新时期幼儿园团队建设之所见

杨文 太原市育星幼儿园 山西 太原 030000

一个集体的成长不会仅靠个人的力量去塑造，而要依靠一个团结协作、和谐友爱、充满凝聚力的团队去实现。全园教职工在幼儿园领导团队的引领下，大家共同凝心聚力的奋斗中，才能不断紧跟新时代步伐，健康茁壮发展。

一、建设乐于奉献、忠诚担当的管理团队

“办有专业影响力的学前教育”是一所幼儿园继“十九大”以来对全园发展的重新定位。中层管理队伍是解决各环节问题的关键，中层之间加强沟通，交流方法，上下齐声，同一愿景；以13710的节点合理把控工作节奏，以周值班检查形式汇总一线问题成因；聚焦问题，解决问题，制定计划，适时执行。一个坚强、凝聚、充满正能量的团队，始终不忘初心、团结协作、忠诚担当，打造了幼儿园特有的“管理文化”，并在工作中潜移默化的带动全园教职工形成积极向上的园风园貌和风清气正的发展环境。

二、建设崇尚师德，专业发展的教师团队

幼儿园发展的关键就是建立让同行、家长、社会认可的专业影响力的教师团队。

（一）完善制度，师德师风建设有“责”

首要问题是制定保教人员岗位聘任与考核制度；强化教风和学风正能量的弘扬与传导；汇总值班领导周检查结果，与月考核指标挂钩，增强人岗匹配效应。其次是建立师德师风考评制度，师德考评结果成为教师年度考核、职务晋升与聘任和评优奖先的重要依据；形成师德宣传和激励机制。

（二）礼仪宣讲，核心价值观培养有“质”

幼儿园开展礼仪讲座，使全体幼儿、教职工都受到“谦和有礼、厚德载物”塑造良好形象的熏陶，弘扬和传承中华美德；开展向国旗敬礼、“三八妇女节”、“清明节”、“六一儿童节”、“端午节”等节日主题活动，使核心价值观见新见行。每位保教人员在“文明要律己、和谐要宽人、敬业要奉献、友善要正行”的文化氛围中改变，呈现新的面貌。

（三）奖惩并重，严肃考核掷地有“声”

1.奖励。幼儿园每学期举行一次教师师德师风评议活动，按教师总数5%评选师德标兵。在年度考核、职称晋升、职务评聘时同等条件下优先考虑。

2.处罚。对违反师德师风行为，例如收受幼儿家长的礼品、礼金；体罚幼儿；以任何手段侵害幼儿家长权益等条件之一者，实行责任追究和师德一票否决制。幼儿园根据性质、情节轻重和上级关于失范行为处罚规定进行处罚，或报送上级部门进行处理。

3.签订师德师风建设承诺书。层层签订，园长与副园长，副园长与中层、教师、保育教师签订师德承诺书，保证师德承诺责任落实到每一个人。

（四）善于学思，重塑教研活力有“型”

幼儿园在教育教学工作中，开展问题式教研。教研形式转变为既有教师分组、集体式教研，又有家长、帮扶园、高校教师、上级领导参与的联动式教研，有效提升办学行为。使幼儿园有条件来相继成为省高级研修班跟岗学习、省幼儿园园长培训班观摩学习、市教育局学前处观摩教研活动、全市民办园园长培训班观摩学习、外省、本省帮扶园来园观摩的学习基地。通过接待高规格活动，与高等幼专学校形成业务对接；让县、区级帮扶园来现场，切身感受现场体验式真帮扶；每一次对外承接观摩活动，都搭建了教师提升教研水平、提升专业性的成长平台，指明教师队伍长期发展的大方向。

（五）把准方向，扭转小学倾向有“力”

针对幼儿园以往呈现的中班阶段，幼儿纷纷离园，转上学前班的流失现状的困境，幼儿园相继开展“幼小协同，科学衔接”的专题讲座，帮助家长正确理解“不能输在起跑线上”的意义。让老师们感受最专业的教育才是科学衔接的核心；逐月开展“小学名师进课堂专家日”活动，让大班孩子与小学名师零距离接触，体验小学教师风格及小学课堂氛围的同时，使家长能够正确面对幼小衔接这一幼儿成长关键环节，重中之重是培养幼儿课堂专注、认真倾听、有效互动等良好习惯，达成了家园在幼小衔接工作中的共识。使中班幼儿流失现象基本消除，破解了幼儿园幼小衔接工作的一大难题。

（六）持续用力，培植专业精神有“量”

一名专业园长就是一所幼儿园的定坤丹。在园长专业引领下，采取走出去、请进来的方式，对教师开展不同内容的专业培训。走出去，分别组织教师观摩优质园所的环创、区域活动、教学活动等；参加“游戏化课程组织与实施”、“评价课题”的培训。请进来，邀请专家、亿童老师、小学名师、优质园园长分别开展有关区域活动、亿童玩具区域户外实操、幼小衔接、文明礼仪等内容的培训，及参加继续教育再培训。拓展了教师专业视野，有效提升了教师专业素养。

三、建设服务为先，严谨规范的后勤团队

安全是幼儿园发展的基石，更是政治任务。幼儿园要努力做到：保健人员流行病预防进课堂、后勤人员每日隐患排查不留死角，食堂重点部位从严治理；严格执行安全演练常态化制度，深化师幼安全教育；开展保安专业实操培训，食堂人员技能比武，努力打造服务全面、作风优良、敢较真碰硬的后勤服务团队。

四、建设制度齐备，依法治园的保障团队

（一）幼儿园章程

《幼儿园章程》的内容包含总则、组织机构、幼儿园教师及其他工作人员、幼儿园的教育教学管理、财务后勤管理工作、园所环境管理、附则等七章，使教职工明确幼儿园的组织、人员管理、工作管理的基本程序和规章。

（二）幼儿园规划

幼儿园发展规划五年一制定。其内容包含：发展现状，即对前一个5年工作回顾及优势、劣势分析；指导思想与总体目标，即办园目标、育人目标、实施重点；重点工程与实施策略，即课程建设、园本研修、队伍建设、教育科研；保障措施，即幼儿园管理、家长工作、后勤保障等四部分，是每所幼儿园未来5年工作的指导、发展方略。

（三）幼儿园制度

幼儿园制度分为园务管理、党务管理、保教管理、安全管理、后勤管理五大类。园务管理类包括学习制度、培训制度、考核奖惩制度、考勤制度、职称考核制度等；党务管理类包括三会一课制度、发展党员制度、民主评议党员制度、工会工作制度等；保教管理类包括备课听课制度、教师继续教育学习考核制度、课题研究制度、教研活动制度等；安全管理类包括安全制度、安全培训制度、安全教育制度、应急预案制度等；后勤管理类包括财务管理制度、消防管理制度、保健管理制度、食堂管理制度等。

无规矩不成方圆，幼儿园各类制度成为教职工各项工作的执行依据，通过教代会审议制度、日常工作执行制度，使教职工有文可鉴，有规可行，拿制度说话，是育星幼儿园管理规范的重要保障。

（四）幼儿园职责

幼儿园各类人员职责，达到全园教职工全覆盖。共分为以下五类：园级管理人员职责包括园长、党支部书记、教学副园长、后勤副园长职责；中层管理人员职责包括办公室主任、党办主任、教研主任、工会主席、后勤主任、保教助理、年级组长、教研组长、工会委员职责等；保教一线人员职责包括班长、带班教师、保育员、学科带头人职责等；后勤一线人员职责包括保健医、会计、出纳、炊事员、保管员职责等；临聘人员职责包括保育员、洗碗消毒员、卫生员、维修员、保安职责等。职责清晰，依“则”办事，履职尽责,奖罚分明，让教职工依法办事，心悦诚服。

（五）幼儿园行为规范

幼儿园行为规范是教职工、幼儿、家长在幼儿园日常工作、学习、生活中，应该把握的行为规范尺度，是培养文明职工、文明幼儿、文明家长的有效措施。幼儿园各类人员行为规范包括幼儿园教职工职业道德规范、保教人员行为规范、幼儿行为规范、家长行为规范。

制度建设是幼儿园管理的长效机制。幼儿园要以专业管理为引擎，把握当今学前教育改革的大方向，尤其是要认真学习《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，对一些不合时宜的制度和职责要进一步完善和修订，要充分达到“人岗匹配”标准。同时通过“三基建设”工程，进一步完善管理手册、服务手册，为教职工、为家长提供便利、科学的服务，使“制度”不仅起到制约、规范作用，更能发挥激励、调动的作用。最大化激发每一个教职工的潜能，更好地为幼儿园发展服务。