高中语文古典诗歌教学现状与对策研究

艾绍宁

【摘要】在现在的高中生学习生涯之中，古典诗歌是高中语文教学中必不可少的一部分，也是关键的一部分，所以教师应该重视对高中生的高中语文古典诗歌的相关教学。在国家现如今的发展形势下，高中生人群逐渐在增大，在不同地区不同教学模式不同的教学策略上高中语文的古典诗歌教学存在着一些教学方法上的问题，也存在着一些现实問题，所以教师在教学相关的古典诗歌时面临着新的考验。

【关键词】古典诗歌;高中语文;现状;对策

随着新课程改革的不断深入，对高中语文的相关古文诗歌的内容教学方面也提出了更加严格的要求。教师应该致力于新课程改革教学下高中语文的古典诗歌教学方式的转变，从新型的教育理念出发，在实际的教学工作中积极贯彻与落实素质教育，创新教学方法和教育手段，全面提高学生在高中语文古典诗歌中的相关综合素养。对于高中语文学科而言，创新教学模式要引起语文教师的重视，教师应从学生的认知能力和学习需求出发，结合语文知识的特点对其予以体现，在古诗诗歌之中结合高中语文教学实际情况，探索高中语文教学模式新的突破。高中语文的古典诗歌对于学生的学习而言非常基础的，尤其是学生在考试的期间，古典诗歌的占比是很重要的。随着经济的发展和社会的进步，学生在物质上和精神上都有了更高层次的追求，所以普通的教育课堂已经不能满足当今教育的需求。教育不是一成不变，而是与时俱进，所以教师也要紧跟时代的步伐，创新教育模式，让学生最大限度的接收新鲜知识。

一、现阶段高中生的高中语文古典诗歌的教学现状

1.当下的高中语文古典诗歌教学模式单一的授课方式

当代的高中语文古典诗歌教育方式，在互联网的背景模式下，为学生提供了更加便利的学习条件，从而达到提高课堂趣味性，发散学生思维等优点。对比起以往的陈旧方式，只认识到课本上的老旧的诗词和复杂的枯燥的文字而言，让学生感觉枯燥乏味，提不起兴趣。所以，在和以往的教学方式相比较，当代的教学方式，完美的与现代化模式相结合，大力运用互联网的方式，提高学生对高中语文课堂的活跃度，增强学生学习语文古典诗歌的兴趣。当代的高中生在语文古典诗歌教学中，不再只是为了课本中枯燥的文字而学习，让师生之间相互了解，是为了让高中语文之中的古典诗歌的思维教育，让高中语文之中的古典诗歌更好地渗透入学生的学习意识中。潜移默化之中，培养更多的学生对于语文古典诗歌的兴趣爱好。如果有必要的情况下，学校可以开展有关于语文古典诗歌课堂的教学观摩课程，让更多的家长了解到学生在语文古典诗歌课的状态和学习环境，或者可以开展高中语文古典诗歌课堂的相互学习过程，让教师之间相互观摩学习，以更多的方式来开展高中语文古典诗歌课的教学。

2.诗歌教育生硬，课堂氛围枯燥

高中生的思想已经基本形成，有了自己的独立意识，因此在高中语文教学时，生硬的教育并不能够引起学生的注意，而且现在大多数的学校采用的依旧是传统的思想教育模式，这就导致课堂氛围烦闷又无聊，学生无法从中体会到乐趣，因此在学习诗歌时的兴趣不高，学校效率低下，更别说从中诗歌中体会到诗人想要抒发的情感。

3.无法感同身受，了解其中情感

在当代高中生的身上，我们不难发现不少学生的情感显得十分的淡漠。除此之外，他们的处世态度和为人品德上也有不少的不足之处，拜金主义、功利主义等各种不良的风气在高中生之间不断地传播着。为了解决这类问题，古典诗歌情感化教育是必不可少的。而且古典诗歌所表现出来的思想和情感能够在一定程度上帮助学生找到正确的人身方向，让学生的情感更加的丰富。

二、改变高中生对古典诗歌的相关对策

1.激发学习语文古典诗歌的兴趣，引导学生乐意学主动学积极学

在学习每一件事物之前，让学生有兴趣是最好的前提条件，兴趣是个人最好的教师，只有培养学生热爱学习的兴趣，才可以使学生能够自主学习，乐意学习。教师要使用恰当的方式去培养学生的语文古典诗歌学习习惯，需要因人而异，选择适当的方法来教育和指导学生。例如在《论语》学习时，可以先提前给学生播放相关的视频或者一些有关于孔子的有趣的小知识以及相关的小故事合集等方式，让学生在学习枯燥的古文的时候，先提起学生对于古文的学习兴趣，让学生可以更有兴趣地去学习本课的相关知识，从而提高学生的学习兴趣的同时，增强学生对古文的理解程度。

2.大声朗诵，品味其中深意

古典诗歌的朗诵一直都是情感化教学的重要方式之一，它能够引发学生的情感共鸣。在学习古典诗歌时，感情饱满的朗诵能够给学生带来更多的感悟，提高学生对诗歌的理解，架起学生和诗人交流的桥梁，让学生能够最大程度的感受到诗人当时的思想感情，同时也在潜移默化之中提高了学生的审美能力。比如在《沁园春·长沙》中，为了能够更加深刻的理解其中的思想感情，学生可以采用有感情的朗诵方式，这样不仅熟读了课本，还能够通过朗诵的方式，感受到诗人写下这首诗词的豪迈心情。除此之外，老师也可以让学生分成小组阅读，通过比赛的方式激发学生的朗诵兴趣，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生还能够从不同人的情感朗诵中，树立多元化的印象，丰富自己对诗词的理解，让感情不再单一。

3.大胆想象，模拟创作场景

在现在的教学中，单靠生硬的文字理解，势必会对学习古典诗歌产生一定的阻碍，也不利于学生的学习和理解。如果想要真正的理解诗歌，品味其中思想，那么适当的想象是不可少的。想象是对人脑中已经存在的事物进行适当的加工想象，让其变成一种全新的事物，这种想象方式能够让学生在词句等基础上，发挥想象和联想，从而体会到诗人所想要表现的情感，提高学生的领悟能力。例如在《琵琶行》中，学生就能够充分发挥自己的想象，从“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”中，想象出一个古典的温婉女子抱着琵琶，半遮面容，有些羞涩的样子。而“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”，不仅能够想象到当时乐声的悦耳动听，还能够从中体会到诗人当时哀伤的思想感情，方便学生的理解。在古典诗歌中，除了这首词之外，还有不少的诗歌都能够通过联想，将文字变为一幅幅画卷，让人沉迷其中，无法自拔。

4.教师引导，引发学生共鸣

高中的学生已经有了独立的思想，所以在学习古典诗歌时，除了可以通过自己学习的方式之外，教师的引导也是不可或缺的。在学生对诗歌的理解方向出现差错时，老师可以在一旁适当的引导，指出其中的不足之处，鼓励学生，加深学生的印象。而且教师对学生的帮助，一方面能讓学生更快更准确的理解其中的思想感情，另一方面也能让学生学会独立思考。比如在《永遇乐京口北固亭怀古》一文中，老师就可以先让学生自己对诗词进行理解，给与学生一定的时间，让他们进行思考，之后再通过问答的形势，让学生说出自己思考之后的结果，这样不仅能够培养学生自己思考的能力，激发学生学习的兴趣，还能够在最大限度下提高学生的理解能力，对古典诗歌的学习意义重大。当然老师还能够通过其他各种方式，巩固学生的记忆并且从中找到自己独特的理解诗歌的方法，为未来学习打下基础。

5.置身诗境，缘景明情

情感的共鸣总是发生在恰当的情境中，教师在进行诗歌教学时首先要创设教学情境，渲染诗歌的气氛，让学生可以进入到诗歌所描述的世界，这样才能加深学生对诗歌的理解与感悟。诗歌是讲究情感与意境相融合的文学艺术形式，所以老师可以采用多媒体教学方法、合作探究教学法等多种教学手段结合的方式，努力在课堂上营造诗歌所蕴含的情境与意境，创设出与诗歌相融合、相协调的课堂情境，达到“以境生情、以境育情”的诗歌教学目的。比如，在学习陆游的《书愤》时，教师在实际的课堂教学中可以制作生动优美的教学课件，借助多媒体播放陆游生平、性格以及这篇作品创作的背景的介绍视频或图像，帮助学生理解陆游当时的情感，从而与之建立起情感连线，使学生可以与诗歌产生共鸣，理解诗歌的内在情感。同时，老师可以利用丰富生动的语言与课堂活动，对诗歌中的重点句子进行解读，比如《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这一句，通过解读让学生可以与诗人深厚的爱国之情感同身受。

6.因声求气，涵咏诗情

中国的古典诗歌具有其独特的音乐性，其中蕴含的节奏和韵律需要通过吟诵或者朗读才能体会出来。所以语文老师可以在课堂上教授基础的诗歌音韵知识，帮助学生掌握基础的吟诵要求，如平仄、押韵、音调等方面的要求。此外，学生在进行诗歌吟诵时也要充分理解诗人所表达的情感，注意音调的高低与节奏的快慢，这样一来，学生在朗读诗歌的过程中就能融入到诗歌所营造的意境之中，从而更加深入地分析诗歌内容、体会作者的情感。例如，在学习白居易的《琵琶行并序》时，老师要充分利用吟诵的方式让学生可以读懂诗歌里的每个字与每句话，并在这个过程中领悟出诗歌所表达的情感以及所蕴含的节奏之美。首先，教师可以在课堂上采用多种朗读相结合的教学模式，老师可以先进行泛读或者通过多媒体播放有配乐的朗诵音频，之后让学生齐读;或者将学生分为几个小组，让学生经过十分钟左右的练习后，每组进行合作朗读，最后评选出最为优秀的一组并给予一定的奖励。这样一来，学生就可以充分体会到《琵琶行并序》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中所表现出的韵律美与节奏美，在抑扬顿挫中与诗人的情感紧密相连。

7.学无定格，延展诗情

教师在课堂上的理论教育对于学生进行系统的古典诗歌学习是远远不够的，所以就需要将课堂上的理论知识与实践活动相结合。课外实践活动将在很大程度上弥补课堂教学的不足之处，同时也能避免学生对古典诗歌的认识不足。学生在实践活动中可以体味生活，感受诗歌的魅力，增长知识水平。教师在课外实践活动中也需要深入到学生之中，帮助学生在活动中更好地学习诗歌。例如，在学习完杜甫的《登高》后，老师可以设置一个课外知识分享会，学生可以利用课余时间进行关于诗人的其他优秀作品或者生活趣事的分享，这样一来，学生不仅只学到了课本上的知识，还能拓展一些新的知识，对于杜甫的诗歌将会有更为深刻的理解。又或者教师在讲授完李清照的《声声慢》之后，老师可以组织诗歌的读书会或者朗诵会，学生可以在这个活动上朗读李清照的不同作品，也能更为深刻的掌握一些诗歌吟诵的方法与技巧，同时也加深了对诗歌节奏与韵律的感悟。通过这些实践活动，不仅能提高校园内的诗歌学习氛围，还能让学生在活动中感受诗歌的艺术魅力，提高学生的文学品鉴水平，从而丰富其内心世界。

三、结语

综上所述，当代语文课程的教学方式已经完美的与现代化模式相结合。以开展更好的的教学学习的方式，来提高学生对于语文文化素养的追求。在时代高速发展，教育事业不断壮大，学校多元化的教育开展为现在的高中生更好的提供一个成长环境，在高中语文的课程之中，运用多样化的方式开展对古典诗歌多方面的教学，去发展更多的教育方式是接下来的教师思索的问题。在当下，高中语文中去积极开展对语文古典诗歌的教育学习有利于促进学生对语文课的兴趣提升以及语文文化素养的提高。

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