体育游戏在小学体育教学中的合理运用

曾琼

摘要：小学体育课程建设过程中融入体育游戏内容旨在激发学生的体育锻炼意识，展示体育运动的魅力，培养学生良好的运动习惯，提高学生的运动技能。想要充分发挥体育游戏的教学应用价值，需要体育教师合理规划教学方案，选择合适的契机应用体育游戏，选择适合教学需求的游戏类型，让学生获得愉悦体验的同时达成体育学习目标。下文分析小学体育教学中合理运用体育游戏的几点对策，以期构建以学生为本的课堂教学模式。

關键词：小学体育;体育游戏;教学应用

引言：

体育游戏是集运动、娱乐、合作、竞争等多项元素于一体的综合性教学活动，将游戏教学模式应用于小学体育教学活动中，给小学生提供了趣味性的学习环境，符合小学生的年龄特点，能够达成在学中乐的教学目标，对激发学生体育学习兴趣、提高学生的体育素养来说作用突出。但是体育教师在指导教学活动的过程中，应该合理选择游戏内容与形式，丰富教学内容的同时，推动体育课程教学目标落实，全面优化学科教学效果。本研究尝试分析小学体育教学中体育游戏的应用策略，旨在深化小学体育教育改革。

1.基于教学内容决定游戏类型

体育游戏类型丰富，基于教学内容选择合适的游戏类型才可以精准推进教学目标落实，小学体育教师在选择和设计游戏的时候要具体参考教学内容。比如团体接力跑游戏就不宜在小学低年级做，因为传接棒和道跑技术学生没有学过，做起来困难就很大[1]。学生很可能出现接力棒脱手的情况，会产生砸到同学的不必要后果。再比如“推小车”这游戏趣味性很强，但在低年级也不宜做，因为低年级的小学生力支撑能力很差，做起来很不安全。折返跑比赛这个游戏简单易懂，并且能够大大提升学生的体能，促进他们的身体健康，所以这个游戏适用于很多学生。体育教师应该抓住低年级学生爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，从而选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要。比如“老鹰抓小鸡”“平衡木头”“过独木桥”等简单类型的游戏很适合低年级学生进行，可以通过肢体的训练与跑到达到锻炼身体的效果。教师在高年级学生群体中就要选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的游戏来适应更高年龄阶段的运动需求。如“障碍接力赛”、拔河比赛”、“跳远摸高“等。

2.体育游戏要兼具趣味性和规则性

在设计体育游戏时，要在保证完成教学任务的前提下突出游戏本身的童趣，使其与小学生的天性相契合，同时还要具有一定的规则性，为学生树立规则意识，使学生建立正确的体育规则观念，只有这样才能最大限度地发挥其教学价值，使学生在体育课上“玩”有所依、“玩”有所得[2]。如，在教学跳绳的技巧时，可以在教授完具体的内容之后，开展一些单人跳、双人跳、集体跳、花式跳等游戏，教师首先要规定不同跳绳项目的不同要求，并设置专门的计分、计时人员，并为学生规定好这节课结束之前每个人的最低跳绳个数，然后让学生们依据自己的跳绳经验和学习感悟任意参与某一项目，充分发挥自身的创新和创造能力，或是展现团队良好的配合力。课堂结束时，学生们在游戏中轻轻松松的就完成了老师布置的跳绳任务，还在游戏中从别人身上学习了许多跳绳的经验和技巧，不仅达到了锻炼身体的目的，也使自身的某种能力或特长得以展示和发挥，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的体育竞技心态。

3.利用体育游戏引导学生锻炼运动技能

体育技能教学是小学体育课程内容的重要组成部分，小学生在体育课堂中以提升运动技能为主，而传统的技能锻炼方式比较单一，容易使学生丧失学习兴趣，基于此，我们可以尝试引入体育游戏，转变以往的技能锻炼方式，带给学生全体的学习体验[3]。例如，进行“快速跑”教学期间，站立式的姿势，跑步期间的手臂摆动及弯曲属于动作要领。为让学生对上述动作要领加以掌握，教师在完成动作示范以后，可以针对要领设计一个“你追我赶”这个游戏活动，也就是让学生围成一个大圆圈，让其中一名学生围绕圆圈奔跑，之后随意的拍一下一名学生的肩膀，被拍肩膀的学生需要快速反应，并且快速跑步，追上拍他那名学生。通过这个游戏，能够有效锻炼学生快速跑这项运动技能，让学生在玩中对动作要领加以掌握。再如，在“投掷”教学的过程当中，影响投掷远近的重要因素就是投掷的速度以及角度，虽然学生能够理解速度这个因素，但是，针对角度的理解比较差，并且实践之后的效果也是比较差的，特别是中低年级的学生，这样就会在很大的程度上影响投掷的远近。所以，教师可以根据学生的实际特点，为学生设计一个“彩虹桥”的体育游戏，实际上就是在投掷器材上外加一根彩色的丝带，之后，教师可以通过语言为学生创设一个雨后初彩虹的课堂情境。学生对于彩虹是比较熟悉的，所以在要开展“彩虹桥”游戏的时候，很多学生都会表现的热情高涨，有助于专注力的提升。之后，可以紧密融合教师的示范，学生能够从不同的角度进行投掷，并且了解到不同的投掷角度与投掷的远近是完全不同的，方便学生在实际的视觉观察方面捕捉到速度对投掷远近的影响。学生在参与“彩虹桥”体育游戏之后，可以针对“彩虹”的运动轨迹进行观察和判断，并且以此针对投掷进行更加直观性的理解，同时，针对出手的速度进行有效调节，有效提升学生在自主学习方面的能力，促进学生对于技能的掌握。

结束语：

体育是素质教育中的重要一环，小学体育教育水平直接关系着学生的身心健康发展，合理选择教学方法提高体育教学水平，为小学生的健康成长与可持续发展提供助力。游戏教学模式在小学体育教学实践中得到了有效应用，取得一定教学成果，但也确实还存在一些问题，包括游戏内容的选择、游戏形式的运动以及游戏资源的整合等等，在今后的体育教育改革工作中，作为体育教师要积极改进教学思路，全面体现体育游戏的教学应用价值，助力小学生的体育素养发展。

参考文献：

[1]李冰冰.谈如何开展体育游戏、提高小学体育教学的有效性[J].才智，2020（16）：121.

[2]蔡银聪体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2020（16）：196.

[3]黄平钦.探析小学体育游戏化教学策略[J].才智，2020（16）：140.

[4]洪云云.体育游戏在小学体育教学中的合理运用有效性分析[J].小学生（下旬刊），2020（08）：23.