基于“双减”政策下构建小学英语高效课堂的思考

赖春兰

摘要：双减政策的提出，是坚持新时代中国社会主义思想的体现。双减能够更好的维护教育生态，让学生获得全面的发展。双减政策的落实，为新时代教育发展提供了有力的支撑。小学英语教师要从学生发展的角度去审视教育的现状和问题。本文立足双减政策实践，探索构建小学英语高效课堂的有效策略。

关键词：小学;英语教学;高效课堂;双减政策;三年级PEP版

引言

2021年7月24日，双减政策正式出台。这一政策的提出给教育改革指明了方向。双减政策打破了原有的小学教育发展模式，给教育领域带来了新的变化，能够在一定程度上减轻学生的负担。双减政策旨在贯彻和落实立德树人的教育方针，有效促进青少年的身心发展。为了真正实现小学生的综合发展，学校必须要利用英语学科的教学优势，在教育改革和发展中发挥积极的作用[1]。

一、双减政策小学英语教学发展

双减政策的提出，进一步体现了党和国家对教育改革的坚强意志。双减工作不仅体现了以生为本的理念，而且能够回应社会的关切问题。为此，国家在教育管理发展过程中提出了明确的指示，将双减政策扩展到校内外，让家长能够从双减政策中看到教育改革的新方向。为了有效理解双减政策的意义，小学教育者必须要从国家发展和人才培养角度出发，落实双减政策的相关规定[2]。

传统小学英语教学模式下，教师和家长都片面追求学生的分数，因此造成学生的学习压力较大，同时课堂内教师常采用统一化的教学模块，但学生对于知识点的理解速率不同，因此造成了一定的学习成绩落差，这也导致很多家长不得不求助于课外教学机构，但是课外机构的教学质量参差不齐，并大量占用了学生的休息及课余时间，在一定程度上影响了学生的身心健康发展，不利于学生全面素养的提升，在此背景下双减政策应运而生。双减教育政策更多的是帮助学生释放压力。英语是义务教育阶段的重点学科，是帮助学生认知外部世界的重要渠道，在双减背景下，小学英语教学既面临着挑战同时也肩负着责任，需要教师坚持学生的教育主体地位，并有效激发学生的主观能动性，才能更好地对英语知识点深入探索，同时也改变了千篇一律的教学模式，注重教学方法的开放性与互动性，因此教育工作者应注重小学英语的发展挑战，不断探索符合政策的新型教学格局[3]。

二、双减政策下构建小学英语高效课堂的策略

（一）研读双减政策，明确英语发展要求

双减政策的主要表现形式，是以量少质高的作业取代传统的繁重作业量。但这还不足以诠释双减政策的精神实质，更没有做到联系素质教育揭示双减政策。根据笔者观察，双减政策不仅仅是对学生的减负要求，更是对小学英语教师的教育理念革新要求和学校的教学管理模式创新要求。以小学英语教材为例，小学英语教材的内容编撰呈现出极大的丰富性和各单元知识点独立性的特征。学生在学习英语知识时，很容易由于知识点表面的独立演变出学科思维间彼此独立的问题。在作业量减少、学生习题训练量降低情况下，教师更应该为学生渗透学科研究思维和体系化学习的思维。比如说，对于“My family”来说，这个单元教学内容，可以充分动员家庭教学力量，让家长也参与进来，提升学生的英语学习效果，更好契合双减政策发展需求[4]。

（二）创设趣味情境，提升英语课堂效能

情境是小学英语教学法的一种常见形式。比如说，单词具有独立性，在学习的过程中，教师常会联系上下文或交际情境，让学生理解词汇的含义。同时也有教师坚持传统的做法，孤立的展示和呈现词汇，这样只能让学生机械的记忆，效果不佳。为此，小学英语教师可以引入语用环境的概念，让词汇理解在情境中发挥作用。小学英语词汇教学中，教师要引导学生发现词汇与篇章和语境之间的关系，这样才能够学以致用。在创设情境模态的过程中，教师要重视对语境的选择。语境应该能够提高学习的效果。在创设的过程中必须具有科学性和准确性。比如在“At the zoo”这个章节中，就有很多动物的词汇，可以采取多样化教学的方式，提升词汇教学的趣味性[5]。

（三）构筑资源平台，充分利用网络资源

小学英语教学应该基于各种资源的有效整合，在英语课堂中，时间是限制学生深入学习的一个关键因素。为了提高学生对于词汇内容的有效掌握，教师可以在原有资源的基础上构筑多模态的资源平台。在这一平台当中，学生可以结合课程学习的内容，找到相应的图片、视频、例句和动画等。这些资源的应用是提高词汇教学的有效方法。比如在学习陌生词语的时候，教师就可以利用多媒体的方式展示词汇，对词汇的形式进行分析和展示，激发学生的学习兴趣。同时学生还可以围绕单词制作相应的思维导图，其中可以包括词汇的近义词、反义词、常见句型、单复数形式等。这样学习的好处是为了让学生能够形成系统的框架，以此学会学习，并且能够在学习中提高自身的自主性。自主性是学好英语单词的基础。当学习诸如“Colour”这样的主题课文时，教师还可以引导学生利用多种多媒体教学的方式来掌握色彩词汇。

（四）开展合作学习，打造英语高效课堂

合作学习小组构建应注重针对性和合理性。小学英语教师为学生制定兴趣小组时，要根据当前的教学进度，所采用的兴趣主题要尽量与教材内容相关联，可以让学生构建完善的知识体系，在兴趣的引导下也能对教学知识点进行预习和复习，预习的目的是让学生能够在学习正式课程之前具有一定的知识储备，这样可以跟得上教师的课堂进度，也防止了学生由于能力不足而整堂课程全部放弃，可以更好的让学生打下前期基础，并适当的做课堂内容积累，课后复习的目的是让学生能针对本节课的学习内容，进一步自我巩固和加深，能够让学生的头脑中形成一定的惯性思维，并鼓励学生在后期的小组合作中继续使用，让学生牢记知识点。注重小组合作学习的合理性是教师需有针对性的为学生制定小组内的不同分工以及学习内容，不可采用统一模块的学习目标，组内成员由于能力和基础参差不齐，如果采用同一化的目标或任务，很容易造成学生的分化越来越严重，其合理性就是强调差异性的教学目标，学生仅仅以自身为基础进行知识拓展，不必与他人在学习内容和学习目标上做出比较。

结语

综上所述，每一个学生都有各自不同的成长环境以及语言能力，在雙减政策下，小学英语教师要在教学实践中不断摸索学生的学习特点以及学习兴趣，通过观察为学生建立档案，采用学习转化的方式，帮助学生对英语产生兴趣，增加学生的语言交流维度，锻炼学生的学习能力，给学生提供更加广阔的学习平台，并打造愉快、合理的学习氛围，为学生奠定扎实的学习基础，促进学生不断进步。

参考文献：

[1]袁蕊.双减背景下小学英语作业优化设计探究[J].空中美语，2020（8）：1878.

[2]袁小年.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].科学咨询，2020（17）：120.

[3]王冬丽.双减环境下小学英语作业布置分层的思考[J].读与写，2021，18（34）：168-169.

[4]韦艳."双减"背景下小学英语教育新论[J].教书育人（校长参考），2021（11）：59-60.

[5]赵洪冉.浅谈双减政策下游戏在小学英语课堂中的应用[J].英语画报，2021（10）：100.