提高小学生计算能力教学浅析

黄乾兴

小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。但是，小学生在做计算时出错率高、准确率低已是普遍存在的现象和不争的事实。因此，作为数学教师，对小学生计算能力的培养是刻不容缓的。而小学生，如何才能学好计算，提高计算能力？

计算作为小学生学生数学的基础，要想提升小学生的数学核心素养，就要求他们能够快速准确地计算。可是有一个问题经常困扰着我们：小学生低年级的时候计算能力还是不错的，可是到了中高年级他们的计算能力呈现断崖式下降，一些基本的计算题他们都算不对，很多时候应用题能够正确列出算式，可是答案经常算错。产生这些的根源我想有以下几方面：

（1）不重视口算练习，忽略笔算地训练;

（2）一味的注重算法的多样性，没有重视计算的正确性;

（3）没有深入研究教材，比如混淆计算教学和应用题教学;

（4）不重视通过旧知掌握新知，忽视小学生迁移能力的培养;

（5）一味的强调掌握运算定律，没有进行归类整理;

（6）小学生没有形成良好的学习习惯……这些都是影响着小学生计算能力的提升，经过多年的一线教学经验，我觉得要想小学生的计算能力得到质的飞跃，形成良好的数学学习习惯，才能切实提升小学生的计算能力。

在多年的教学中我认为提高学生的计算能力，必须抓好以下几个方面：

一、强口算，勤记忆

小学数学课程标准明确提出：“要重视小学生的口算”。口算是学好数学，是笔算、口算的基础。可是我们有一部分老师觉得考试的时候又不考口算，又要简单，没有训练的必要，因此在日常教学中忽略口算教学。事实上口算不过关，要想提高笔算的正确率和速度那将是痴人书梦，特别是中低年级一定要重视口算地训练。另一方面如果小学生记住了一些常用的口算结果，他们的计算速度和正确率将会大幅度提高，比如他们记住凑十法、乘法口诀、常用的分数和小数的互化……这些都有助于提升他们计算的正确率和速度。

二、抓基础，强训练

我们常说：“万丈高楼平地起！”基础不扎实，楼房越高就越危险。要想提升小学生数学核心素养，首先要提高小学生地计算能力。我们在日常教学的时候，一味地强调教学过程与方法、情感态度与价值观等方面，经常忽视小学生计算能力的培养。比如我们有时候教学计算的时候，主次不分。很多时候计算教学都是通过创设一定的情境，正确列出算式，然后探讨算法的多样性，接着总结算法，总后通过练习的多样性巩固新知。这样的课题表面上教学手段多样，教学内容丰富多彩，小学生也乐于参与其中，但是我们忽视了计算的基本技能，小学生也没有掌握基本的算理，基本的计算方法也没有熟练掌握。对于一节好的计算课，一定要先让小学生掌握基本的算理，然后才通过大量有针对性的练习提升他们的计算能力。让他们先掌握计算的方法，接着是计算技巧，最后才是计算的速度，只有通过扎扎实实的计算训练，最终才能形成计算能力。计算的教学过程是枯燥无味的，但是又是重中之重，因此我们在计算教学的时候要以计算教学为主，应用题的讲解为辅，注重课堂教学的实效性，强化小学生的计算技能，为提升他们的数学核心素养打下坚实的基础。

想达到目标，我们首先教给学生口算方法。既然口算是笔算的基础，因此，就要教会学生口算的方法。其次，持之以恒地训练。在学习中，我让学生每人准备好一本口算本子，每节数学课的前三到五分钟，我会安排口算练习，这样长期练习，持之以恒，既培养了学生坚强的意志力，又提高了学生的计算能力。 再次，进行多样化的训练。为了学生能兴趣地开展练习，我经常用抢答口算、接力口算比赛、看谁算得最快等比赛方式，来激发学生学习兴趣。

同时，对口算能力强的学生，教师应给予适当的奖励，对口算较慢较粗心的学生，给予鼓励，让他们树立信心，争取进步。只要教师教给学生运算技能，学生就能不断提高口算能力。

三、从课堂中入手，抓好计算的准确性

要提高学生的计算准确性，教师就要从课堂中抓好学生的学习习惯。

1、养成认真专心的看题习惯

良好的学习习惯直接影响计算的准确性。有的学生，计算不够准确，主要原因是缺乏认真专心的学习态度，对相似或相近的数字经常会抄错，运算符号也会经常看错，导致计算不准确。例如，“538+294”，有的学生就会看成“385+294”，或者，“358+249”;或者把“-”号看成“+”号，都是学生在计算中常常出现的造成计算错误的原因。因此，在教學中，教师一定要培养学生认真审题、看清题目中的每一个数字和运算符号的良好习惯，这样计算就会更加准确。

2、养成认真专心的验算习惯

在计算过程中，要培养学生及时验算的好习惯。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，作为教师要努力培养学生做到每题必检查，每步必验算的良好习惯，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确性。

当然，要让学生的计算做到算得准又算得快，作为数学教师就要严格学生，上课要集中精力，认真听讲，积极思考，认真完成作业，养成计算时反复检查和有错必改的好习惯。培养学生良好的计算习惯，教师要有耐心，有恒心，要坚持不懈地对学生负责。

计算几乎贯穿于小学数学所有内容当中，对学生有效学习具体知识起着关键性的作用，因而每一个小学生的独立计算能力都需要达到一定水平，否则其数学素养综合发展很可能就会因为助力不足而停滞下来。与此同时，新时期新课标对数学学科教学做出了新的规定，教师们需要将自己的工作重点逐渐转向学生综合能力培养方面，而独立计算能力恰恰是其中较为重要的一项，需要数学教师予以足够的重视。基于上述现实情况，在平时教学过程中，小学数学教师就应该在培养学生独立计算能力方面投入充足的时间与精力，最终顺利完成相关教学任务。因此，在当前全新教学环境中，小学数学教师就需要在“以生为本”思想的指引下给予学生主体充分尊重，进而在“精讲、善探、勤思、活用”八字方针的指引下展开具体教学研究活动，优化自身教学工作，促进小学生独立计算能力迅速得到提升。

总之，学生的计算能力的培养必须从最基础的抓起，从低年级学生抓起，这是一项长期的教学工作，除了要做好上面的几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。在课堂上，教师要关注学生的学习习惯，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。在课后，教师要认真批改学生作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，努力培养学生计算更加准确。