园为学生营造良好的德育育人氛围，使学生能够在潜移默化中形成良好德育素养。最后学校层面可与校外实践基地或社区合作，引导学生走出学校，通过参与丰富社会实践活动的形式深度的落实开展三全育人活动，拓展学生德育素养，以此实现育人价值的有效拓展。

四、家校联合，提升育人深度

家长是学生第一任教师，家长的一言一行影响着学生，家庭教育的优势不言而喻。但在传统育人模式下，教师多不重视与家长间的合作，未充分发挥家庭教育的力量，三全育人模式未能落实到深处。因此为深入落实三全育人模式，教师也要坚持家校联合制度，打通三全育人模式落实的最后一公里，使三全育人理念延伸至家庭教育环节，以此进一提升三全育人模式下的育人效率。为此教师层面首先要通过家长会、学校开放日等途径与家长多沟通，使家长意识到家庭教育对学生德育教育、情感态度价值观养成层面的重要意义，以此获得家长的认可与支持，并为家长分享先进经验，使家长能够更为积极主动、高效的投入到对学生的德育教育工作，进而实现三全育人理念的持续、深度开展。其次家长自身也要坚持良好的德育素养，以自身良好的道德形象、和谐的家庭氛围在潜移默化中影响学生，使学生能够形成良好的德育素养，进而减轻三全育人模式下学校育人压力，并进一步促进学生全面发展。

结束语：

综上所述，三全育人理念能够起到提升学生核心素养，促进学生全面发展等重要作用。在双减背景下，学校层面面临着兼顾减轻学生学业负担与提升育人效率等全新挑战。为此学校层面要以提升育人目标与管理方案、提升课堂渗透效率、提升实践活动育人效率及家校联合等丰富的措施提升育人效率，推动学生全面发展，进而实现三全育人模式的深度落实。未来在信息化背景下，学校层面与教师要将信息化系统引入三全育人模式之中，以数据将学生德育素养、知识与技能量化，搭建教师、家长与学生间的沟通渠道，创新三全育人模式，以此进一步提升育人效率。

参考文献：

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[2] 孙云霞，辛英男，周晓杰.“三全育人”路径探究[J]. 中国冶金教育，2021（3）.62239594-3CCD-4D0F-AC60-5411A8B312B3