浅谈有效提高初中语文写作教学效率的策略

张丹丹

摘 要：在初中阶段，教师有必要采取多种教学方式和教学手段开展写作教学。良好的写作教学能够有效提高学生的思维能力和理解能力，并且能够在很大程度上帮助学生树立正确的思想观念和学习态度。基于此，本文章对有效提高初中语文写作教学效率的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文写作;教学效率;提高策略

引言

随着课堂教学改革的深入推进，目前初中教育特别注重学生全面发展。在初中语文教学过程中，作文表达占据了检测效果的一大部分，这就要求老师不仅要传授课本知识，重视学生语文基础知识的学习，而且也要培养学生的写作意识，为学生传授写作技巧，为学生带来学习语文写作的良好方法，语文写作数学的改善，可以提高学生在语文写作方面的表现，着力于提高学生的写作水平。

一、初中语文写作教学的意义

良好的写作教学能够有效提高学生的表达能力和语言能力，良好的语文素养能够为学生未来各个领域的学习和发展提供帮助。在与人交流的过程中，主要有两种表达方式，包括口头表达、书面表达。因此，培养学生形成较强的写作能力能够对学生自身的发展提供较大的帮助。在写作教学过程中，教师可以以提高学生书面表达水平为基础，逐渐提高学生的口语能力，同时，写作的过程是学生将自己的思想和情感进行表达的过程。因此，通过这种方式能够在很大程度上激发学生的情感意识和思想态度。在初中语文教学中开展写作教学，不止能够强化学生的逻辑思维，还能够使学生得到思想上的提高和升华。

二、有效提高初中语文写作教学效率的策略

（一）围绕生活拓展教材内容

从某种角度来说，语文写作来源于实际生活，且高于实际生活。教师在展开写作教学期间，要重视引导学生收集和积累实际生活中的写作材料，以便于在写作期间，能够及时找寻到切入角度。教师在开展作文教学工作的过程中，既要向学生讲解教材中的知识，又要让学生将课本知识与自己的生活相联系。例如，初中语文教师可以让学生在文章中标出自己喜欢的句子，并尝试引入写作中。同时教师在讲解的过程中也可以多向学生讲述一些生活中的真实案例，进而把教材知识与生活相结合。例如，当教师在教授课文《闻一多先生的说和做》时，在讲解结束后先让学生发表个人对“说”和“做”的看法，认真阐述“说”和“做”之间的关系以及协调双方之间关系的重要意义，列举人们生活中的常见俗语，如一个人不要做“语言的巨人和行动的矮子”。通过引入生活中常见的俗语，让学生加深对教材内容的理解。教师可让学生以“说”和“做”为题目来进行写作，让学生深刻理解课本内容，同时积极联系生活中的常见素材，努力写出一篇高质量的作文。

（二）积极利用多媒体教学工具

写作是初中语文教学中的重难点板块，十分考验学生的综合语文素养。为了减轻学生的理解压力，教师可以主动利用不同的多媒体教学工具关注学生的学习兴趣，以多媒体为重要的辅助，通过对学生好奇心和求知欲的分析及研究，尊重学生的个性化发展喜好，利用多媒体教育资源来为学生提供丰富的阅读资料，让学生在线上阅读的过程中留下深刻印象。另外，多媒体教学还能够突破时空限制，为学生的自主阅读和感知提供更多的机遇，教师只需要做好课前准备工作，拓宽学生的知识视野，让学生在良好阅读兴趣的指导下自由发散。这种以学生为中心的教学模式能够更好地体现与时俱进的育人理念，实现学生核心素养的稳步提升，让学生能够获得更多的真切感受及理解，进而变得更加自信、主动和积极。

（三）激发学生的写作兴趣

教师可以使用多元化教学模式，激发学生的写作兴趣。例如，教师利用多媒体教学设备播放《冰冻星球》《生命故事》《植物王国》等具有教育意义的纪录片，帮助学生拓展知识面，让学生了解大自然的神奇与地球的生命奇迹，激发学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣;然后让学生以“生命奇迹”为写作主题进行写作创作，可以根据观看的纪录片进行描写，也可以结合生活中常见的动植物进行描写，不限制学生的素材和写作类型，激发写作创造能力。教师可以为写作能力基础差的学生进行一定的写作引导，帮助他们进行写作，保证学生根据自己的学习兴趣进行写作，缓解学生写作的抵触心理。

（四）重视课外阅读积累素材

写作思路是学生下筆完成一篇作文的基石。但目前初中语文作文教学中，存在很多学生因为没有写作思路而写不好作文的情况，这就需要老师根据实际情况帮助学生积累写作素材，才能让学生在写作过程中更容易产生写作思路。首先，老师可以通过创建“读书角”的活动，增加学生的课外阅读时间，并让学生根据自己的阅读内容做阅读笔记，进而把阅读笔记转化为自己的写作素材;其次，老师可以寻求家长的配合，让家长督促学生在家中观看一些热点新闻和时事政治，培养学生获取实时新闻，为写作积累素材的意识;最后，多为学生提供表达观点的平台。语文老师可以在每节课前几分钟里，让学生轮流进行热点事件的观点表达，既有利于学生积累素材，又有利于提高学生独立深度思考能力。学生写作能力差的最主要原因就是没有产生灵感和素材，而产生灵感和素材运用又需要学生不断更新和充盈自身的知识储备。因此老师应引导学生多阅读相关资料，拓宽学生视野，紧跟时代发展步伐，才能够写出更有内容和更具深度的文章。

结束语

综上所述，写作教学既是学生积累思想、增长才干、拓宽视野的生命跃升过程，也是教师展示个人智慧与教学方法的才艺舞台。因此，教师要以新课程标准为指导思想，切实激发初中生的生命活力，并借助合作探究、虚拟认知与赏识激励去激发初中生的主观能动性与生命发展潜能，为写作教学提供写作兴趣、探究热情、表现意识与发展动机，实现初中生的相互启迪与互助成长。

参考文献：

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