合作学习在初中物理实验教学中的实践研究

梁超

【摘要】合作学习是一种高效的教学方式，将其运用到初中物理实验教学中，可帮助学生降低对物理的学习难度，提高学生的物理学习积极性和效果。基于此，初中物理教师应立足于学生的发展，合理地运用合作学习法开展教学，为学生的物理学习健康发展提供有力教学保障。

【关键词】合作学习;初中物理;实验教学;优势互补

前言：

物理学科是一门实践性的学科，通过实验教学可使学生亲身经历物理知识的形成过程，高效掌握所学的物理课程知识。在初中物理实验教学中开展合作学习，可使学生之间实现优势互补，使其能够积极地提出自己的各种想法，进行小组学习交流，不断深化对物理实验现象和知识的理解，促使学生物理学习的健康发展。因此，初中物理教师应注重对合作学习法的运用，为学生构建高效的物理实验学习课堂。

一、 合作学习概述

所谓合作学习法就是将不同学习能力的学生整合到一起，發挥出每个学生的学习优势，使其能够进行对所学物理知识的深度交流，一起合作学习物理知识的学习方法。相比于以往教师直接让学生自主进行物理实验的教学方法而言，合作学习法可使学生之间相互帮助学习，可有效地降低学生独立实验的难度，还能够使学生之间进行有效的思维碰撞和学习交流，有助于学生加深对物理知识的理解，可促使学生物理思维能力、合作学习能力和实验研究能力的不断提升，为学生的物理学习发展奠定坚实的基础。所以，作为初中物理教师应认识到开展合作教学的重要性，通过合理地运用合作教学法，不断提高学生的物理学习水平。

二、 物理实验教学中开展合作学习的有效方法

（一） 科学组建小组，布置合理学习任务

在初中物理实验教学课堂中，教师应根据学生不同的学习能力、思维能力和知识认知情况，将学生科学合理地分为不同的学习小组，使小组中的学生都能够从同小组的其他组员身上学习自身不具备的优秀品质和思想，使小组学生之间的思维和能力都能相互促进发展，加强对学生合作学习效果的保证。同时，教师可通过向学生提出问题的方式，为学生布置合理的学习任务，使学生能够真正融入到实验之中，有效地发挥出合作学习的应用价值，强化学生的合作学习效果和物理学习效果。

举例来说，在学习《分子热运动》这节课时，教师可以先将学生合理地分为不同的小组，通过向学生提出物理问题，“分子热运动是什么？”，启发学生对物理知识的深度思考，为学生布置合理的学习任务，使小组学生都能够积极地参与到学习之中，开展相应的物理实验探究。之后，使小组学生能在物理实验中，通过观察和实验，让小组学生之间能进行深度实验探究，知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动，知道分子热运动，培养学生的观察和分析、概括能力，以及良好的物理实验学习能力，促使学生物理学习效果的不断提升。

（二） 以学生为主体，开展实验教学工作

从学生的学习角度来说，学生才是学习与发展的主体者，这也是新课程下的教学要求，以保障学生的个性化物理学习发展。因此，在初中物理实验教学课堂中，教师应以学生为主体，组织学生开展合作学习，要求学生在小组合作学习中明确分工，使每个学生都能够说出自己的物理猜想和假设，有效地突显出学生的学习主体地位，使学生能够在自主发现、探究与解决问题的过程之中，真正将所学的物理知识转化为属于自己的知识，加快学生物理发展的步伐。

举例来说，在学习《两种电荷》这节课时，在组织学生开展合作物理实验学习的时候，教师应要求每个小组合作研究组内分工，使每个学生都能够肩负起自己的实验责任，参与到物理实验研究之中，发挥出自己的学习主体地位和学习思维。之后，小组内的学生都能在实验中，做好自己分担的实验工作，比如做好实验操作、实验观察、实验验证等等，使学生能够就实验现象深度研究两种电荷之间的关系，经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质，用已知的科学知识去解决自己的物理猜想，有效培养学生乐于探索、善于观察、勤于分析的能力和精神，促使学生物理学习的长远发展。

（三） 发挥教师的主导作用，提升教学效果

在初中物理教学课堂之中，教师应发挥出自身的主导作用，通过给予学生适当的教学点拨和引导，有效地摒除传统教学中的思维定式，使学生同样能够受教师的引导，大胆地提出各种物理实验假设，使学生能够更好地开展合作学习，促使学生物理合作实验学习效率和效果的不断提升。这样就可以有效避免学生在实验学习中，朝着错误的方向开展实验研究的不良学习现象，而是可以有效地保障学生的物理实验学习效果。

举例来说，在学习《串、并联电路中电压的规律》这节课时，教师可以先提出问题：串联电路中的电压有什么关系？鼓励学生大胆地进行实验猜想或假设，并要求各个小组的组员都积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。之后，使各个小组能根据自己的猜想开展相应的物理实验，使其能够在探究串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤，透彻地掌握所学的物理课程知识。

结束语：

总而言之，在初中物理实验教学中合理地运用合作学习法开展教学，可有效提高学生物理实验学习的效率和效果。初中物理教师应将以生为本的教学理念贯彻落实到教学之中，结合学生的实际学习情况和特点，将学生合理地分为不同的学习小组，组织小组学生开展合作实验学习，充分调动学生的实验学习积极性，使其能相互帮助和促进学习，从而全面提高学生的物理实验学习能力和效果，加快学生物理学习发展的步伐。

参考文献：

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