团队式教学法在小学篮球训练中的应用研究

衡思顶

（江苏省徐州市开发区桃园路小学杨山路校区 江苏 徐州 221000）

在体育强国背景下，全面体育、终身体育等成为人们热议的话题，这使得小学体育教育的重要性日渐突出。而小学篮球作为小学体育教学内容的核心组成部分，在强化学生身体素质、培养学生综合能力等方面发挥着重要作用。而在小学篮球教学实践中，仍然面临团队意识薄弱、形式教育等现实问题，而不利于小学篮球教学价值的实现。因此，加强小学篮球教学方法研究和创新具有一定的现实意义。团队式教学法作为一类强调团队内部成员精诚合作，以在最大限度发挥个人能力的同时，不影响团队内部整体平衡的教学方法，应用在小学篮球训练中，可促进团队成员的共同进步，从而有利于学生篮球技能和素养的提升，并有利于提高小学篮球训练效果。

1、团队式教学法在小学篮球训练中的应用优势分析

1.1、增强学生团队意识，提升学生的综合素养

众所周知，篮球运动具有突出的集体性特征，在球场上要求有分别担任控球、后卫、大、中、小前锋的五名角色，并在比赛中发挥着不同的作用。但是基于整体角度来说，五名队员唯有发挥个人特长优势并配合默契，才能在篮球比赛当中取得优异成绩。而当前小学生普遍为独生子女，在学习中往往缺乏协作精神而具备较强的独立精神，一定程度上制约了篮球训练的开展。在篮球训练中应用团队式教学法，可帮助学生在篮球学习初期树立团队协作意识，进而在整个篮球训练过程中不断强化这种意识，主动配合他人，时刻保持集体荣誉感，才能促进整个团队的共同进步，从而有利于学生团队意识和综合素质的提升。

1.2、注重学生篮球运动技能和能力的强化

基于传统教学模式的篮球训练侧重于篮球理论和独立技巧的讲解，而团队式教学法则是为学生提供了真实的篮球运动场景，使得小学生可以参与到真实篮球对抗训练中，从而能够让学生在实践中感受篮球的魅力，便于小学生篮球训练兴趣和主动性的提高。同时，在篮球团队训练中，一些篮球理论和篮球技巧可在实践中进行强化，能够帮助学生深刻认识自身篮球运动的优缺点，从而便于学生针对性调整篮球训练方案，进而有利于学生篮球训练效果的强化，最终有利于学生篮球运动技能和能力的强化。

1.3、提升篮球训练的趣味性和新鲜感

相比较传统单个篮球动作重复训练，团队式教学法凭借多样化技巧训练和配合练习，有效提升了篮球训练的趣味性，可以让小学生更真实地感受篮球运动的乐趣，从而有利于小学生篮球训练积极性的提升。尤其在篮球对抗训练中，团队的胜利往往能够满足学生的好胜心理；团队的失败会进一步提升学生的抗压能力和不懈奋斗的动力，从而有利于营造浓厚的篮球训练氛围，进而有利于学生篮球技能水平的提高。

2、小学生篮球训练现状分析

2.1、小学生团队意识薄弱

现如今，小学阶段的学生绝大部分是独生子女家庭中长大，长辈的过度溺爱使得其更多地考虑自己而不会考虑他人的感受，在此家庭环境下的学生无法培养较强的团队意识，进而在篮球训练中无法建立良好的团队意识，不利于学生在篮球训练中的提升篮球技能水平。除此之外，部分小学生本身年龄较小，缺乏社会阅历，没有经历过挫折，外加成长路上一直有长辈的嘘寒问暖，使得其严重缺乏吃苦耐劳、抗挫折等精神，这样一来，在篮球训练中一旦出现意外状况，将会导致学生产生较大的负面情绪，不仅影响整个团队氛围，还会出现内部不和谐问题，进而导致团队式教学活动难以在篮球训练中展开，最终影响学生团队意识的强化和篮球技能水平的提高。

2.2、篮球训练形式化严重

在小学篮球训练过程中，部分体育教师对篮球训练教学侧重于形式工作，而忽视篮球训练内容，如大部分小学体育教师在篮球教学中，侧重于基础的篮球技巧的讲解，而这些篮球技巧往往是简单易学内容，并不再深入教学篮球训练，剩余时间完全由学生自由活动。这种情况下，学生只能掌握一些有关于篮球基础的知识和技巧，而无法深入学习篮球知识。另外，部分体育教师在篮球训练课上，直接省略篮球教学环节，让学生直接进行自由式比赛，使得团队式教学法的应用成为空谈。

2.3、篮球训练中缺乏团队教育

篮球运动具有较高的竞技性，为满足球迷的观赏欲望，国际上往往会定期举办各类别的篮球比赛。同时，我国也会举办多种形式的篮球比赛，如，省份之间的篮球比赛、高校之间的篮球比赛。正因如此，在篮球训练中，大部分小学体育教师侧重于学生篮球技巧的训练，如，防守技巧、进攻技巧等，但对于团队之间的协作精神的培养，往往是被忽略的一部分，从而影响了团队式教学法在篮球训练中的推广应用。

3、团队式教学法在小学篮球训练中的有效应用分析

3.1、转变教学观念，正确认识团队式篮球训练教学的内涵

体育教师需要加强素质教育理论学习，以便正确领会素质教育的内涵和具体要求，不断转变教学观念，摒弃传统“以教师为中心”的错误思想，充分尊重学生在篮球训练中的主体地位。同时，体育教师需要基于篮球训练本质要求来挖掘篮球训练课程的趣味性，注重篮球训练课堂内容的充实，以满足学生参与篮球运动、获得快乐和成长的真正需求。为在小学篮球训练教学中更好地应用团队式教学法，体育教师应主动深入小学生群体当中，与小学生展开平等、和谐的沟通，据此来深入了解每一位小学生，后根据小学生的学习需求和能力来优化篮球训练课程内容安排，以此最大限度地促进学生潜能的发挥，为团队式教学法在小学篮球训练中顺利开展夯实基础。除此之外，针对小学生团队意识薄弱问题，体育教师在教学期间，应动态关注每一位学生的实况，及时对其进行针对性教育，促使其能够正确认识自身的特长，并逐步树立团队意识和精神，为顺利开展团队式教学活动提供保障。

3.2、创新教学模式，兼顾课堂理论和实践训练

为了提升小学篮球训练教学的有效性，体育教师应紧紧把握教育改革的契机，主动探索适应新课改的教学方法，并将其大胆应用在小学体育课堂教学中，以实现小学体育课堂创新教学目的。同时，注重课堂理论与实践训练的平衡。在小学体育篮球训练中，团队式教学法的应用并不意味篮球理论和基础技能教学可彻底忽略。首先，体育教师需要正确处理课堂理论、技巧训练以及团队实践之间的关系，确保小学生在明确篮球战术规则、掌握篮球基本运动技巧的基础上，展开有效且具有针对性的篮球实践训练，这样可取得良好的实践训练效果；其次，体育教师需注重团队式训练方法的创新，在团队内部训练过程中，引进更多的对抗时比赛，以此打造更加真实的赛场效果，促使学生能够在实践训练中真实感受篮球运动的魅力和激情。不仅如此，在团队篮球训练过程中，体育教师需要做好学生个体和团队角色的平衡，不断向小学生灌输团队合作的重要性、必要性等，并向小学生讲授团队合作方式，强调集体荣誉的意义，促使学生能够在团队篮球训练中提升综合素质的同时，能够不断提高篮球团队训练效果。但是在此过程中，体育教师必须注意不得以团队训练为理由而刻意打压学生个人能力的表现。当代小学生的运动基础和能力并不相同，体育教师故不能采用一刀切方式进行训练。而是要遵循以人为本的教学原则，注重篮球训练中的针对性和层次性，才能让每一位小学生在篮球训练中得以真正地提升。以篮球中“运球”教学为例，体育教师可以组织学生进行绕圆圈运球，具体方法为分三组各站在罚球圈和中线圈旁，每组一球，听到口令后，各组第一名绕罚球圈或中线圈运球，运完一圈后把球传给下一名，依次继续进行。或在运完一圈后，换手运一圈返回，再把球传组下一名学生。通过这种团队方式，可以调动学生参与训练活动的同时，有利于学生在团队训练中不断提升运球能力。

3.3、注重篮球实战教学

在小学篮球训练中应用团队式教学法，要想取得良好的效果，体育教师必须正确认识实战教学的重要性，让学生在实战中不断深化理解篮球理论知识和巩固实战技巧，并在实战中帮助学生强化团队意识。不仅如此，学生在团队实战训练中，可以熟悉其他同学的优缺点，便于教师进行重新分组来进行对抗训练，通过这种方式可以进一步提升团队式教学法的应用价值。但是在小学篮球实战教学中，体育教师必须坚持“组间同质、组内异质”的原则，做好小组之间的实力平衡，避免一边倒的结果影响小学生参与篮球训练的积极性。同时，为了更好地传授学生篮球知识，在实战教学过程中，体育教师可考虑引进多媒体技术，通过动作分解视频及优秀篮球运动员的对抗技巧，使得学生对篮球训练的理解更加深入。例如，在单手高手上篮教学中，体育教师利用多媒体展示单手高手上篮的动作方法，以右手投篮为例，在跑动过程中右脚向前跨出一大步，双手迎前接球，左脚接着上一步，脚跟先着地迅速过渡到前脚掌起跳，同时双手持球上举，右腿屈膝向上抬配合左腿起跳。当身体腾空到最高点进，手臂上伸掌心向上，用扣腕和手指拔球，柔和地将球投出。此时右腿与左腿并拢落地。在此基础上，组织学生进行实战训练。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解单手高手上篮的技巧，并有利于学生在实战中巩固技巧。

4、结语

总而言之，小学篮球教学中应用团队式教学法具有积极作用。因此，小学体育教师应正确看待当前小学篮球教学现状问题，并主动革新教学观念，积极创新教学模式，兼顾课堂理论和实践训练，同时注重篮球实战教学，才能在篮球训练中顺利开展团队式教学，进而有利于提高篮球训练效果和学生篮球技巧水平。