“三全育人”背景下班级量化管理的机制探析

郝宇刚 邵临光

(陕西能源职业技术学院，陕西咸阳 712000)

2018年，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。中共中央、国务院发布《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出了坚持全员、全过程、全方位育人的要求[1](以下简称“三全育人”)。

班级是育人的重要阵地，应当发挥出育人堡垒的作用[2-3]。班级量化管理避免了传统班级模糊管理的弊端，使班级管理结果可量化，提高了班级管理的效率和效果。班级量化管理从多方面对学生进行教育管理引导，与党中央、国务院对于高等教育坚持“三全育人”的要求相匹配。主要体现在班级量化管理中管理人员、管理过程、管理项目三个方面与党中央、国务院提出的“三全育人”要求形成了紧密的点面关系[4]。本文以陕西能源职业技术学院班级量化管理为例，分析“三全育人”背景下班级量化管理的机制和开展实施效果。

1 教育过程全员参与

班级量化管理大大提高了学生、辅导员和班主任管理班级的参与度，把“四位一体”育人机制要求中的学校和学生两个层面落到实处。在老师教育引导的同时，学生进行自我管理，使学生自我管理、自我教育更加深入化、细致化、具体化。

高职院校班级量化管理是根据新阶段学生的特点，以学生的自我管理和自我教育为出发点建立的一种新型管理模式[5]。在管理过程中调动更多学生的积极性，通过班级量化排名，提高学生们的集体意识、服务意识、荣誉意识、协作意识。通过量化考核给学生们提供平台，充分展现自我，锻炼管理能力，在提高班级整体水平的同时，提高学生的个人能力，达到教育与管理双赢的目的。

1.1 宿舍卫生和纪律检查

宿舍情况的检查分为两个时间段。一是晚上10:00左右由值班辅导员与公寓管理部学生干部一起，对公寓各宿舍的卫生情况进行督导检查，并根据宿舍卫生情况，对每个宿舍卫生进行打分。二是由公寓管理部每晚10:30开始全覆盖检查在宿情况和宿舍卫生，登记检查期间不在宿名单，并在锁楼门后10分钟在值班区域等待已回宿舍消名字。宿舍卫生情况由负责检查夜不归宿的学生干部根据宿舍卫生情况每天打分。每周二级学院由班主任和辅导员带队对全院的宿舍进行检查，检查卫生及违规电器等，并评选文明宿舍。公寓管理部学生干部根据宿舍卫生、夜不归宿、文明宿舍评选结果，对每个宿舍进行打分，计算班级平均分，应用到班级量化评分的一部分。

宿舍是学生除教室之外的主要聚集地，因此必须保证宿舍的卫生和纪律情况，这项工作必须有老师和学生干部共同配合。同时老师多走进学生的宿舍，能够增进跟学生之间的情感，便于学生的管理。

1.2 宣传稿和班会团课检查

每周一学生干部例会宣传部和组织部会通知宣传稿主题和团课、班会主题，在规定的时间上交班级宣传稿和团课、班会记录。其中宣传稿的主题按照我院对于学生活动“年年有侧重，月月有主题，周周有活动”的工作方案，确定每周不同的宣传稿主题，学生会宣传部学生干部根据各班上交宣传稿的数量和质量，对各班的宣传稿进行打分，结果交负责辅导员检查审核。单周的团课主题根据校团委下发通知开展，并由组织部干事负责检查，根据各班开展效果进行打分。双周的班会主题结合教育教学和学生管理，提前确定班会的主题，同样有组织部根据班会的开展情况进行打分，打分结果由负责辅导员检查审核。

2 教育教学全过程监督

全过程育人提到从学生入学到毕业，要随时随地将思想政治教育贯穿始终。班级量化考核将学生在校期间的学习生活做到了全程教育管理，符合“三全育人”中对于全过程育人的要求。

量化考核贯穿于每位学生在校期间学习生活的始终，在全程实行量化考核的过程中坚持“量化管理，规则先行”的原则。对于量化考核的每个模块提前制定要求和规则，细化量化评分标准，使量化评分标准化、可操作化。

2.1 班级管理全过程量化

班级的量化考核实现了学生在校期间的全过程量化，全过程考核。从每天早晨的早操到每天的上课再到晚上公寓查宿，贯穿每位学生一整天的学习和生活，真正实现全过程的考核和监督，实现全过程教育。

其中对早操的出勤和广播体操做操情况两方面进行量化评分，根据缺勤的人数和不认真做操的人数占班级人数的比例进行相应的扣分，使量化评分更加的合理细致。课堂情况考核成绩分由代课老师反馈的课堂考勤记录和教学督导老师反馈的教学督导情况，从出勤和纪律两方面对各班的课堂情况进行量化评分。公寓部分的评分主要根据宿舍的卫生情况、是否使用违规电器、是否存在夜不归宿现象等进行量化评分。学生一整天的学习生活均在量化考核的范围之内，量化考核又是长效性机制，一学期、一学年、甚至整个大学期间，真正做到全过程融入思想政治教育。

班级量化管理涉及学生班级学风、上课出勤及纪律、晚自习出勤及纪律、早操出勤及做操情况、夜不归宿情况、宿舍卫生情况、宣传稿打分、组织部检查团课开展情况，文艺部检查文艺活动组织情况等。每个模块由学生会和团总支不同的部门负责，部门之间分工协作，相互配合，提高效率。不同部门的工作由不同的辅导员老师监管，学生干部负责实际工作的开展，老师的监管保证工作不偏向、不走样。学生在参与工作中，实际扮演老师的助手服务同学，通过参与实际的管理工作，锻炼了学生的工作能力、应变能力、人际交往的能力，培养学生服务意识和集体意识。

2.2 班级学风督导量化

良好的学风是一个班级建设的重要前提，对于班级建设具有重要的导向作用。优良的学风能够营造一个良好的班级环境，在这种环境之下，学生能够团结、奋进，努力拼搏。同时良好的学风在学生的成长、发展中提供有效的动力和压力，能够成为学生成长成才的催化剂和助力器。为了营造良好的学风，二级学院组织学风督导工作小组。

班级学风督导由二级学院统一安排督导值班表，每周的教学督导老师负责教学督导工作并及时通报反馈督导结果。教学督导涉及教师到课、学生出勤、课堂纪律、手机收纳袋使用情况。每周至少三次不定时教学督导，督导老师记录督导情况，由学生会秘书部学生干部根据计分细则，将督导情况折合成相应的分数，计入班级学风考核部分。

这个过程中督导老师和学生干部分工合作，完成每周的教学督导工作。辅导员和班主任根据教学督导关于学风部分的分数，有针对性地进行班级管理，将学风督导结果反馈应用到班级管理。督导、记分、反馈三个过程涉及到学生会干部、班级班干部、班级成员，让每位学生都参与到学风督导管理工作中。

2.3 班级考勤表现量化

课堂考勤由授课老师填写班级考勤表并签字，以保证考勤记录的准确性。每周五各班考勤记录由班主任签字，统一上交至纪律监察部汇总。在班级考勤的过程中，有任课老师的参与，提高学生对课堂的重视程度。有班主任的参与，能够使班主任及时了解班级状况，对问题学生及时的帮扶教育。有学生干部的参与，锻炼的学生的工作能力，同时纪律检查部学生干部定期汇总考勤反馈给辅导员和班主任老师，提高其他同学对考勤的重视，能够很好的避免旷课情况的发生。

晚自习考勤形成以自律委员会学生干部为主体，督导老师、辅导员为监督的检查队伍。每天晚自习时间由辅导员和督导老师带队，对晚自习每个班的出勤和纪律进行检查。自律委员会学生干部班级根据缺勤人数和晚自习纪律情况，每天对各班晚自习情况进行打分，然后由每天检查结果汇总成周检查结果。检查督导过程同样是老师和学生协同参与，配合完成。

3 教育过程全方位覆盖

全方位育人中提到的各种育人载体，在班级量化考核中有了具体的体现和分值的量化。班级量化覆盖班级学风、上课、晚自习、早操、夜不归宿、宿舍卫生、宣传稿、组织部团课、文艺活动等方面，这些方面正是全方位育人载体的具体体现。

3.1 量化全方位汇总

每周日由秘书部的成员负责汇总上周各个部门关于班级学风、上课考勤、晚自习、早操、夜不归宿、宿舍卫生、宣传稿、班会团课、文艺活动等部门的评分，汇总排名之后交负责辅导员检查审核，检查无误后盖二级学院公章，张贴公示。

以上班级量化评分的各个部分都由学生和老师共同参与完成，学生参与到了班级管理的各个部分，学生既协助老师完成工作又锻炼了自己，同时管理工作实现了学生的自我参与、自我管理。

3.2 全方位培养学生

班级量化考核工作中，有学生会和学生团委各部门学生干部的参与，锻炼提高了学生干部的个人素质和能力，是学生组织建设的一部分。教学督导、纪律督查、宿舍检查是高校学风建设的重要内容，目的是形成良好的学习分为，养成良好的生活作息习惯。量化评分中文艺活动评分对应校园文化建设，在此过程融入思想政治教育。同时组织部组织的团课，宣传部每周定的宣传稿主题都紧扣当下时政热点，是思想政治教育最适合的载体。

班级量化考核涵盖了学生学习生活的方方面面，从不同的方面去管理教育学生，为思想政治教育找到更多、更自然的切入点，将思想政治教育融入其中，做到思想政治教育多管齐下、润物无声、育人无痕。同时班级量化管理能够将传统的班级模糊管理转化为量化数据管理，紧跟大数据时代的潮流，用科学的方法提高的班级管理的可操作性、可对比性、可实施性。班主任、辅导员可根据量化考核结果，对班级问题模块进行重点督导，对集中问题重点关注，对问题学生重点教育，提高教育管理的针对性，提升教育管理的效果，实现教育结果最优化。班级量化管理中学生的参与，锻炼了学生的个人能力，进一步提高学校育人的质量。

4 结 语

班级量化管理从参与者、管理过程、管理覆盖面与党中央、国务院对高校学生思想政治教育坚持“三全育人”的要求相一致，符合国家对高等教育的要求，培养的人才满足习近平总书记提出的对社会主义建设者和接班人在德智体美劳方面的要求。

班级量化管理中，涉及学生发展、老师管理、学校教育、国家教育方针，四者由点及面、由表及里，得到了有机的融合，在此过程中四者都得到了最优化，实现了共赢。“三全育人”是一个统领性要求，作为教育工作者要按照“三全育人”的要求做好工作，必须学会分解，将“三全育人”的要求和理念分解融入工作的方方面面，将每一项教育工作都做到极致，达到“三全育人”的要求，实现立德树人的总目标。