以学生宿舍为中心的高职院校职业生涯教育路径

黄曼 袁龙

【摘 要】本文针对高职院校职业生涯教育存在的职业生涯教育团队结构单一、职业生涯教育学习小组组合随意、缺乏职业生涯教育探讨的共享性平台等普遍性问题，提出以宿舍为单位开展高职院校职业生涯教育的路径：扩大职业生涯教育团队，以宿舍为单位组成学习小组，以宿舍为单位开展系列活动。

【关键词】学生宿舍 职业生涯教育 高职院校

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）39-0172-03

教室和宿舍是大学生日常生活和学习的两个重要场所，它们相互联系、相互促进。宿舍是课堂教学的扩展和延伸，是课堂外高职院校大学生思想政治教育的重要阵地，通常被称为“第二教室”“第二课堂”。在高职院校以宿舍为单位进行职业生涯教育的过程中，宿舍单元中“小班”成员之间的关系更加紧密，这个“小班”更加有凝聚力。以宿舍单元为单位的高职院校职业生涯教育的基本思路是职业生涯教育的课堂教学与宿舍相连，自然地将课堂教学扩展到宿舍。以宿舍单元为单位的“小班”学习、生活与职业教育相融合，实现以宿舍单元为单位的高职院校职业生涯教育学习生活化、生活学习化、学习生活职业化的高职院校大学生职业教育。

一、高职院校职业生涯教育存在的普遍性问题

（一）职业生涯教育团队结构单一

高职院校的职业教育大多局限于学校开设的课程课堂教学，如“大学生职业生涯规划”“大学生就业指导”等课程。这些课程往往重视课堂理论知识的教与学，忽视职业生涯教育的扩展，以致学生无法通过自己的实践深刻理解课堂上所学的知识并灵活运用。

（二）职业生涯教育学习小组组合随意

高职院校的职业教育从课堂教学开始，为了让学生更好地学习本课程，任课教师像其他课程一样为学生组合学习小组，对学习小组的要求大多数只是人数的范围，其他的多任由学生自己定，导致学习小组的组合相对随机。分组后，有些学生积极参与，有些学生很排斥这样的学习方式，导致课堂的学习效果达不到预期效果。同时，课堂教学一结束，高职院校的职业生涯教育往往处于混乱状态。

（三）缺乏职业生涯教育探讨的共享性平台

高职院校大学生职业生涯教育只停留在课堂的教学上，课程教学任务完成后，高职院校职业生涯教育也随之结束，同时学生共同探讨的平台也随着解散。而高职院校大学生对职业生涯教育的需求还在继续，他们内心深处需要更深入地理解、实践、探讨职业生涯。目前，由于课堂之外平台的局限，未能结合高职院校大学生的学习和发展需求，以高职院校大学生喜欢的自在的方式继续学习、交流与探讨。

二、以学生宿舍为单位开展高职院校职业生涯教育的意义

高职院校学生宿舍是高职院校大学生在校期间学习、生活、娱乐、休息、交流思想与传递信息的综合场所，是除了课堂，学生聚集在一起的另一个重要活动场所，是高职院校对高职院校大学生开展思想政治教育工作的重要阵地。从进入高职院校开始，学生以宿舍为单位形成“小班”。“小班”成员通过学习、生活、娱乐、人际交往等相互理解，逐步体现以宿舍为单位的“小班”的特点和优势。在学习、讨论和交流的过程中，“小班”成员互相促进，共同进步，促进以宿舍单元为单位的“小班”成员更加团结，宿舍单元为单位的文化建设是所属楼栋的文化建设，是公寓区的文化建设。高职院校应充分利用这个与高职院校大学生接触时间最早、最久、最轻松、最密切、最贴心的公寓文化建设平台，以宿舍单元为单位开展丰富多彩的高职院校职业生涯教育，培养高职院校大学生有意识地去规划自己的职业生涯，并鼓励高职院校大学生按照规划去学习，从而促进高职院校大学生的全面发展。

三、以宿舍为单位开展高职院校职业生涯教育的路径

在新形势下，随着高职院校招生规模的扩大，传统的高职院校职业教育模式发生了巨大变化。教师要正确认识和充分利用“小班”宿舍单位的显著特点，利用其独特的功能和优势，以“小班”宿舍为单位在高职院校进行职业教育，从而促进高职院校育人工作健康、稳定、可持续发展。

（一）扩大职业生涯教育团队

1.壮大职业生涯教育师资队伍

目前，高职院校职业生涯教育大多数停留在课堂教学上，同时，师资仅限于职业教育相关课程的教师。随着课堂教学任务完成，任课教师也终止对高职院校大学生的职业生涯指导与教育工作。而高职院校大学生对职业生涯教育的内在需求仍在继续，并且越来越强烈，急需在课程结束后，相关的师资队伍能接棒或与任课教师合作，延续高职院校大学生职业生涯教育工作。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、参与者、指导者。辅导员是高职院校大学生入校后接触频率最高、时间最长久的教师，是掌握所负责管理学生方方面面信息最全面的教师，是学生与任课教师、相关部门等沟通的桥梁教师。高职院校把专职辅导员作为职业生涯教育师资扩展队伍有以下优势：一是专职辅导员是高职院校学生入校后的第一位人生导师，在第一印象上占有优势，在高职院校职业生涯教育过程中，更容易在高職院校学生心中占有优势。二是辅导员的工作职责与范围，能让辅导员从高职学生入校开始，时刻关注着高职院校大学生。能充分了解学生性格、个性、兴趣、爱好、家庭情况等，从而根据每一名学生独特的情况，进行个性化的职业生涯教育指导。三是高职院校学生毕业，并不意味着教师、学校对高职院校大学生的职业生涯教育就停止，而是还在继续跟进，此项跟进工作多由辅导员承担。

2.增加职业生涯教育助理

高职院校职业生涯教育是一项系统工程，是课堂教育教学和管理工作的延伸，对促进高职院校学生的全面发展起重要作用。以宿舍为单位进行职业生涯教育，应充分调动宿舍主人的积极性。一是发挥宿舍舍长的作用。宿舍舍长是高职院校学生入校后，经过宿舍全体成员认可并推荐的人选。宿舍舍长在成员心目中具有重要地位及权威性。二是充分发挥学生干部的表率作用。学生干部是学生与任课教师、辅导员等教师的沟通桥梁与纽带，是高职院校教学与管理过程中一支强大的力量。三是发挥党员与优秀团员的思想引领作用。党员与优秀团员都是班级先进的学生，应充分发挥他们的思想引领作用，让其引领其他学生。宿舍舍长、学生干部、党员与优秀团员是高职院校大学生日常学习与生活的典范，高职院校在职业生涯教育过程中，应充分调动他们的积极性，利用他们在宿舍开展职业生涯教育的优势，培养他们成为高职院职业生涯教育团队的得力助手。

（二）以宿舍为单位组成学习小组

宿舍成员来自五湖四海，有着不同的风俗习惯、不同的兴趣与爱好、不同的特长、不同的个性特点，他们为了共同目标聚在一起，从入校进入宿舍开始，默默地形成一个小团体，一个有家长—舍长的小家。宿舍全体成员在“小家”里放松地自由交流探讨学习、生活、兴趣和爱好。以宿舍单元为单位组成学习小组的优势：一是成员在一起的时间很久，讨论的时间也灵活，他们可以在宿舍中的任何时候提出自己的想法并一起讨论。二是宿舍成员互相了解、熟悉，讨论时也没有什么顾忌，语言沟通也没有那么约束，更不用担心意见不同，会不会影响过后同学之间的友好关系。三是学生从居住在宿舍开始，就以这个群体为“家”，宿舍成员是他们的“家人”。心里深处都希望“家”更好，“家人”更好。四是宿舍中有宿舍成員共同认可的舍长这位“家长”带领，家人认可“家长”，“家长”希望自己负责的“小家”越来越好。全体宿舍成员都有共同的目标。五是以宿舍为单位更容易进行同伴教育，并与周围的室友相互学习，以弥补自己的不足。

（三）以宿舍为单位开展系列活动

高职院校大学生职业生涯教育是一项持续、长久、系统化的工程，以宿舍为单位开展高职院校职业生涯教育是一种创新的组织形式，是对高职院校大学生职业生涯教育的新定位。高职院校应进行上层统筹、精心设计、有计划安排，任课教师、辅导员、舍长、班干部、党员以及优秀团员应发挥其重要作用，持续不断地引导高职院校学生全身心投入这项工程中，宿舍成员共同研讨、探索、思考、实践、总结并及时更新。

1.以年级划分，开展以宿舍为单位的职业生涯教育

高职院校大学生在校时间为三年，合理充分利用高职院校大学生在校三年的时间，为高职院校大学生的成长成才做好规划。一年级（认识阶段），高职院校大学生刚从高中或中职生活进入大学生活，校园环境、学习习惯与氛围、人际交往、教师的教学方法、班主任的带班方式等都发生了变化，需要引导其适应，顺利进入学习与生活的健康状态。如开展我的大学、我的舍长、我的辅导员等征文活动。通过宿舍成员的探讨、研讨，全体成员更加了解自己的学校、舍长、辅导员等。同时，再按宿舍为单位在班级分享，通过各宿舍派代表上台分享，实现宿舍与宿舍之间互相交流。二年级（探索阶段），经过一年高职院校的学习与生活，大家对学校、教师、同学、环境、自我的规划和目标等都有了一定的认识，这时需要职业生涯教育团队成员（教师与学生）共同努力、鼓励与引导。如开展职业生涯规划大赛，鼓励高职院校大学生通过以宿舍为单位参赛，宿舍成员相互探讨、互相交流的方式，规划宿舍所有成员的职业生涯。三年级（目标定位阶段），经过一年级的认识、二年级的探索，学生通过宿舍内舍友间的探讨、提意见、互相学习等，结合自身的情况，慢慢地逐步形成宿舍成员各自的职业目标。

2.以高职院校大学生职业生涯教育为主题，打造宿舍文化

高职院校营造和谐、积极、学习共享型的宿舍文化，有利于推动高职院校宿舍文化建设，有利于促进高职院校开展大学生职业生涯教育，通过有组织、有计划、精心设计的高职院校大学生职业生涯规划教育系列活动，可以营造宿舍的文化氛围，进而加强宿舍文化建设。一是以宿舍为单位参与高职院校大学生职业生涯教育系列活动的主题演讲，通过各项主题活动，提高宿舍全体成员的参与度;二是构建宿舍舍长的沟通渠道，如规范建舍长QQ群、微信群、公寓区舍长信箱等。三是鼓励与其他宿舍进行正能量的沟通交流，互相促进，共同进步。四是做好活动的宣传、表彰与总结工作。通过学校通知公告、教师传达、校园广播、学校LED屏幕、公寓区信息公开栏、横幅宣传等多种形式对高职院校大学生职业生涯教育活动进行全过程宣传与报道，提高学生的知晓率，并鼓励学生以宿舍为单位积极参与。活动结束后，及时进行表彰与总结。

总之，宿舍是高职院校大学生生活和学习的重要场所，也是透视高职院校文明和精神风貌的窗口。可以宿舍为中心开展高职院校职业生涯教育，在潜移默化中提高高职院校大学生职业素养、综合素质等，进一步提升高职院校大学生宿舍文化建设。

【参考文献】

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[2]李晓琴，周月华.新疆高校大学生职业生涯教育的现状、问题及对策：基于新疆13所本专科院校的调研[J].中国大学生就业，20212（4）.

[3]郑燕钱，晓丹.基于场域理论的高校宿舍文化建设路径探究：以南京信息职业技术学院“主题文化宿舍建设”为例[J].教育教学论坛，2020（51）.

[4]黄曼.公寓文化建设下大学生职业生涯规划课程教学延伸思考[J].广西教育，2019（31）.

注：2020年柳州职业技术学院科研课题“思想政治教育视角下学习共享型学生公寓文化建设研究”（柳职院字〔2021〕19号2020SB03）;2020年柳州职业技术学院教学质量与教学改革立项项目“企业参与高职学生职业生涯教育的研究与实践”（柳职院字〔2020〕23号2020-B001）;2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“面向专业教学的图书馆服务创新模式研究与实践”（桂教高教〔2019〕38号2019JGB480）

【作者简介】黄 曼（1983— ），女，汉族，海南文昌人，硕士，柳州职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育;袁 龙（1982— ），男，汉族，广西北海人，硕士，柳州工学院招生就业处主任，研究方向为大学生职业生涯教育。

（责编 苏 林）