走进心灵打开心结

杨飞飞

摘要：教育改革大背景下，加强小学班主任工作中的德育建设，深入挖掘小学生的内在潜能，促进小学生的身心健康成长，具有重要意义。走进学生心灵，打开学生心结，形成和谐的师生关系，实现小学班主任德育工作的高效化推进，各学科的教学目标顺利达成，培育大批高素质人才，对于基础教育事业的长远规划来说，可以起到一定的促进作用。因此，本文就以走进学生心灵、打开学生心结为主题，探讨分析了小学班主任德育工作的有效策略。

关键词：小学班主任;德育工作;有效策略

引言：现代教育理念在小学教育领域全面渗透，对于班主任德育工作提出了更高要求，需要班主任摒弃传统观念，主动细化工作流程，认真负责引导小学生个性化发展，不断增强他们的认知发展信心，落实“立德树人”根本任务后，更好地衔接初中教育教学实践工作。通过实施有效策略，得以小学班主任德育工作的推进，走进了小学生的内心深处，打开学生心结的同时，班级管理成效稳步提升，班主任重要作用充分发挥，即可取得最优化的德育效果。

1、小学班主任德育工作中的常见问题

小学班主任德育工作中存在着一些问题亟待解决，具体表现为：第一，部分教师的教学管理观念传统固化，德育工作的形式化现象愈发明显，没有走进小学生的心灵，赢得小学生的信任，从而形成和谐的、融洽的师生关系[1]。第二，小学阶段的班级管理和德育教育，深度融合时产生了一系列矛盾，班主任老师又太过重视学生的“成绩”，而忽视了学生道德品质的强化培养，学生道德水平的提升阻力重重，很难实现身心的健康成长，真正得以综合素质与综合能力的全面发展。第三，班主任是德育工作的“负责人”，班主任老师的教育教学能力，对于班级管理效果、学生健康成长的影响非常大，德育工作开展中，没有通过有效的沟通，走进学生心灵，打开学生的心结，消除学生的认知障碍，德育工作质量不高，弊端现状的有效改善势在必行。

2、小学班主任德育工作的有效策略

2.1为人师表，以身作则

班主任是与学生相处时间最长的人，任何行为习惯、着装礼仪，都可能对学生产生潜移默化的影响[2]。作为学生的心灵引导者，班主任要时刻注意自己的外在形象。大方得体的着装、优雅的谈吐、恰到好处的肢体语言、幽默风趣的交流等，都能给学生一个积极向上的心理暗示，有助于培养学生乐观、阳光的心态和学习、生活态度。例如我每天会早早来到学校，在教室门口等待每个学生的到来。并且一定要注意自身的仪表、穿着，对每个到来的学生一个阳光的微笑。而学生看到我的微笑之后，也会回以一个温暖的笑容，这样学生一天也会感到十分开心，并且也会学我一样振作起精神开始一天的学习。

2.2耐心观察，深入沟通

小学生涉世未深，心思单纯、敏感，很容易受到环境刺激，班主任开展日常工作时，要耐心观察，加强与学生的沟通和交流，了解学生的内心世界，从而帮助学生获得最合适的引导。例如，本班的明明、阳阳同学，开始时候在班里并不显眼，科任老师及其他同学都很难注意到他们。在一次课外活动课上，笔者忽然注意到这两个学生表现很积极，与课堂表现完全不同，于是在这之后就一直留意两人，课后时间就找他们还有其他同学一起聊天，暗自了解他们的情况，经过一段时间地努力，他们也发现了老师对自己的关心，上课也积极起来，现在无论是课上还是课下，都能看到他们活跃的一面了。

2.3家校合作，环境建设

家长教师需要共同一起重视德育教育。只是班主任老师努力，或者只是家长努力是不行的，要一起来培养小学生的道德行为习惯，提高德育教育的成效。家庭教育是小学教育中不可或缺的重要组成，因此班主任和家长要加强沟通，一起来对孩子们的道德品质进行教育。班主任和家长们共同为孩子们的德育努力，帮助孩子们在家里和学校里都养成良好的道德行为习惯，才能更好的促进孩子们良好的道德品质的形成。班主任需要和家长顺畅沟通的方式有很多，以前多是通过电话、QQ等方式，现在主要是微信，班级微信群。老师在微信群里，不仅仅是要发通知，发公告，还要下意识地灌输一些正确的先进的教育理念。比如，在学校组织文明礼貌学习的同时，班主任就要与家长沟通，一起来监督引导孩子们保持文明礼貌的用语和行为。家长们在家里也要发挥作用，与班主任老师一起合作，在家里也对孩子们进行教育引导。这样，就形成了高效的整体地教育环境，促进了孩子们良好的道德品质行为习惯的形成，对孩子们的道德培养才能有效可行。

2.4注重实践，组织活动

实践出真谛，对小学生而言，集體活动也是一种行之有效的德育手段。爱玩是小学生的天性，班主任所组织的活动可以给精力充沛、活泼好动的小学生一个良好发泄的机会，丰富多样的集体活动不仅适应小学生的身心发展情况，还能满足小学生的心理诉求，有助于学生树立合作互助、良性竞争、团结群体等优良意识，有利于完善学生的人格，促进学生的健康发展，提高学生的道德素养。所以，小学班主任应善于将德育工作延伸到教室外面，为学生组织形式多样的集体活动，引导学生形成积极的兴趣爱好，给学生一个展示自己的舞台[3]。例如，班主任可以组织学生开展跳绳比赛，加强学生的合作意识与竞争意识;可以组织学生去养老院去慰问老人，奉献自己的爱心，强化自己的同理心，提醒学生珍惜当下的幸福生活;班主任还可以组织学生争做居委会志愿者帮助清理周边环境，让学生明白我们生活的整洁环境都是环卫工们辛苦换来的，进而增强学生环境保护的意识，等等。班主任应引导学生在活动中锻炼提高自己的实践能力，巩固自己的道德素养，加强班级凝聚力。

结束语

总而言之，现阶段的德育教育成为了人们关注的重点，走进小学生的心灵，打开小学生的心结，加强小学班主任的德育引导，成功培育高素质人才，期间通过家校联合育人，改进工作不足，取得了德育及班级管理的理想化成效，小学生自信成长，一定可以拥有越来越多的发展机会。

参考文献：

[1]郭可文.关于新课改背景下小学班主任德育工作方法的分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）147-148.

[2]刘喜玲.浅析如何提升小学班主任德育工作的有效性[J].新教育，2021（17）82-83.

[3]贺长礼.新时期小学班主任德育工作探微[J].甘肃教育，2019（02）33-33.

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