初中信息技术教学中学生创新能力的培养

桑杰尖措

摘要：在我国现阶段的初中教学中，由于受到新课程改革的影响，因此在开展教学时，教师要将学生作为课堂的主体。对于这一阶段的学生而言，正处于综合能力培养的关节阶段。所以，在社会不断进步，教学体制逐渐完善的今天，信息技术也成为了初中加教学阶段的一项重要内容。所以，在初中阶段的教学中，需要对学生的信息技术进行着重培养。

关键词：初中教学;信息技术;创新能力

引言：信息技術作为一项现代化的科学技术，其自身有着较强的逻辑性和创新性。在实际的运中，信息技术主要使通过对计算机技术的运用来进行表现的。对于初中阶段的教学而言，教师需要重视对学生在信息技术方面的培养，进而对学生的创新能力以及思维逻辑能力进行全面提升。对初中生在信息技术方面的培养还能够促进学生的全面发展，提升学生的信息意识、提高学生的计算思维、培养学生的创新能力、促进学生的全面发展。

1、初中信息技术教学中创新能力培养的意义

与其他学科相较，信息技术有着本质的区别。因此在开展初中阶段的信息技术教学时，教师需要对信息技术的教学内容进行及时更新，并且在进行课堂讲授时，还需要对多元化的教学手段进行充分运用，如此才能够对学生的创新能力进行有效培养，进而促进学生逻辑思维能力的养成，使学生对信息技术学科有更加清晰的了解。由于信息技术学科在进行教学开展时所涉及到的内容较多，通常情况下学生无法对理论知识与操作技能进行有效掌握，这时教师就需要对学生的创新能力进行培养，使学生学会知识技能的迁移，进而学会举一反三。同时，教师在开展教学时还需要对学生进行不断鼓励，是学生能够通过对信息技术的学习来加深对信息技术的认识和理解。

2、初中信息技术教学中学生创新能力的培养现状

2.1教学理念落后

最为一项现代化技术，在社会以及科学技术的不断发展中，信息技术的知识也在进行不断的更新。由于信息技术在我国的校园教育中起步较晚，这也导致很多教师缺乏教学经验以及教学理念。在目前的初中教育中，信息技术的教学开展往往还在采用以教师为主体的灌输式教学。在这样的课堂中，教师与学生过之间缺乏有效的沟通交流，致使课堂气氛沉闷，学生的学习兴致也较低。而在如此的授课模式下，成绩考核的方式也以试卷的理论考核为主体，这也导致学生的实际操作能力得不到有效的锻炼，进而对教师的教学质量造成极其不利的影响。

2.2缺乏对信息技术课程的认识

在以往的教学中，大部分学生都将信息技术当做一项酱油课程，最糟糕的还是有一部分学生甚至会觉得信息技术上课时理论知识讲的太多，记起来很麻烦，因此不言以去对信息技术进行学习。对于我国目前的初中信息技术教学而言，一般情况下信息技术课程会在多媒体教室进行开展，如此换一个授课环境，学生的学习兴致能够得到一部分的提升，在通过与实际的实践操作进行有效结合，学生便会认为这项课程比较容易，随便学习一下就可以，进而忽略了信息技术这门课程的重要性。进而导致了课堂模式又回归到了教师在讲的单方面授课模式。长此以往，教师也会失去教学的动力。其实，在实际的初中信息技术课程进行开展时，学生在多媒体教室进行学习，这也是学生为数不多的可以利用课堂时间接触到网络的时候。因此，容易被课程以外的内容素吸引，进而无法将注意集中到课堂中当中，而是将大量的课堂时间都浪费在了其他的事情上面，比如：游戏。如此情况的课堂长久坚持下来便会使得课堂状态随意、散漫，使信息技术这门课程无法得到良好发展。

2.3学生之间缺乏合作

对于实际的信息技术应用而言，是需要进行团队协作进行完成的。同样，在信息技术的课堂上也需要学生之间进行有效的团队协作。但是在实际的初中信息课堂开展中，学生之间缺乏团队协作的意识，进而使得小组学习的效果无法实现预期的状态。由于不同的学生有着不同的思维，因此学生之间的有效沟通能够促进学生之间的写作意识培养。在传统的教学中，学生的协作意识没有得到有效培养，这也导致对于信息技术这一学科的学习效果不够理想，使得学生对于信息技术这门课程的兴趣也无法得到有效激发。

3、初中信息技术教学中学生创新能力的培养

3.1改善传统教学观念

随着信息化时代的进入，传统的教学理念已经无法满足现阶段社会的发展需求，由于受到新课程改革的影响，初中的信息技术教学理念也需要积极的进行优化改革。在进行信息技术教学开展中，教师应该坚持以学生为课堂主体地位的教学理念，以此来培养学生的综合创新能力和思维逻辑能力。首先，在开展课堂讲授时，教师需要及时摆脱传统的教学思想束缚，对多元化的教学手段进行充分运用。其次，根据这一阶段学生的成长特点来选择恰当的教学方式开进行知识讲授，以此来实现学生自主学习的目的。

3.2设计合理教学目标

由于受到家庭环境、学习能力以及兴趣爱好等因素的影响，对于初中阶段的学生而言，在信息技术的掌握方面存在着较大的差异。这其中一部分学生可能是已经对信息技术方面的知识有了初步的了解，而另外一部分学生对信息技术却使刚刚接触。基于学生之间存在如此差异，教师在开展知识讲授时，需要采取多样化的教学手段来开展教学，根据学生之间不同的学习能力对教学目标进行科学合理的设置。同时，在课堂上还可以对分层教学方进行充分利用，以此来满足不同学生之间的发展需求。为了能够有效实现教学目标，教师在开展课堂讲授活动时，首先需要对学生的实际学习情况进行了解，同时在进行课堂开展时，还需要始终坚持以学生为主体的教学目标，以此来激发学生的学习源动力，进而对学生的创新能力以及逻辑思维能力进行培养。另外，教师还需要对教学目标进行研究，以此来设计与学生学习能力提高之间的关系，同时教学目标的设计要符合新课程改革的要求和教学内容的需要，如此才能够实现有效的教学目标设计。

3.3重视团队合作

教师在开展初中信息技术的教学时，由于不同的学生对于事物的理解有着不同的角度和看法。因此，教师在进行知识讲授时，需要对不同学生之间的思维差异进行充分挖掘，同时促进学生之间有效的沟通和交流，使学生能够将自己的想法大胆的表现出来与同学和教师进行分享，进而开拓学生的眼界，使学生之间的关系更加融洽。基于此，教师在进行课堂讲授时可以通过团队协作的方式进行开展教学。教师可以将班级的学生分成几个小组，然后由小组之间进行交流和讨论，进而对信息技术学习当中存在的问题进行有效解决。合作过程还可以有效提升学生沟通能力以及操作能力等，使学生实现共同学习成长。

3.4培养学生自主学习

学生学习能力的提升，离不开自主学习的支持。学生只有从自身出发，才能够在根源上对信息技术产生探索的兴致，如此才能够实现良好的学习效果。信息技术这门课程对于初中学生而言，不是最重要的课程，但是对于学生在实际的生活中却有着极其重要的帮助。因此，教师在开展教学时，需要以实际为出发，了解学生的真实想法，加强与学生之间的交流沟通，在学生的角度去思考适合他们的方式，使学生能够主动参与到课程当中。另外，这样的授课方式还可以促进师生关系的良好发展，对学生被迫接式学习进行转变，使学生能够将对信息技术的学习当做一种乐趣，进而促进初中信息技术教学质量的有效提升。

结束语：在信息技术广泛运用的今天，初中的信息技术教师需要对信息技术的发展进行有效关注。在进行信息技术课程开展时，需要引导学生明确信息技术在实际生活中的重要意义，并且依据新课程改革的标准对教学进行积极改革，在对学生核心素养进行培养的同时实现对学生创新能力的培养。

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