交互式教学模式在高职院校英语教学中的应用

方梦月

（四川托普信息技术职业学院，四川成都 611743）

所谓的交互式教学模式是指，改变传统教学方式下老师“填鸭式”的高付出、低成效的教学模式，让课堂的主体变为学生，让学生真正成为学习的主人，通过“教、学、练、考、评”融合五环节为一体化教学模式，将教学课堂活跃起来；并将多媒体信息技术融入课堂，实现人机交互，在充分利用现有信息资源的情景下，有效提高学生的英语听、说、读、写能力与自主学习能力。

交互式是教学活动中的重要环节，也是影响教学效果和学习成效的重要因素之一，随着数据化时代的发展，各种智能教学设备和教学软件逐渐普及，它们不仅成为学生日常学习必备的工具，更成为了高职院校英语交互式教学模式发展的有利技术支持。该文结合高职院校英语教学的现状，并简要结合数字化时代下的互联网技术，致力于利用现代化教学方式打造高职院校多元化的交互式英语教学模式。

1 交互式教学对于学生英语能力方面的有效提升

英语是一门国际通用的语言，学好英语，对于高职院校学生的就业和未来发展有着重要的意义，目前高职院校英语教学质量有待进一步提升，通过引入交互式教学模式，可以创设轻松愉悦的学习环境，在促进班级形成勤勉好学的学习氛围的同时，还能够有效提升学生自身的英语技能。

1.1 有利于提高学生的听与说的能力

在传统英语教学观念的影响下，教师秉承着如何将英语知识传授给学生，如何将做题技巧传授给学生的心理进行教学。因此，在英语教学的环节中，大多数英语教师将单词部分通过教、 读的方式教授给学生后，之后的教学部分很少涉及“讲英语”环节。但同时，当下高职院校学生的“哑巴式英语”也正是在这样的教学环节设计下所形成的。因此，在学生自身的学习观念中，会自然而然淡化自身的听说能力的锻炼。通过改变教学模式，在课堂进行交互式教学，让学生改变不会讲、不主动讲、不愿意讲的缺点。英语作为一门语言类学科，自然少不了交流与应用，实行交互式教学模式，通过交流与互动锻炼学生的听与说能力，在对学生的教学过程中加大听说训练，才能有利于提高学生的英语交际能力[1]。

同时，通过交互式评价也可以有效提高学生对英语的重视度。在学生九年义务教育所接受的教育系统中，由于资源的有限性，英语教学评价模式多偏向对学生的读写能力进行考察与评价。在交互式的教学中，对学生进行客观的三方评价，有利于教师更清晰明了的掌握学生学习状况，也让学生清楚认知到自我学习过程中的不足[2]。

1.2 教师与学生互动，将教学主体紧密联系

教学的主体为：教师与学生。传统教学模式使得教学主体之间的关系为教师教、学生学，两者各司其职，各自以完成自己的任务为目标，相互之间联系并不强烈。通过交互式学习，可以有效将教师与学生联系起来，通过师生互动，让学生有课堂参与感，可以极大程度地调动学生的学习积极性。此外，教师也应该提高自身的教学水平，只有真正把课堂生动起来，才能抓住学生的眼球，吸引学生的课堂注意力。并且，要加强实训结合，拒绝死记硬背，只有学生真正理解该节课的内容，才能将知识点记得更牢固。

1.3 与多媒体信息技术的交互使课堂多样化

对于交互式学习来讲，网络可以极大地便利交流。比如，在上课时组织学生观看优质网课、研读，通过教学方式的突破，让课堂注入新鲜血液，将用只言片语解释不清的知识点借助PPT 或者视频展现出来，增强教师一对多的教学交互性体验，让枯燥无味的学习生动活泼起来。通过多媒体信息技术的融入，为学生打造简单、高效、智能的学习环境，优化教学内容的呈现，顺应时代的发展潮流，同时寓教于乐，增强学生自我学习的体验感。

2 基于云平台的高职英语交互式教学模式创新研究

现阶段，我国高职学校的英语教学已经拥有了一定数量的特定模块教材, 不再只注重语言的传统知识,而是扩大了更现代化的教学方法。英语教学的方向已经从基本的英语知识转移到工作场所的新英语知识。互动式英语教学非常注重语言技能训练,给予了学生更多的训练机会, 而且很多学生的英语语言技能, 方便了学生进入社会后在各个方面逐渐的应用英语。教师可以利用云平台为学生收集大量的专业英语，将其与学生的专业实践相结合，激发学生对英语学习的兴趣。还需要收集关于学生日常交流的不同主题的信息，然后将其应用到课堂上，并用英语呈现。云平台往往拥有大量知识和英语沟通资源,不仅能提供很大便利, 也能为学生们提供有针对性的学习途径。英语教学本身是一个多维度的教学体系，如果只关注英语课本的内容，就很难对学生进行全面的英语培训，这就会带来很多问题。教师可以利用云平台收集学生感兴趣的英语主题，在课堂上展示，并让学生通过对话讨论这些问题。还可以鼓励学生在英语故事中扮演角色，然后进行各种各样的对话。这种英语学习经验不仅可以提高跨文化对英语的理解，而且可以促进教师和学生之间的良好互动，使学生能够通过交流与合作来发展他们的学习。

3 交互式教学的具体策略

3.1 呈现交互式教学课堂，营造更好的听说环境

我们都说“良好的开端是成功的一半”“万事开头难”，对于教学活动来讲，这样的经验或者说是理论依据也是同样适用的。换句话来讲，在每一节课的教学中，如果教师能够有一个良好的导入，运用一些方法技巧，在每节课的一开始就激发出学生的学习动机，吸引学生的兴趣和注意力，那么，在这节课的教学中就有着超过一半的可能性是成功的。在高职院校的英语教学中也是如此[3]。比如，在一节英语课中，学生在一开始没有跟上教师的思维，那他有可能这节课就会得过且过，放纵自己，没有办法完全掌握知识与能力。教师可以在课程的导入过程，采用交互式导入模式，让学生在课程的一开始就成为学习的主体，激发他们的学习热情与学习动机，让学生以更好地学习状态进入课堂。比如，教师可以在导入环节利用多媒体信息技术，制作一些与该节课有关的视频或者PPT，通过在其中增加趣味性的活动来让学生融入课堂，通过利用信息技术或者学生之间进行一些英语口语沟通，为学生营造一个良好的听说环境，让学生在轻松地氛围中掌握听说技能，提升自己的英语综合性能力。

3.2 丰富教学内容，进行多样化学习

在英语的教学与学习中，最重要的就是听英语的能力与口语的表达能力。在这两个环节中，要想表达地更好，就需要有足够的时间练习听的能力。只有在听懂的前提下，慢慢学习其中的发音技巧与发音方法，才能够更好用语言表达出来。在交互式的教学模式下，教师可以改变传统教学方式，让学生在学完一篇短文之后，不断地熟读，直至学生可以牢记短文。。可以利用先进的信息技术，运用交互式的方法让学生练习听说的能力[4]。比如，教师可以在教学过程中，让学生在学习完一篇文章之后，将学生分组，每组中每人担任一个角色，利用信息技术开始播放，在每个角色的内容开始后，暂停，同时让学生接话，并将自己听到的内容复述出来。这样一来，学生在课堂上，可以在听、说能力方面同时得到锻炼，不仅对于专业的知识和技能有了更加深入的了解，同时当学生将自己听到的内容复述出来时，还可以锻炼学生表现自我、人际关系的能力，对于学生之后走进社会有着很大的帮助。当然，在整个过程中，教师也要发挥自己的主导地位，引导学生，在与学生的互动中及时发现学生存在的问题并引导学生改正，向着正确的方向发展进步[5]。

3.3 交互式运用，激发学生听说能力

在英语的教学和学习过程中，听与说其实是一个相辅相成的过程。能够听懂别人的口语对于自己的口语表达有着一定的积极作用；同时，说好自己的英语口语对于听懂别人的口语也有着促进作用。在交互式的教学模式中，教师可以借助一些信息技术手段以及师生互动、生生互动的方法，为学生营造一个更加适合学生进行听说能力锻炼的环境。在所有的学科中，英语有着它自身独特的特色，英语就像是语文学科一样，是一种信息的载体，它同样可以传递信息。这也就意味着，对于英语的学习不能仅仅局限在之前地对知识点细化教学，还需要将一些新兴的技术或者最新的信息资源运用到英语的教学中[6]。可以让学生在课堂上将一些时事新闻用英语的口语方式表达出来，同时，让另一位学生通过听对方的讲解将他所讲的故事复述一遍。如此一来，可以在满足学生学习兴趣的同时，高效地提升学生的听说能力。同时还可以通过创设不同的问题情境，让学生练习不同情境下如何运用语言能力。

3.4 交互式评价，提升反馈的有效性

对于任何一门学科的学习，学习过程的练习都是非常重要的。但除此之外，在学习一阶段结束后能否接收到合理的反馈也是极为重要的。只有我们得到一系列客观正确的评价反馈，才能清晰的认识到自己的学习状况，找到自己改正的方向，奋斗的方向，如果得不到一个客观的评价，极有可能走上一条错误的道路，逐步迷失自我[7]。在交互式教学模式下，教师可以采用多元化的评价模式，通过不同维度的评价反馈让学生认识到自己。首先，教师采用现代信息技术，利用一些专门的测试软件对学生的一些听说能力进行一个客观专业的评价；其次，教师通过记录每一位学生在每节课的表现，对其的表现进行打分，从而对学生的进步趋势有一个很清晰的反应；最后，让学生之间进行相互评价，最了解学生的永远都是学生自己，所以，学生之间的评价也是相对真实、客观的，可以让学生通过这种方式的评价更加地了解自己[8]。通过客观评价、教师评价、生生互评让学生更好地了解自己。同时，学生在评价他人的同时也可以看到别人身上的闪光点，之后也可以树立一个良好的榜样，增加自己努力的动力、明确自己之后的方向。

3.5 提高课堂互动性

在交互式电子教学中，互动意味着教师和学生可以进行一系列的活动。交互式教学的效益很大程度上取决于学生的电子白板教学的实效, 而不是直接观看教师和电子白板之间的互动, 让学生仅仅在课堂上进行公开讨论。除了学生和教师之间的互动,更应该加强同龄学生之间、师生之间的混合互动。例如，一个教口语的英语教师可以先用音频显示单词的发音，然后让学生重复阅读。然后小组活动中,学生可以将他们所学的单词和句子在小组活动中进行练习,借助摄像功能,计入电子白板,当学生们回过头看自己的视频时可以和之前有个比较。教师可以组织各项活动, 诸如阅读英文杂志和一些短小的英语故事,使学生巩固所学的英语知识,尤其是词汇。这不仅会开阔学生英语学习的视野，还会使学生及时将所学的知识转化为实践技能。

4 结语

对于语言类的学习来讲，是否有交流互动一直是语言学习能否产生效果的关键因素。交互式教学模式在英语中的应用，备受学生和教师的青睐。在这样的教学模式下，强调了学生的学习主动性、合作学习性以及思维创新性，充分发挥了现代教育手段在教学中的重要性，同时，开放性网络与多媒体信息技术的参与让课堂呈现多元化的模式，最大程度的调动了学生的主动性和激发学生学习兴趣，使学生积极主动地投入英语课堂的学习中，有利于学生综合性地掌握英语的听说读写能力，提高语言的综合利用能力。综上所述，交互式教学模式在英语教学中的应用，能够有效突破传统教学模式的限制，促进师生之间的交流与互动，进一步培养学生主观能动性和学习自主性，能够使学生在切身感受不同文化氛围熏陶的同时，进一步增强自身的英语水平。文章基于交互式教学模式简要探讨了其在高职院校英语教学中的有效作用和具体策略，以期能够为交互式教学在英语教学中的应用提供借鉴。在交互式教学具体实施策略及未来交互式教学发展展望方面，文章尚未涉及，希望在未来此方面能引起交互式教学研究方家的重视。