如何提高小学高年级数学口算能力

甘艳

【摘要】学习数学是为了让学生获得解决问题的能力，口算能力便是其中之一。口算是一种对简单计算问题的快速运算能力，在不依赖纸笔和计算工具的情况下能够迅速给出准确答案，这是一种必备的数学素养。文章将说一说如何在小学高年级的数学教学中提高学生口算能力。

【关键词】小学高年级;数学教学;口算能力培养

引言：

高年级学生已经积累了一定量的数学公式、概念等理论知识基础，也经过了更长时间的计算练习，应当具备更强的口算能力，教师对他们的计算速度及准确率也应当提出更高的要求。但口算能力的提高需要一个循序渐进的过程，这个过程中需要教师运用一些富有技巧性的方法去施教，下面就来分享一些我在教学中采用的方法。

一、采用多样化的情趣训练方法

无论是完成哪一项教学任务，如果长期采用一种方法，效果都会随着学生兴趣度的降低而逐渐下降。口算训练是带有枯燥性的，学生本就抗拒，如果教师设计的口算训练方法长期单一，缺少情趣，想必更难吸引学生。口算训练是需要持之以恒坚持下去的，必须从培养学生的口算兴趣做起。教师要用新鲜有趣的教学方法让学生坚持练习口算，一扫学习时的疲劳感[1]。比如，我们可以在课堂上以组织游戏、竞赛等方式来开展口算活动，让学生在自身强烈好胜心的驱使下积极完成任务。

我在完成了“小数乘整数”的教学后，为了让学生能够用口算的方式计算出小数乘整数的简单算式，组织了这样一次计算活动。我先是设计出了一些可以通过口算得出答案的小数乘整数题目，写在了卡片上，如2.5×8=？1.5×6=？然后打乱顺序，从中随机抽选，让学生抢答。由于需要抢在其他同学之前给出答案才能得分，学生都尽可能地快速反应，口中念念有词，有的还尝试找出题目中的规律，试图立即给出答案。成功抢答三道题的学生可以进入下一关卡。下一关中，题目的难度有所上升，但我为他们提供了一堆写有答案的卡片，他们需要将题目和对应的答案放在一起。这样一来，学生还会根据答案去倒推算式，锻炼了他们的逆向思维能力。这样的口算训练活动让学生们获得了酣畅淋漓的有趣体验，纷纷期待下一次活动的到来，口算兴趣明显提升了。

二、为学生总结计算规律

数学计算必须遵循规律，如果只是兵来将挡，水来土掩，看到一个题目就机械地思考一个问题，不仅效率低，口算的难度也很大。尤其是高年級的计算题，已经不再是最低级的基础计算，难度和复杂性更高，教师必须为学生总结出口算的技巧，题目的规律，以及一些需要注意的常见问题。

比如，在计算整数的加法时，学生已经渐渐掌握了“凑十法”的规律，将可以凑成整10的数字先加，再与其它数字相加，能迅速得出结果。以上这种方法在高年级的小数加法计算中同样适用，比如：2.6+3.25+7.4+6.75的算式，可以将2.6和7.4相加，3.25和6.75相加，得到整数后再相加，就能将一个看似复杂的小数连加算式变得简单，可以用口算得出结果，这就是口算的技巧。再比如，乘法口算也可以寻找到一些捷径：2.5×32看起来是无法通过口算得出结果的，但是将原算式变为2.5×4×8，有计算经验的学生都知道25×4的结果为100，加入小数点后结果为10，再与8相乘，结果显而易见[2]。

我在教学分数加减法时，让学生记住，分数加减计算，必须先将分母变得相同。如果其中一个分数的分母是另外一个分数分母的倍数，那么将较小的分母变得和另外一个分母一般大（分子也同时变化），既可相加。如果两个分数的分母为质数，就将他们两个相乘，变为分母同样大小的分数，再相加。如：2/3+1/7=14/21+3/21=17/21。只要记住这两条，学生在分数计算中始终有清晰的思路，口算的效率和准确率都很高。

三、打下基本的口算基础

熟练且高效地完成各类题型的口算，学生必须掌握一些必要的知识基础，教师应当将必要的知识总结出来，让学生背诵下来，牢固记忆。比如，8×125，25×4的乘积，圆周率与一位数的乘积，20以内互为质数的数字等，这些日常积累都会在口算中看到成效[3]。

此外，还要强调一些容易出现的问题，比如口算前先看括号，注意加减乘除的运算顺序，最好在每一次的口算练习中将自己算错的题目记录在错题本上，总结问题，重点加以训练，养成这种良好的学习习惯。

结语

在小学，如果能够为学生打下扎实的口算基础，一定能够让学生在以后的学习道路上迎来一片坦途。教师不能一味用“题海训练”的模式来锻炼学生计算能力，要找到学生们更愿意接受的方法，用一些技巧和手段，争取让学生在轻松的学习中领悟计算的真谛，掌握方法和捷径。

参考文献：

李敏.如何提高小学高年级数学口算能力[J].青少年日记：教育教学研究，2020（11）：1.

花依娴.如何在小学数学教学中提高学生的口算能力[J].数学大世界：小学三四年级辅导版，2020，000（003）：P.34-35.

[3]常亚楠.提高小学中高年级数学口算能力的策略[J].2021（2014-5）：231-231.