“双减”背景下小学语文教学如何增效减负

文朝霞

【摘要】随着“双减”政策的深入，要求教师在实际教学过程中优化教学结构，在保证课堂教学质量的基础上减轻学生的学习负担，实现增效减负的效果。这就要求教师要转变传统的教学理念，积极创新教学方法，激发学生的学习效率和学习质量，让学生积极融入到教学活动当中来，以此来促进学生的核心素养和综合能力。

【关键词】“双减”政策;小学语文;增效减负;措施

引言：

为了全面贯彻“双减”政策，减轻学生的学习负担，教师需要转变传统的灌输式教学方法，结合小学生的兴趣爱好，让小学生充分参与到教学活动当中来，提高小学语文课堂教学质量和教学效率，增加学生对语文知识的认知和理解，以此来实现增效减负的教学目标。本文以实际教学为背景，阐述“双减”背景下小学语文实现增效减负的措施，供大家参考借鉴。

一、优化课堂结构，提升教学效率

俗语讲：“名师出高徒”，教师的专业素养直接影响着学生的学习效率和学习质量。所以，为了实现在小学语文教师中实现增效减负的目标，教师需要不断地提高自身的专业素养和教学水平，丰富教学方法，拓展学生的知识面，优化语文课堂教学结构，只有这样，才能有效地保证小学语文课堂教学的质量和效率。在实际的教学过程中，教师要明确教学目标和教学任务，合理设置教学重难点，清晰地把握教学的整体脉络，与此同时，教师还需要充分发挥语言的魅力，将晦涩难懂的文字趣味化，让抽象语文知识形象化、具体化，以此来激发学生的学习兴趣，保证小学语文课堂教学的有效性。例如，在学习部编版语文《北京的春节》这节内容时，教师在教学过程中，就可以结合学生的日常生活，采用生活化的教学方法，让学生将课文中的内容与实际生活展开密切的联系，看看北京春节有哪些活动，与我们这里的春节有哪些的异同，这样一来，经过教师的引导和启发，学生自然而然地融入到教材当中，细心地寻找不同的地方，进而保证了学生的学习效率和学习质量，保证了小学语文课堂教学的有效性。对于小学生而言，教师要具有足够的耐心，不要急于求成，要耐心地引导，让小学生由浅入深、由易到难地展开学习，帮助学生更好地突破学习中的难点，为小学生树立自信心，并让学生发现学习语文知识带来的乐趣和成就，进而充分发挥学生的主观能动性以及思维的活跃性，只有这样，才能有效地提升语文课堂教学的效率。

二、了解学生，尊重差异

在小学语文教学过程中，要想有效地实现减负增效的效果，需要教師对小学生的心理特征有一个全面的、深入的理解。众所周知，小学生的差异性比较大，所以，在实际的教学过程中，教师不能搞“一刀切”的方式，要充分正视学生的个体差异，采用不同的教学标准来衡量学生，积极发掘学生的优点，一碗水端平，只有这样，学生才能够真正地尊重教师。除此之外，在实际的教学过程中，教师还需要积极为学生营造轻松愉快的教学环境，减轻学生对教师的畏惧心理，让学生与教师展开积极的互动，进而保证小学语文课堂教学的有效性。例如，在学习部编版语文《竹节人》这节内容时，教师就可以引导学生对课文进行深入的阅读，然后，教师可以让学生以小组为单位展开交流讨论，讨论一下文章的中心思想，并让学生联系实际生活，阐述一些“竹节人”内涵，通过交流讨论的方式来加深学生对文章的认知和理解，保证学生的学习效率和学习质量，进而实现减负增效的教学目标。

三、在语文作业方面，要重视质量，减少数量

作业是课堂教学的延续，起到一个巩固和复习的作用，教师通过布置作业的形式，也能够有效地检查学生对知识的掌握情况，以便于调节教学侧重点。但是，在实际的教学过程中，有一部分教师对于作业缺乏正确的理解，给学生布置了大量的作业，严重地增加了学生的学习负担。随着“双减”政策的实施，要求教师要转变作业的布置情况，合理优化作业形式，保证作业的科学性和合理性，要尽量做好“少而精”。另外，教师在布置作业的过程中，还要结合教材中的重难点，并且能够保证学生能够在校内完成作业，以此来实现减负增效的效果。另外，教师在布置作业时候，要在教材的基础上进行拓展和延伸，设置一些开放性的作业内容，这样一来，不仅能够实现巩固课堂教学内容的形式，同时也在一定程度上拓宽了学生的视野和知识面，促进了学生的语文核心素养和语文知识面。例如，在学习部编版语文《桥》这节内容时，教师在为学生布置作业的过程中，要结合语文教材中的内容，以此来起到一个复习巩固的作用。另外，教师还要采取有效的措施，激活学生的思维，让学生采用比喻的形式，让学生分析一下实际生活中，哪些事物也在担负着“桥”的作用，为我们的生活和学习提供这便利。这样一来，学生就可以根据自己的理解方式，发表自己的意见和想法，不仅充分调动了学生的积极性和主动性，还有效地保证了学生的学习效率和学习质量，充分实现了在小学语文教学中双减政策的效果。

结束语：

综上所述，随着我国“双减”政策的落实，对教师也提高了要求，不仅要求教师要不断提升自身的专业素养和教学水平，还要求学生创新教学方法，激发学生的学习热情，让学生在实际的学习过程中拓展思维，培养学生的创新意识和创新能力，进而提高学生的核心素养和综合能力，以此来实现减负增效的目标。

参考文献：

[1]邵晚霞.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].学周刊，2018，（7）.52-53.

[2]刘玉平.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].作文成功之路（上旬），2017，（5）.75.