思维导图在小学数学教学中的优势

肖灿

摘要：现如今，思维导图被广泛应用于各个学科的教学中，通过简洁的语言文字，由一个核心要点分支各个要点，具有系统性、整体性和直观性，这是一种模拟人的大脑的思维方式而形成的图画式笔记，比以往线性的笔记更加直观，使学生在复习阶段可以快速熟悉记忆，而且思维导图是以图画的方式进行展示，人的大脑记忆图画是相对较快的，通过关键字使各个小支点连接起来，便于浏览翻阅。数字作为一门逻辑性很强的科目，可以充分发挥思维导图的有效作用。

关键词：思维导图;小学数学;数学教学;策略研究

引言：

思维导图在小学数学教学中的优势是很大的，它可以使学生对数学知识有一个整体的认识，方便复习查阅，节省了不少时间，还可以帮助学生整理繁杂的知识点，培养了学生学习总结的能力，规避了以往线性笔记所造成的弊端，可以有效提高数学学习的效率，学生可以在课堂结束之余进行简单的一个知识的总结，也可以在预习课程阶段进行简单的重难点划分，课堂上关注疑难点，做好思维导图，可以有效提高学习质量。

一、思维导图是线性笔记的高级形式

线性笔记是一种传统记录笔记的形式，往往一节课大约会记录一两页知识点，这种成片成章的知识点有很多弊端，重难点无法突出，知识点拖沓，让学生分不清主次，整堂课都处于迷茫状态，没有整体的框架感，会让学生觉得力不从心，而且容易降低学习效率[1]。思维导图作为线性笔记的高级形式，毋庸置疑，可以很好避免以往的弊端，在记录笔记上不需要成文成章的记录课堂知识和公式，可以很好的节省时间好好消化理解知识，通过点线的方式简单记录，形成整体的知识体系，便于复习，而且还可以突出重难点，让知识变得更加清晰直观，学生可以清楚明白这节课讲了什么样的内容，自己吸收了多少，又有哪些欠缺，都可以清楚发现，及时自查自纠。思维导图按照重难点一个个分支进行归纳整理，可以快速建立知识框架，整理思绪，有助于知识的吸收，学生可以在考试答题前在草稿纸上快速默写相关的思维导图，可以帮助学生更高效的答题，让知识框架以书面形式记录，大大提升了学习效率。

思维导图通过简单的核心知识点连接成图表的形式，便于学生的记忆，因为思维导图的方式是模拟人的思维逻辑形成的，所以学生能够快速记忆，而且经过研究表明，图画的形式远远比文字的形式更容易被人们记忆。如赵老师在进行“认识多边形”的数学课上，由于课程涉及到多种多样的四边形，包括梯形、、长方形、正方形等，老师为了学生能够直观地学习，在黑板上以简笔画的形式勾勒出来，边画边讲解它们各自的名称特点，并进行关系的导图联系，使学生可以直观认识四边形的差异和特点。

思维导图可以帮助学生在课程结束后进行快速的归纳总结，以简短的语言来进行知识的归纳，可以有效提高学习的质量，帮助学生更好理解知识，也培养了学生自主学习和自我总结的能力，还可以由此发现学生的薄弱点，并进行针对性的复习。

二、思维导图的突出特点

思维导图具有系统性的特点，数学作为一门抽象逻辑课，非完全形式化，其内涵是生活数学，是经过不太严密的归纳概括组成，其目的是让学生理解生活与世界，简而言之，学习数学的目的在于培养学生的逻辑的能力，在生活中学习。思维导图的运用可以有效提升学生的逻辑能力，通过思维导图可以有效的理解课堂中的知识，并把知识进行合理的划分支点，建立一个完整的知识体系，使知识点环环相扣，一个接一个划分分类，具有很强的系统性[2]。思维导图具有整体性的特点，数学的知识点是从生活中研究出来的，具有很强的应用性，知识点一环扣一环，由表及里，思维导图可以有效按照这一点来记录知识点，大标题紧扣小标题，小标题又包含细碎知识点，一层套一层。思维导图具有清晰的直观性，模仿人的思维方式展开记录，使知识点更加细化清晰，比成章成文的记录更为直观，重难点突出明显，关键字简而又洁，短短几个字就可以清楚明了。如孙老师在期末考试前进行了一节数学复习课，其中有不少知识点彼此之间相互联系前后承接又相互交叉，很容易造成混淆的局面，老师在黑板上把易混淆的知识点运用思维导图把相同点和不同点分别标记清楚，又用彩色粉笔写出容易出错的知识点，帮助梳理每一单元的知识点，有效提升了教学质量。

三、思维导图在小学数学中的运用策略

教师可以依据思维导图的方式来进行数学教学，可以先把问题抛出来，引起头脑风暴，可以把重点放在关键字上面，对于一些无足轻重的知识可以简单略过，着重强调重难点，制作完整的关键字导图，将知识融会贯通，可以充分发展学生的发散思维，尝试让学生自主制作思维导图，有利于强化学生的思维敏捷度，并通过知识进行重难点细化，并对学生的薄弱点展开深入学习，从而提升教学质量[3]。

思维导图可以保证课程的时效性，可以有效提高学生的数学思维能力，在上课时，可以引导学生一边听课一边根据课程进度来制作思维导图，以此培养学生自主总结的能力，第一时间记录老师思维的走向，便于学生更好理解数学知识，使抽象的思维概念变成具体可观，也可以在课程结束后进行一个整体性的总结，激起学生的头脑风暴，有助于锻炼学生的发散思维。

合理利用思维导图引起学生对数学的兴趣，可以在上课时候多多列举生活的例子激发学生的兴趣，观察学生的心理变化，引导鼓励学生自己亲手绘制思维导读，培养他们的思维总结能力，适时活跃课堂气氛，积极引导学生的互动，老师可以列好思维导图，不进行知识点标注，由学生上台进行填词，并根据思维導读现场考题，强化学生在课上所学的知识，举一反三巩固知识，使学生灵活运用数学知识，还可以在课堂上里进行抢答的环节，鼓励学生踊跃发言，并及时纠正易错知识点，尝试与学生拉近距离，从而发挥教育的最大价值[4]。

通过正确使用思维导图的方式来记录知识要点，可以更好领略数学知识，也方便日后的复习，既灵活又直观，针对重难点易错点进行细化学习，可以让学生轻松提高学习成绩，有助于提升教学效率和质量。例如在李老师教小学低年级阶段的时候，课程主题是让学生认识各种图形，长方体、正方体、圆柱体等等，老师使用思维导图的方式分别讲述了各自的特点，引导学生观察分析，使学生清楚了解各个图形，从而提高学生的认知能力，并建立数学思维的基础，便于日后更好学习数学，之后，老师引导学生组成小组，进行讨论并进行总结，使学生学会思维导图的运用，从而提高教学的质量。

四、结束语

综上所述，关于思维导图在小学数学教学中的优势主要表现在三个部分，第一部分，思维导图作为线性笔记的高级形式，很好地规避了传统记录笔记的缺点，更加方便学生学习和复习知识;第二部分，思维导图还具有系统性的特点，使知识更加全面，条理清晰，方便复习，使思维导图也具有整体性的特点，使思维得到很好地记录，很好地避免了知识点的遗漏，思维导图还具有清晰的直观性，方便学生多次浏览记忆，节省了很多宝贵的时间;第三部分，思维导图能够使学生突破重难点，从而很好地总结课堂内容，从而提升学习效率和质量。

参考文献：

[1]杨慧娟.思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].山海经：教育前沿，2019（7）：P.1.

[2]倪中新.思维导图在小学数学教学中的应用[J].读天下：综合，2020（30）： P.1.

[3]陈芳.思维导图在小学数学教学中的实践应用[J].新课程教学：电子版，2020（18）： P.2.

[4]张娟雄.思维导图在小学数学应用题教学中的应用探索[J].数学学习与研究，2021（15）： P.2.