核心素养视域下小学生法治素养提升路径

刘新喜

【摘要】现如今国家相关部门越来越注重提升国民的法治素养，通过各种途径增强国民遵纪守法的意识，这对整个社会和国家的未来发展来说具有极为重要的影响力，自新课程改革逐渐渗透到教育领域以来，很多教师也比较善于培养受教育者的核心素养，针对在核心素养的视域下提升小学生的法治素养，教师可以通过采取以下几种教学路径使学生逐渐成为法治观念强的小学生。

【关键词】核心素养;小学道德与法治;法治素养，提升路径

引言：

现如今的社会充斥着各种不良信息和文化，很容易使自制力差，认知水平低的小学生误入歧途，为了有效地提高小学生的法治素养，教师必须要更好地将法治教育融入到小学道德与法治课堂上，要根据现如今比较流行的核心素养教育观念和小学生的实际情况，向学生们渗透一些法治知识，这样才能够使小学道德与法治课堂教学显得格外的高效化。

一、小学道德与法治课堂开展法治教育的重要性

小学阶段正是小学生思想发展成长最为关键的时期，小学生在此阶段所养成的学习习惯和态度、以及对法律的认知和日常处理各类事物的方式，将会对小学生之后的生活和学习发展将会产生重大影响力。小學道德与法治课本中的内容主要以小学生思想品德的形成、发展，以及适应社会公共生活等实际问题为主要教学出发点，同时也涵盖了一些法治方面的内容。信息化时代的到来使小学生日常所接触到的信息非常复杂，很容易给小学生自身的心理健康造成很多负面影响。通过这门学科中渗透法治教育，能够使小学生更加正确地认识法律，切实保护好自己的利益，在遇到损害自身利益的问题时也能够及时地找到正确的处理办法。同时也能够使学生们更加清晰地认识到自身与他人之间的关系、自身与国家之间的关系等，并且也能够在培养学生核心素养的协助下，更好地促进国家可持续性发展。

二、核心素养视域下提升小学生法治素养的有效教学策略

1.通过创设情境教学，让学生在探究淬炼中形成法治思维

小学道德与法治课堂上开展法治教育，是培养小学生法治思维最为主要的教学途径，需要教师能够从法律的角度引导学生们运用法治思维来解决学习和生活中的问题。这就要求教师必须要改变以往传统应试化的教育观念，科学合理地创新课堂教学方式，教师可以通过设置相应的情境教学模式，以此提升小学生学习实践能力，一定要将课本上的内容践行到生活实际当中，充分地发挥法治教育的作用。要让小学生在情境教学过程中自主探究地形成法治类学习问题，这样才能够更好地提高学生们的法治素养。比如，在讲解统编版教材《感受生活中的法律》六年级课程时，教师可以根据教材内容设计以下教学情境，现如今很多小学生都会自己购买各种生活类物品，但是当遇到自己所购买的商品质量出现问题时，却显得格外的手足无措，不知道怎样维护自己的合法权益，教师可以通过在教学课堂上创设这一教学情境，让学生们以该学生的视角来解决相关问题，这样能够更好地帮助小学生理解现实生活和工作中所涉及到的一些《中华人民共和国消费者权益保护法》中的相关法律知识，学生们也可以用此法律中的第二十四条法律法规通过拨打12315投诉电话，当地相关部门拿上购物发票进行投诉和反馈，这样能够使经营者更好地配合买家进行修理和更换，买家也可以得到相应的补偿费用，这样能够使小学生更好地意识到知法懂法对维护自己的权利有多么的重要。

2.通过组建合作学习小组，列举实例增强学生法治意识

在小学道德与法治学科中培养小学生核心素养，需要充分地锻炼小学生的自主学习能力，为了更好地培养小学生对法治教育内容的认同感，教师可以适当地在教学环节中开展小组合作教学活动，合理地分配组间学习任务，让学生逐渐认识到合作的力量，让学生们在合作学习过程中独自解决课堂学习问题，这样能够帮助小学生积累总结出各种宝贵的学习经验，从而有效地提升他们的法治素养。例如，在讲解《我们受特殊保护》这节课程时，教师可以列举一些最近现实生活中的新闻和真实事件，借助多媒体教学设备向学生们播放相关事件，比如，红黄蓝幼儿园教师在教学工作期间出现了各种虐待幼儿事件，给幼儿家长造成了很大的伤害，有些学校也会出现一些校园霸凌欺凌的事件，给受害者造成了很大的心理伤害，学生们可以让学生们根据相关社会类事件，以小组合作的形式共同探究相关法律方面的解决方法，教师必须要在此期间对各组学生加以引导和监督，学生们在探讨和总结完答案后，能够给更好用未成年保护法相关知识去解决此类社会新闻问题，同时也逐渐增强了未成年人的责任意识。

3.在开展课外社会实践活动中，提升小学生法治素养

除了让学生们更多地了解课本中的各种法治教育内容，教师也可以利用学生们的课余时间积极组织学生们参与各种课外社会实践活动，以此让学生们真实地学习氛围中深刻感知法法律对人们的重要性。比如，在讲解《知法守法，依法维权》相关课程后，教师可以带领学生们参与相关法律专家的讲座，或者让学生们自己动手在班级板报中制作一些法治宣传栏，让学生们到社区向居住居民宣传普法知识等等。

结束语：

总之，通过在核心素养的视域下提升小学生的法治素养，需要小学道德与法治教师不断地革新自身的课堂教育观念，同时也要让学生们自己去亲自探索和解决涉及法律方面的学习问题，这样才能够切实有效地提高小学生的法治素养。

参考文献：

[1]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019，（27）.107.

[2]李瑞音.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[J].中国农村教育，2019，（8）.4.