学前教育中幼儿心理引导创新方法

彭静

【关键词】学前教育;幼儿心理;引导创新

目前很多幼儿都是独生子女，部分家庭存在溺爱孩子的现象，对幼儿的心理健康产生了一定的影响。幼儿不稳定的心理状态在幼儿园的学习生活中触发了不少问题，给幼儿教育带来了一些困难。对此，教师应当充分了解幼儿的实际心理状况，积极与幼儿家长沟通交流。一方面制定个性化的幼儿心理引导教学方案，让幼儿的心理健康、良好人格都能得到有效培养;另一方面采取家园配合式心理引导教育，携手家长共同教育幼儿，在教育方法和内容上保持一致的发展步伐。教师可以利用游戏式活动教学，让幼儿通过角色扮演体验不同角色带来的心理感受，促进幼儿的心理实现更为全面的发展。

一、学前教育中幼儿心理引导的意义

（一）有利于培养幼儿健康的心理和开朗活泼的心态

幼儿心理引导教育对于培养幼儿健康的心理和活泼开朗的心态起着不可替代的作用。主要是儿童健康的心理状态在幼儿园益智教学、美工教学、心理课程建构教学等模块中都起着基础性作用。比如教师为幼儿组织开展益智区活动时，班级中的幼儿难免会有这几种不同的类型，如“活泼型”“内向型”“多动型”等。不同类型的幼儿参与活动时所表现出来的态度、参与程度等都有所不同。此时，为了让所有幼儿共同参与活动，实现各方面能力的共同进步，设置不同类型的心理引导方案便起着举足轻重的作用。不同的心理引导不仅能让幼儿的心理始终朝着正面、健康的方向发展，同时有助于培养幼儿良好的社交能力，塑造幼儿博爱的胸怀，并能有效缓解幼儿的胆怯心理，切实提升幼儿的自信心。

（二）有利于培养幼儿的观察能力和认识能力

新时期的幼儿园教育目标是能够培养幼儿健康的心理、引导幼儿积极的心态，这样才能让幼儿在思维启蒙阶段形成正确的观察意识、培养积极的兴趣爱好。积极的心理引导能够提升幼儿观察事物的兴趣，培养幼儿认识新事物的能力，这对于发掘幼儿的早期智力有着重要的作用。比如在指引幼儿在益智区进行的“说相反”教学活动中，利用心理引导的方法，不断激励孩幼儿，用一些肢体语言或眼神提示引导让幼儿在理解的基础上去有意识地去区分左右、上下等基本概念。并充分准备教学工具，比如利用幼儿园孩子内心最喜欢的奥特曼、熊大的卡通形式，从心底里激发幼儿的观察兴趣，让幼儿积极参与到益智区教育活动中。

（三）有利于减轻幼儿教师教学压力，强化教育成果

大部分幼儿的行为未及时得到矫正，出现认知偏差，影响课堂秩序。幼儿教师通过正确的心理引导对幼儿的不良行为进行早期的纠正，改善幼儿心理健康问题，让幼儿从中学会安静听讲、遵守课堂秩序等课堂礼仪，有效参与课堂，减轻教师教学压力。学会心理引导的教学方法更能有效推动幼儿教师树立终身学习观念，不断更新和设计更高效的幼儿教育方案，最终达到良好的幼儿心理指导教育效果。

二、学前教育中幼儿心理引导的创新方法

（一）通过儿歌教学法，让幼儿心理引导教学更加高效

孩子在幼儿时期不能理解专业的心理知识，因此幼儿教师可以通过案例教学法让幼儿心理引导教学更加高效，让幼儿参加心理教育活动，逐渐形成健康的心理意识。比如幼儿教师在指导孩子做示范动作时，有的孩子不喜欢听幼儿教师的命令，单独行动。如在饭前请小朋友们去洗手;有的幼儿跑来跑去;有的直接去吃饭……这时幼儿教师可以通过编写“洗手歌”“吃饭歌”，并引导幼儿共同歌唱，增加幼儿在参与这些日常活动过程中的专注力，紧抓幼儿喜欢有趣的事物的心理，以达到幼儿乖乖洗手、按规矩排队的教育效果。同时经过几次生动的卡通式案例教学，如教师穿着“喜羊羊”的衣服带领孩子洗手等，让幼儿逐渐养成良好的生活习惯。

（二）利用信息化教学方式，让幼儿心理引导教学更具趣味性

动画片、儿歌、小故事是幼儿教育必不可少的工具，因此幼儿教师可以利用孩子对于这些喜闻乐见的教学形式，把心理引导教学渗透其中，让动画教幼儿如何去做，更加直观地培养幼儿的健康心理。比如幼儿教师利用多媒体教学，播放对幼儿心理有教育和引导意义的动漫短片。让孩子根据短片中的动漫角色指引，引导他们养成宽容、乐于助人、遵守秩序等内心品质，稳步提升幼儿的心理健康水平。

（三）利用合作探究式教育方式，让幼儿的心理指引学习更生活化

幼儿阶段的社交能力培养是提升幼儿心理健康水平的关键因素，很多幼儿在父母的溺爱下形成了唯我独尊的心态，或者喜欢独自行动，形成偏僻的性格。这类幼儿若内心想法不能得到及时的满足，便可能出现难以融入班集体的情况。因此幼儿教师可以利用合作探究式教育方式，让幼儿的心理指引学习更加生活化。幼儿教师可根据幼儿差异化的心理状态，设计“合作益智小组”活动，让几个幼儿合作完成益智区的小任务，以达到转变幼儿心态的目的。例如，让孩子分工合作进行“过家家”游戏，根据幼儿不同的心理特点，安排不一样的角色，如“爸爸、妈妈、孩子”。让他们在合作游戏中学会尊重他人，关爱他人等品质，改善心理健康。

（四）通过表演式教学方式，科学培养幼儿阳光健康的心理

很多幼儿不敢在幼儿园中表现自己，这可能是因为幼儿的存在“害羞”“自卑”等心理。因此幼儿教師可以与幼儿家长进行有效的沟通，根据家长反馈的信息为幼儿设置生动的幼儿园表演活动，以改善幼儿的“害羞”心理，提升其自信心。如举办“小模特走秀大赛”“课间才华展示”等活动，让孩子在活动中获得成就感与他人赞赏。培养幼儿心细胆大的心理，让幼儿的健康心理在潜移默化中慢慢形成。

三、结语

总之，幼儿心理引导式的创新教育模式有助于保障幼儿的心理健康。幼儿教师可以通过儿歌教学方法，让幼儿逐步养成健康的生活习惯;利用信息化教学方式，让幼儿在趣味的视频中进步成长;通过合作式教育方法有效转变幼儿社交心理;通过表演式教学方式，培养幼儿健康心理，一步步塑造幼儿的健康人格。