新课标下如何提高高中数学教学有效性

姚海丽

摘要：新课标下，必须提高高中数学教学的有效性，以丰富的教学内容吸引学生注意力，使他们全身心投入，主动参与探究活动，熟练掌握多项技能，学以致用所学知识，得以学科成绩的不断进步。新课标下，只有提高了高中数学教学有效性，才能避免教学低效化问题的频发，以及授课形式化现象的出现，同时拉近师生间的距离，形成和谐的师生关系，学生兴趣十足，发展目标明确，在接下来的学习活动、实践环节可以有更加出色的表现。

关键词：高中数学;教学有效性;提高策略

引言：打破传统教学模式，注意提高数学教学的有效性，深入挖掘学生潜能，帮助他们逐步构建完整知识体系，是数学教师的职责所在。持续改进教学质量，提高教学有效性的同时，体现教学趣味性、生活化等特征，能够满足不同学生的发展需求，使他们成为课堂的真正主人。学生活跃数学思维，积累知识经验的过程，也会是个性化发展及创造性发展目标顺利实现的过程。新课标下，关于高中数学教学有效性的提高，笔者简单阐述了一些自己的看法。

1、新課标下提高高中数学教学有效性的重要意义

在高中数学的课堂教学中，教师应摒弃传统固化的教学观念，做好教学内容的补充，教学方法的创新，努力构建高效课堂，提高教学有效性，使学生们主动学习数学知识，并且学好数学知识，熟练掌握适合自己的学习方法，在分析问题、探究问题、解决问题等环节有着出色表现。提高高中数学教学的有效性很难一蹴而就，具体实践中，教师观察不同学生的课堂表现，尊重他们的个体差异，实施针对性的教学策略，更容易揭开素质教育的崭新篇章[1]。形成和谐、融洽的师生关系后，可以深入挖掘学生的潜能，开启他们的智慧之门，引领学生突破自我、挑战未知，继而成为不可多得的优秀人才。一边提高数学教学有效性，一边优化数学教学效果，真正体现数学教育的以生为本，教学实践工作推进的格外顺利，有望获得意外惊喜。

2、新课标下高中数学教学有效性的提高策略

2.1合理安排教学

高中数学课堂教学中，造成学生之间数学学习成绩存在差距的原因有很多，高中数学本身存在一定的难度、学生的理解能力有限、由于太难理解导致的丧失数学学习兴趣等等。高中数学本身就是一门逻辑性较强的学科，抽象且较难理解，这就导致了大部分学生基本对数学学习提不起兴趣，在没有数学学习兴趣的前提下，对于逻辑性较高的数学知识更加难以理解。而传统教学模式中较为单一的教学方式，已经不能充分满足所有学生的需要，这也是导致学生之间存在差距的重要因素。因此，教师在教学过程中，要充分结合学生自身个性化差异，合理设计教学策略，对不同能力的学生围绕教材知识进行个性化的教学设计，使所有学生得到共同均衡发展，以有效提高教学质量。此外，由于高中数学中存在一些较多的抽象化知识，教师还可以适当运用一些现代化多媒体技术及能够具体展示教学内容的设备来融入到课堂教学中，以加强学生对所学知识的理解。

2.2创建有效情境

在新课标背景下，为了提高高中数学教学有效性，教师应结合教学内容，给学生创建不同的教学情境，努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性[2]。在创建教学情境过程中可以从两个方面进行。首先，创建互动式教学情境。当前，在高中数学教学过程中，时常会出现“教师教、学生学”的教学状况，学生学习比较被动，不能灵活参与到学习活动中，而且对学习内容了解不渗透，不能深入地探究问题。所以，教师在实际教学工程中应适当转变教学方式，采取互动教学模式。例如，在教学集合相关知识点时，教师可以根据教学内容，通过采取游戏的方法让学生参与进来，激发学生学习兴趣，改变教学氛围，引导学生积极探讨，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。其次，营造数学教学情境。在教学的过程中，教师应给学生创建生活化教学情境，寻找一些学生比较感兴趣的内容。数学自身作为一个实用性学科，在实际生活中应用广泛。教师在授课过程中应该全面处理数学知识在实际生活中的应用，将一些比较抽象的知识点进行简化处理，让其成为和学生生活相关的问题，便于学生理解，加深学生思考。

2.3化解重点难点

在每节课中都有教学重点，而整堂教学则是围绕教学重点来进行。为了能够让学生了解教学重点和难点，在实际教学过程中，教师可以在黑板上将教学重点内容简洁地表达出来，促使学生产生初步学习印象。重点内容讲解是整堂课教学高潮，教师需要通过文本、声频、视频等方式进行直观展现，刺激学生大脑，激发学生学习兴趣。在实际教学中，教师可以灵活插用一些幽默性语言，加深学生对重要知识点的记忆，提高学生学习水平。特别是在选择一些例题时，例题最好具有阶梯性特点。通常情况下，教师在准备一节课时，将会把一节或者一章题目先做完，之后根据本节知识点选择适宜的题目，每节课都会涉及好几个题型。

2.4认真钻研备课

要想提高教学的有效性，最基本的当属教师要认真备课，认真对待每一次教学任务[3]。高中数学备课，是教学的重中之重，授课教师要认真仔细地研读课程标准要求，获取有用的信息，充分了解相应的知识点和要求，准备恰当的教学方法，力争为优质的课堂教学打下基础，这才是提高教学有效性的最基本要求，也才是一名合格的教师基本标准，毕竟教书育人才是教师的本分。如果一名教师没有充足的真才实学，无论在课堂教学中形式上有多花哨、心理上与学生多接近，同样也是一个不称职的教师。

结束语

新课标背景下想要实现高中数学教学的有效性，离不开教师与学生的共同努力与相互配合。作为新时代的高中数学教师，必须坚持与时俱进的原则，在尊重学生、理解学生、充分调查的基础上，有效践行多样化的课堂教学方案，做到因地制宜、因材施教，要将现代化的教学理念，全新特色的教学模式，及时与新课标有机融合在一起，这样才能从根本上调动学生的数学知识兴趣，全面提高课堂教学效率，助推实践工作走向新的成功。

参考文献：

[1]魏静.提高高中数学教学有效性之我见[J].新课程（中学），2019（11）45-46.

[2]刘强.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].新课程（教师），2020（07）98-99.

[3]杨军国.新课标下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2020（22）100-100.

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