关于“知情合一，双轨并行”策略在教学中的浅探

果燕

【内容摘要】知识教育，感情教育，意志教育，三者合一，这是陶行知先生育才中学的教育纲领之一，陶先生认为：知，情，意三者并重，在三者统一的教育中使学生的人格获得完备的发展。而最高级别的意志教育必须在知识情感合一的前提下进行，人是情感的动物，只有“情”弦拨动，才能让认知走得更远，意志更为坚定。“知情合一，双轨并行”不失为一种实现素质教育的好办法，现实教学中意义重大。

【关键词】知识 情感 双轨 相生 相辅

关于辽海版《一封信的旅途》这堂课，在当今信息化高速发展的时代里，曾屡遭一线教师的质疑，认为这是一节过时的课，无意义的课。毕竟，信，这种传播信息的方式离我们的现实生活太遥远了。我们为什么要教授已经被时代淘汰的东西呢？要不是有教研员王老师的点拨，恐怕现在，我还是难解《一封信的旅途》中的滋味。经过研磨，所授《一封信的旅途》被评为市级优秀课，并且在全市范围内公开示范，博得一致好评。

为了实现有效教学，我大胆尝试了“知情合一，双轨并行，相生相辅”的策略进行教学。一条为明线---知识点的轨迹（也就是信件传递有哪些主要环节的探究和明辨是非）这是书上呈现的资源;一条为暗线----情感的轨迹（母子情---同窗情----邮递情），这条线则是为了突出教学重难点创设的，为了有效地将知识点的教学和情感的升华，融为一体，我做了如下环节的设计：

（一）从信封信息的复习-----到真实一封信的呈现

授课之初，教师和学生们简单的复习了信封书写格式及邮票的贴法之后，教师自然地将学生的注意力转移到了每位学生书桌上的一封信上。在学生的探秘心理下，拜读了一位母亲写给儿子的信，读着母亲后悔的话语，孩子们联想起了很多自己生活中与母亲相处的画面，感受普深，就这样由表及里，由知识到情感，实现第一次无缝链接。让学生感知了书信独特的魅力和化干戈为玉帛的神奇力量。

（二）用同学情故事的讲述激发学生探知书信的浓厚兴趣------自发探究传递环节。老师的经历，对于学生而言，有着不可抗拒的吸引力，寄信时的喜悦与遐想，盼信时的期待，拆信时的迫不及待，都是回忆中的快乐，它打动了自己也感染了学生，顺理成章实现由情感到知识传授的跨越。

（三）由关于书信这种方式是否保留的争论------邮递情的挖掘。教师一组关于中国邮政一年里要投递普通的信函多少封的数据，让学生吃惊万分，之后的最美邮递员的生活介绍，让学生们懂得了他们的辛苦，萌生了尊重的情感。争论之后是升华的情感。

（四）明辨是非，知理懂法，从事例中来，将喜欢，关心的情感----道德的尊重，法律的遵守，实现情法分离。

在整个教学环节中，除了呈现信息的PPT之外，我还两次借助了视频这种信息化教学手段。第一次，是在第二个教学环节中，关于书信传递环节的探究。由于各种局限，我们不能把学生带入到邮局的内部，进行现场参观，梳理邮递环节，直接把教材中的现场图片资料摆到学生面前，也会一时间让孩子们一头雾水，恐怕接受效果也不会尽如人意。于是我收集了多个视频，反复对比衡量，最终选取了精炼的动画视频，具体学法是展开合理推测猜猜看——边看边记——看书补充——质疑解惑。一步步引导学生进入深层思考。节约时间，重点突出。彻底弄明白并且记住这些环节，弥补条件有限的不足。以学生喜闻乐见的方式，加快对知识的掌握，并且加深理解，印象深刻。

第二，在这样一个陈旧的文本面前，我们为它注入“母子情---同窗情----邮递情”这三种情感的活水，使之重新绽放另一种魅力。教师借助本身的资源，通过“母子情”“同窗情”让学生感知的是书信的温度，作用和魅力;而后面的“邮政情”更是让学生了解了书信仍有其不可替代性。为此，在这个环节，必须通过信息化教学手段，弥补学生对邮递员这个职业的不慎了解，解读它们背后的艰辛。感动中国中的最美邮递员的视频感人至深，结合细致的观察，透彻的分析，让学生理解了书信背后邮政人员艰辛的付出。突破难点，水到渠成。

就这样在陶行知先生“生活即教育”的理念下，让学生近距离的感知了發生在他和母亲间的情感变化;在老师讲述小时候的经历中，了解了同窗情的珍贵;在信息化教学手段的辅助下，不为人知的职业操守感动你我他;知识主线始终与情感主线交叉进行，又分别独立，双轨并行之下，拨动“情”弦，推动知识的学习，加深对信件作用的深化，达到知情完美合一。

[参考文献]

张建中-《情感与理性的合力——试论陶行知“知情意合一”的美育观》-2007-《生活教育》

陈国祥-《加强情意功能，达到知情合一》-2013-《新课程（上）》

任晓燕-《试述陶行知的德育原则思想》-2009-《当代教育论坛月刊》