小学低段数学中培养学生学习兴趣的有效途径探索

宋秀丽

摘 要：在课程改革的脚步逐渐加快的形势下，小学低段的数学改革也是迫在眉睫了，教师要有意识地去培养学生对数学的兴趣，激发其学习数学的欲望，去根据学生的学习能力和性格特点来进行教学设计，同时要重视让教学变得富有趣味和层次，让学生可以享受在数学课堂上的学习，从而有利于培养学生的思维和创新能力。本文主要从创设情景，激发学习的积极性、在玩中促进数学学习，培养兴趣以及巧妙的进行提问，激发学生的学习兴趣等方面，探讨了小学低段数学中培养学生学习兴趣的途径。

关键词：小学低段;数学;学习兴趣;途径

一、创设情景，激发学习的积极性

毋庸置疑教学情境在教学中有着至关重要的作用，数学教师要借助生动形象的教学情景，特别是学生非常熟悉的生活中的情景，善于把知识融入到具体的情景中，让学生在喜闻乐见的情景中愉悦的学习、消化数学知识，从而有利于实现所设计的教学目标。

第一教师要善于挖掘教材中有趣的内容，结合低段学生的性格特点，去设计有效的导入环节，良好的导入可以激发学生的学习兴趣，针对性聚焦学生的注意力，并且让学生非常愉悦的投入知识的学习中来。比如在学习到数的整除这部分内容时，可以在导入环节中设计下面这个故事：小明过生日来了三个朋友，生日蛋糕一共被切成了8份，那么8份蛋糕怎样分比较合理呢？在学生听到这个故事后，就会自然而然的来了兴趣，也很自然的进入到接下来的教学内容。

在学习10以内的加减法内容时，也可以去设计下面的故事情景：森林中的小动物都来小兔子家里做客，小猴为他带来了5个猕猴桃，小鹿为他送来了4个苹果，小马给他带来了6个香蕉，随后大家吃掉了2个桃子和3个香蕉，请问猕猴桃和香蕉还剩下多少，一共还有多少个水果。

二、在玩中促进数学学习，培养兴趣

兴趣是学习的真正内在驱动力，也是产生智慧和知识的泉源。小学低段的学生要是对数学有了兴趣，那么就会在学习和探索中体会到快乐和成就感。在小学低段的数学教学中，一些直观形象的图像和教具，尤其是信息技术和课件的应用，都能够吸引学生的目光，调动他们对数学的兴趣，让他们能够主动的投入到课堂教学活动中，从而真正的实现了寓教于乐。

在教学到3这个数字时，可以设计摆铅笔的游戏。让学生把一只铅笔摆在课桌上，接着提问学生现在摆了几只铅笔，剩下还需要摆几只，这样学生在这个游戏中就了解了3的组成，同时还可以很好的掌握3以内的加减运算。

在教学到乘法口诀时，可以通过学生的手指来代表口诀的内容，比如第一个手指表示“一九得九”，第二个手指表示“二九十八”，按照这样的规律进行下去，容易操作，还富有趣味性，让学生利用手指来背会了乘法口诀，这样不仅可以调动学生对数学的浓厚兴趣，还一定程度上让他们产生探索数学知识的欲望。

小学低段学生的思维主要是直观形象为主导，在学习中有时还需要动作思维，所以在数学的教学过程中，可以通过让他们应用眼睛、耳朵、手指等，以此来调动学生对数学的强烈兴趣。还可以尝试让学生摆摆、比比、画画等方式，让学生在操作中提高玩的能力，同时也对数学知识产生深刻的理解。

三、巧妙的进行提问，激发学生的学习兴趣

课堂提问是小学低段数学教学的关键方法和措施，其可以有效的激发学生进行思考，也可以去很好的调控课堂氛围，从而明显的提高课堂教学质量。课堂提问也是十分讲究艺术的，怎样才能去针对性的发挥提问的作用，这也是要在大量的教学过程中进行探索和归纳的。

首先是可以结合低段学生的心理特征，去搜集和设计合适的问题。问题的难易程度对提问的成效有着明显的影响，提问一些容易的问题，可能会使得学生滋生自大傲慢的状态，觉得学习数学就是小菜一碟;要是提问难度太大的问题，可能会让学生有害怕的情绪，进而丧失学习数学的动力。其次是要把握提问的方法、技巧。即使是设计了课堂所要提问的问题，但具体的提问时机还要结合课堂情况来决定，第一是可以利用课堂中的突发状况来进行提问，课堂中的突发状况是较为普遍的，而通过提问会把课堂中的不利因素巧妙化解，从而达到提升课堂教学成效的目的。第二是要根据课堂教学内容来进行提问，去让学生产生的深刻的思考，锻炼学生的数学思维能。第三提问要注重方式方法，提问的设计是要培养学生对数学的数学兴趣，不要流于形式，更不能产生消极的教学效果。

四、结语

在课程改革的脚步逐渐加快的形势下，小学低段的数学改革也是迫在眉睫了，教师要有意识地去培养学生对数学的兴趣，激发其学习数学的欲望，去根据学生的学习能力和性格特点来进行教学设计，同时要重视让教学变得富有趣味和層次，让学生可以享受在数学课堂上的学习。首先数学教师要借助形象的情景，善于把知识融入到具体的情景中，让学生在喜闻乐见的情景中愉悦的学习、消化数学知识，从而实现所设计的教学目标;其次在数学的教学过程中，可以通过让学生应用眼睛、耳朵、手指等，以此来调动学生对数学的强烈兴趣。还可以尝试让学生摆摆、比比、画画等方式，让学生在操作中提高玩的能力，同时也对数学知识产生深刻的理解。

参考文献：

[1]吴耀红.小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略分析[J].理科爱好者（教育教学），2021，（05）：171-172.

[2]陈勇强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].家长，2021，（26）：66-67.

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