让文明意识在劳动教育中悄然生根

唐黎明 王纯旗

摘要：将思政课中文明意识的培养融入劳动教学中，让学生在拆解废旧电动玩具、分类废旧玩具零部件、再利用玩具零部件的劳动活动中，一方面掌握借用螺丝刀安全正确拆解废旧玩具的方法，另一方面掌握垃圾分类的知识，增强环保习惯与意识，让文明意识在孩子们的劳动中悄然生根。

关键词：文明意识;劳动教育;教学设计

一、课题生成

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，多次强调要加强劳动教育。《关于深化新时代学校思想政治课改革创新的若干意见》和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件中也明确指出，要推动思政课教学与学生社会实践活动和社会大课堂结合。由此可见，协同推进思政教学与劳动教育的有机结合和融会贯通具有重要意义。基于以上思考，我将思政课中文明意识的培养融入劳动教学中，让学生在拆解废旧电动玩具、分类废旧玩具零部件、再利用玩具零部件的劳动活动中，一方面掌握借用螺丝刀安全正确拆解废旧玩具的方法，另一方面掌握垃圾分类的知识，增强环保习惯与意识，让文明意识在孩子们的劳动中悄然生根。

二、学情分析

小学中年级阶段是学生文明意识养成的关键时期。在深圳文明城市建设中，学生已具备一定的环保意识，但在处理电动玩具垃圾时，明显存在操作技能不足、实际操作与环保意识脱节的现象。

三年级的学生愿意动手，有一定的劳动热情，在前期的学习中，已经掌握了剪刀、刻刀、扳手等劳动工具的使用方法，有了一定的劳动工具使用经验，为学习螺丝刀的使用做好了一定的经验准备。

三、教学目标

习近平总书记提出“通过劳动创造更加美好的生活”，强调“创造性劳动”。废旧电动玩具的拆解旨在让学生“学中做”“做中学”，在解决问题的过程中进行技术实践、手脑并用，提升创造性劳动能力，加强劳动意识和环保能力，让文明意识在劳动中悄然生根。

具体的教学目标：

（1）学会借用螺丝刀安全正确拆解废旧玩具;

（2）养成在劳动中动手、动脑的好习惯，增强合作意识、环保能力，形成文明意识;

（3）通过亲自实践，体验劳动的快乐，初步感受劳动创造价值。

教学重难点：

（1）学会借用螺丝刀安全正确拆解废旧玩具;

（2）在拆解废旧电动玩具、分类废旧玩具零部件、再利用玩具零部件的过程中，增强环保能力，形成文明意识。

四、教学策略

基于“未来世界公民”所需要的学习素养、能力和劳动学科实践性的特点，本课将采用探究式、体验式学习法。在课堂上，教师分解示范，学生动手模仿，引导学生直接体验观察、猜想、拆解、分类、创造的全过程。

五、课时设计

本课例的课时设计为1课时（40分钟）。

六、教学过程（如图1所示）

（一）情境导入，感知意义

1.我来谈论

谈论：视频播放学生直接将废旧玩具汽车扔进垃圾桶的内容，引发学生谈论此类行为是否正确。通过讨论，学生发现垃圾分类的重要性。

2.我来猜想

教师出示一辆废旧的小汽车，学生观察废旧玩具汽车的结构，并猜想这辆汽车身上会产生哪些种类的垃圾。学生通过猜想，初步了解玩具电动汽车的材料构成。

（二）淬炼操作，探究实践

1.劳动准备

材料准备：每人一个废旧电动玩具。

工具准备：人手一套螺丝刀，每组一张垃圾指引图。

安全准备：在操作前一天对学生进行安全教育，并给学生家长发信息，配合教育。

2.安全教育

强调工具的使用规范，进行劳动安全教育。

操作安全规范：

①不可以拿螺丝刀的下位;

②不可以拿着工具对着别人;

③按老师讲的方法正确使用工具;

④不可以乱划桌子、门等。

3.实践操作

（1）学习螺丝刀的使用。先认识螺丝刀，再进行使用示范，老师边示范边讲解，学生模仿学习。教师指导学生掌握安全操作规程。

A.一只手摁住玩具，手与螺钉保持一定距离;

B.另一只手垂直握住螺丝刀，将其切口吻合在螺钉里;

C.用力适当，逆时针旋转螺丝刀;

D.切勿用蛮力掰拆玩具，以免受伤。

（2）体验拆解玩具。先了解拆解电动玩具的方法，再进行具体操作。

A.先拆电池;

B.再拆无螺钉固定部件;

C.最后拆螺钉固定部件。

【设计意图】此环节创造了一个真实的劳动情境，让学生直接参与“我来判断”“我来猜想”“我来拆解”三个活动，重在学习劳动技能，培养劳动习惯，进行安全劳动教育，使学生在淬炼操作中强调规范意识、注意细节、学会合作，关注工匠精神的培养，并将环境保护意识的培养融入其中，以劳动改变生活。

（三）分类指引，探究实践

1.我来分类

（1）分类标准。深圳市新的垃圾分类标准：

A.可回收垃圾。适宜回收和资源化利用的生活垃圾，包括废弃的玻璃、金属、塑料、纸类、织物、家具、电气电子产品等。

B.厨余垃圾。容易腐烂的食物残渣、瓜皮果核等含有机质的生活垃圾，包括家庭厨余垃圾、餐厨垃圾、其他餐余垃圾等。

C.有害垃圾。对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害且应当专门处理的生活垃圾，包括电池、灯管、家用化学品等。

D.其他垃圾。除可回收物、厨余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。

（2）实践操作。根据深圳市垃圾分类标准，设计垃圾分类指引图，小组需合作在指引图上进行玩具垃圾分类。

2.我来展示

展示小组劳动成果，对照垃圾分类标准，判断分类是否正确，交流改进意见。

【设计意图】此环节为学生创造了直接体验玩具垃圾分类过程的机会，重在感受劳动的快乐，初步了解垃圾分类的知识与方法，积累垃圾分类的实践经验，增强团队合作意识，提升环保能力，养成文明生活的意识。

（四）拓展延伸，成果推介

1.巧动心思，变废为宝

在完成玩具垃圾分类后，每小组派一名代表分類投入垃圾箱。在这个过程中，我发现学生有些许不舍，于是借机引导学生：拆下的零件难道都是垃圾吗？我们能不能巧动心思，变废为宝？顺势让学生将拆下的部件带回家进行创造性劳动。

2.晒晒我的“宝物”

学生把创造性劳动作品带到学校，举行“宝物”推介会，交流分享，介绍亮点和心得体会。

3.评选“劳动小能人”

依照评价表，对学生进行多元维度评价（情感维度、技能维度、态度维度等），评选“劳动小能人”（如表1所示）。

【设计意图】劳动作业的设计使技能学习由校内延伸至家庭，从课堂走向生活。同时，劳动评价应以多元维度的评价为主，发挥评价的导向作用。

（五）板书设计

废旧电动玩具的拆解：

一拆 电池;

二拆 无螺钉固定部件;

三拆 螺钉固定部件。

（六）设计亮点

以培养学生的劳动意识、劳动技能、劳动习惯为目的，创造了一个真实的劳动场景，将文明意识的培养融入其中，以劳动改变生活。

参考文献：

[1]曹爱芹.城市小学劳动教育困境的突破[J].教学与管理（小学版），2021（08）.

（责任编辑：奚春皓）