探索课程思政教育在中职语文教学中的实施

段晓玲

【摘要】随着近些年来素质教育不断推进，各大职业院校为了进一步提高学生的综合素质，开设了思想政治课堂来不断增强学生的思想道德水平。作为中职学校的语文教师，需要适当地挖掘语文教材中的思想政治教育资源，让学生在语文实践过程中感受思想政治教育的意义和价值，为社会提供更多的实践应用型高素质人才奠定基础。本文从课程思政教育在中职语文教学中渗透的意义分析入手，探究将其落实到语文教学中的具体对策，使中职学生在不知不觉的过程中感受课程思政的陶冶，实现中职语文教书育人功能最优化。

【关键词】中职语文;语文教学;课程思政教育

中职阶段的学生正处于身心发展的重要时期，一方面他们尚未形成科学的人生观、世界观及价值观，另一方面随着生理和心理的发育、发展，他们会在学习、生活甚至以后的实习、工作中遇到各种各样的问题，影响自身价值观的发展。在中职语文的课程思政教学中，教师不能仅仅局限于课本知识及语言文字的训练，还需要抓住语文课程教学契机，创设良好的课程思政教育环境，帮助学生提高自身思想政治素养，建立科学的人生观、价值观、世界观，更好地服务于工作岗位、科学规划人生目标。

一、中职语文教学中渗透课程思政教育的意义

中职语文课程和其他课程相比，教学内容丰富，理解难度较小，非常容易得到学生的青睐。在中职语文教学中渗透课程思政教育，一方面可根据学生的学习特点，运用多样化方法加强课程思政教育渗透，能够让学生以更加积极主动的状态投入语文课程学习，塑造学生价值观，完善学生的人格，让学生正确认识个人的责任与义务，明确努力的方向。另一方面可在潜移默化当中提高学生的道德素养，让学生在文学作品的熏陶下深化道德认知，学会对自身的行为进行约束。在课程思政的教育环境下，语文教学主动肩负起”全程育人、全方位育人”的重要使命，与社会思想政治相融合，以语文知识为基础，思想政治为主导，锤炼学生品格，培养创新思维，做一个对祖国有奉献精神的引路人。

二、中职语文教学中落实思政策略

1.挖掘教材资源，构建思政教育环境

教材是开展中职语文教学的基础资料，也是对学生进行课程思政教育不可缺少的支撑。在借助語文课堂对学生进行思政教育的过程中，教师要选取一些与社会主义核心价值观联系较为紧密的教学资源进行教学，让学生在学习语文知识的同时，对学生的情感态度与价值观进行有效的塑造。比如在屈原的《离骚》学习过程中，教师可以向学生介绍文章的社会背景，引导学生感受屈原不被君王信任的苦闷与痛苦、被奸臣所迫害的气愤与无奈，体会屈原满腔的爱国情谊和不与世俗同流合污的高洁品质;在《离太阳最近的树》教学中，教师可以引导学生分角色朗读和表演，将学生带入创设的情境中，体会红柳被愚昧无知的人类砍伐挖掘的痛苦和悲凉，最后自然设问：人类为什么要这样做？你如何看待文中司务长的所作所为，帮助学生在欣赏文学之美的同时感受到世间更多的美丽;在《第六枚戒指》一文中，教师可以为学生构建相关的教学情境，让学生理解善良、宽容、尊重、良知、理解、平等这些人性之美永远是精神底色。

2.导入联系的方式开展教学，启发学生独立思考的能力

导入的方式是语文教学过程中最开始的环节，但其中的重要性不容忽视。通过好的导入方式，可以有效启发学生的思维方式，能有效的带动学生的积极性，引导学生逐渐走入较好的学习氛围。在课程讲解的时候，通过情感注入的方式，将一些相关联系的内容进行协调，更好的提升学生独立思考的能力。教师教学通过导入的方式，需要有意识地展开相关联系的有效结合，通过其中的衔接性加深记忆，不断激发学生的思考能力，更好的培养学生学习兴趣。中职语文中很多教师只是对学生理论知识较为重视，忽视学生的独立思考能力。学生在学习过程中不应该只是被动的学习，应该让学生成为课堂的主人，更加积极主动的投入课堂学习中，提升学习效率。学生独立思考能力的养成，需要借助导入相关联系的内容，更好的从中发觉出问题的根本，展开范围性的知识学习，以点带面更好的掌握学到的知识，从中也能发掘出更好的学习方法。在中职语文课程教学的时候，要善于把课本内容中的作者进行发散性拓展，不仅把文章作者背景了解，也要对他写这篇文章的关系进行阐述，更好的发现文章的中心思想，更好的培养学生独立思考能力。

3.重视主题写作，引导学生表达自我

在中职语文教学过程中，为了进一步将思想道德教育和语文教学结合到一起，教师可以加强学生在阅读和写作方面的思想政治教育，引导学生在写作活动中表达自我，加强学生参与思想政治教育实践活动的参与感，提高思想政治教育的价值与意义。比如在这次疫情战役中，许多的白衣天使、铁路工人与家逆行，奋不顾身投入工作岗位，毅然冲在了防疫的最前线，手挽手、肩并肩筑起了一道坚不可摧的生命防线。这群“美逆行者”的选择源自对国家的责任，对社会的担当。教师可以巧设写作主题如“中国梦，我的梦”、“我在战疫中成长”、“爱国心·强国志·报国情”等征文比赛活动，让学生结合自身，谈谈自己对将来职业的向往，对未来岗位的期待。他们将来会成为汽修工、快递员都将是这个国家中普通又平凡的一员，但是，他们都应有着自己的责任与担当，在国家社会需要的时候，挺身而出，在自己岗位上默默做出自己应有的贡献，共同守护我们的国，守卫我们的家。让学生在动笔写作的过程中逐渐形成正确的人生观、价值观、道德观。

4.设立课程思政目标方式，激发学生注入感情学习

“课程思政”不仅仅是比较简单的教学方式，更是一种钟爱有的课程观，是影响学生长久发展的教育理念。在日常课程思政在中职语文教学的时候，教师对课程思政要做到清晰的认知，把相关的理念引导到中职语文教学中。教师应该设立“课程思政”为目标的方法，不断培养激发学生感情注入，更好的提升学生的理想信念、价值取向、政治信仰、民族精神和对社会的责任。通过对学生正确价值观的引导，更好的让学生在中职语文学习中树立正确的世界观、人生观、价值观。“课程思政”是一个长期的过程，需要教师在日常中职语文教学中不断渗透，在细节中把控其中的重点，更好的为学生的长久发展提供基础。

5.从专业的角度出发，结合时政热点开展教学

在思政课程以及立德树人教学目标下，坚持以三全四方五平台，来积极的相应思政课程的建设理念，置身其中，从专业的角度来说，重点的问题就是在教学实践中，结合时政问题开展教学，采取有效的策略与方法，进行学生的语文专业知识教学，正如习主席所说：“种好责任田”，使得各类的课程都能与思政课程同步开展，形成协同效应，把握好思政教学的总源头。因此，从语文与思政教学的专业课教师角度来说，需要深度发掘专业课程中所蕴含的思想政治教育元素以及所承载的教育功能，将做人，做事的基本道理、以及社会注意价值观的要求，结合起来，实现民族复兴的理想与责任有机融合。发挥好课堂教学的主渠道，成为了教学中迫切需要解决的问题，经过教学实践，在润物细无声的教学中，春风化雨。比如，以外国文学课程为例，在教学的过程中，利用语言得天独厚的优势，将中西方的漫长发展史进行列举，在进行外国文学课程教学中，教师需要充分的对文学现象进行了解，不仅主张对学生文学现象的创作，还深度对现象背后的根源进行挖掘，从而引申出同一时期的中国历史现象，文学文化背景;与之相比较，实现课程目标的教学，更为重要的是，在比较重，有效的对问题进行看待，可以充分的认识课程的教学目标，这恰似”不识庐山真面目，只源身在此山中。比方说，在介绍意大利作家但丁相关课程的教学中，在教学主题的设计环节，我会首先考虑到但丁处于久远的中世纪作家，从时间序列上来说。属于古代，比较久远，因此，生活中会存在较多的矛盾，尤其是在面对前途未卜之时，时代的迷乱会导致人心出现迷惘，但但丁在此时比较困惑，学生会因为是外国作家而觉得较为久远，此时，教师就将屈原和但丁进行比较，充分考虑二者之间的相似性，在这些课程上，首先从所处时代的背景以及个体对时代的关注以及对未来的思考以及置身时代的选择等，然后在教学组织的活动中，就主要从国内的屈原所处的战国时代开始，从而培养学生在时代条件下，保持自我清醒与独立个性，不随波逐流的性格态度，培养学生独立、仁爱等优秀的性格特色。

6.组织实践活动，提高学生思想素养

在中职院校语文教学中，向学生渗透思想政治教育的途径具有多样性，不仅包括立足于课文对其中包含的思想内涵进行深入挖掘，也可以通过开展丰富化的德育教育主题实践活动达到理想的教育目标。因为教育教学要走进实践，才不失生机与活力。因此教师要采取多样化的教学方法，丰富教学形式，让课程思政联系生活，使学生感受到语文教学的多元化特点的同时，得到积极思想观念的熏陶，以达到思想政治教育的效果。比如教师可以结合一些社会热门的事件、现象，如高铁霸座事件、校园霸凌、留学生许可馨的惊人言论等，让学生发表自己的观点看法，并及时对他们的見解和看法进行点评，对于这些事件、现象的分析，不仅可以使学生的眼界更加开阔，逐渐形成关心与关注国家、社会与民生的情怀，还可以让学生明辨是非对错，明白应弘扬什么，拒绝什么，树立正确的社会主义价值观念、积极向上的人生理想信念，为学生的人文素质培育奠定坚实的素材基础。

7.注入爱国主义情怀的方式，激发学生热爱祖国

通过爱国主义情怀的注入，更好的引导学生对祖国的热爱，语文综合实践活动的教学不仅仅可以提高学生的语文素养，也是挖掘课程思政的重要组成部分，找到学校里面的有价值的育人因子。充分发挥实践活动提升教学，运用实践相关的活动达到育人的目的，更好的培养学生爱国情怀。课程思政在中职语文实践中的拓展是通过相关的实践活动，让学生切身感受对自身的影响。例如：在中职语文教学活动中，教师可以给学生举办一些小活动或者比赛，举办一些朗诵比赛的时候，可以让学生投入感情朗读，更好的抒发个人的感情，体会在投入感情的过程中诗歌中所蕴含的思想和情感，更好的促进学生思想价值观念的形成。如学生在朗读《登鹳雀楼》的时候，通过“白日依山尽，黄河入海流”再配上相关的音乐和视频，刺激学生的情感注入，认识到祖国大好河山的壮阔景色，无形之中便可以激发学生爱国情怀。

三、结语

语文是一门极具综合性与基础性的学科，不但有着提升学生综合素养的重要作用，同时也肩负着培养新时代接班人的重大责任。中职语文教师应当坚持更新教学观念，确立课程意识和课时价值观，丰富教学形式，让课程思政与中职语文教学更好融合，使得语文学科的育人优势得到充分的发挥，也为学生今后的职业生涯打下坚实的基础。

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