初中学生经典古诗文诵读能力培养探析

黄冲

【关键词】古诗文;诵读;能力培养;探究;分析

经典古诗文的诵读是目前语文教学课堂中重要的环节，它以声情并茂的独特方式，再次还原经典，还原生活，拉近与古人的距离，加强古今交流。在现实生活中再现作品、诵读经典、品味生活，能为课堂教学注入强烈的古为今用的意识。诵读经典古诗文，感受更为浓烈的文化色彩，与古人产生情感共鳴，对于开发心智、陶冶情操、健全人格等方面有着不可替代的作用。现代新课标要求，诵读经典古诗文，不仅仅是死记硬背，应付考试，更多的是知识的日积月累，自身的感悟与理解，提高自己的审美情趣，并且灵活运用。

一、初中生诵读经典古诗文面临的现状

（一）课堂教学方式死板，诵读环境压抑

目前，在初中的语文教学课堂中，教师对于经典古诗文的讲授仍然使用传统的教学模式，将课文分析得面面俱到，将注释写得整整齐齐，将疑难句解剖得一丝不剩，导致学生在课堂下昏昏欲睡。大多数时候，教师都会利用课堂的一部分时间让学生默读文章，或者提前预习文章，因此，在课堂内外，学生都习惯了默不作声。诵读是一种情感的表达，长期的默读导致学生这一情感受到压抑，很多学生将诵读作为一种负担，甚至害怕带有情感地诵读会遭到嘲笑，对诵读经典失去兴趣与自信，所谓的诵读经典也只是教师“咀嚼”后灌输给学生的方式。

（二）学生无法掌经典古诗文诵读的技巧

在初中的语文课堂上，要想培养诵读的能力，首先要弄清楚经典古诗文的意思和情景，理解作者的情感，只有深入其境，才能更好地把握诵读的技巧。但是，目前语文课堂上，教师只是一味地灌输，学生艰难地吸收，很难做到这一点，古诗文本就枯燥乏味，加上初中学生的理解能力较差，觉得古诗文烦琐、艰难、无趣，不少学生仍满足于死记硬背，应付考试，对诵读提不起兴趣，遗忘率也很高，因此学习效率大打折扣。考试时，这一板块也是失分项。

二、初中经典古诗文诵读分析以及对策

（一）创新授课方式，重视诵读教学

目前的语文课堂对讲解古诗文这块依旧采用最初的教学方法——灌输法，教师对古诗文的讲解清晰明白，但是学生却难以深入其中，久而久之，便失去了学习古诗文的学习兴趣，对于诵读也就达不到预期的效果，因此，创新教学模式迫在眉睫。对此，教师应在课堂多次举办诵读经典的活动，或者分小组比赛，或者个人诵读，对表现好的学生进行表扬和鼓励，起到榜样的作用，营造好的课堂诵读氛围。

（二）丰富课外活动，提升诵读效率

新课标要求初中生要丰富课外活动，尽可能地展示自我，养成积极向上的性格魅力。大声、富有感情地诵读能使学生更好地揣摩作者的情感，使学生感受到中华经典古诗文的魅力，会提高学生诵读的积极性，也会创造一个好的诵读环境。在课外活动中举办诵读经典古诗文的比赛，学校可以请优秀的专家来做评委，对学生的情感以及表现进行点评和打分，这对学生能力的提升和诵读的技巧都有一定的帮助，在之后的诵读过程中也会更好、更快、更有效地提升学生的诵读效率。

三、初中生诵读经典古诗文的意义

（一）规范语言，提高口头表达能力

首先，诵读对学生的语言有着较高的要求，诵读以普通话为主，以典范的白话文著作为语法规范，语言、语音、语法都要求准确，这一定程度上规范了诵读的标准，对于规范初中生的言行，推广普通话有着积极的意义。口头表达能力是对自身的情感、思想的表达，已达到与人交流沟通的目的。其次，诵读有助于学生知识的储备与积累，能潜移默化地将词汇量化为学生的知识储备，俗话常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”最后，长期的诵读有助于初中生养成良好的语法概念，交流时，便于理解他人的意图和顺利地表达自己的情感。

（二）发展思维能力，提高阅读理解水平

第一，诵读有助于发展初中生的形象思维。作家和艺术家从生活中取材，进行艺术创作，整个活动过程中进行的思维活动和思维方式都被称作形象思维。初中生进行诵读时，深入其中，将作者的情感、思维、表达方式再现，这就是形象思维的演变，有利于发展学生的抽象思维。诵读不只是表面上的有口无心，而是时刻伴随着思维活动，诵读不是单一的，而是层层推进的，学生只有深入情景中，才能准确地把握作者的情感思想、全文的意境，提高阅读理解水平。

（三）提高审美能力

经典的古诗文中有许多都是文人墨客走遍大江南北，饱览祖国大好河山，感叹自然之美留下的文辞佳句。不仅是美景，其中也包含了作者对祖国美好风景的向往，以诗寄情。诵读这些经典古诗文，能够身临其境，感受大江大河、山川河流，感慨大自然的鬼斧神工，提高自身的社会美、艺术美、自然美等审美能力。

（四）增加文化积淀

经典的古诗文蕴含着中华民族的传统文化（建筑文化、乡土风情、民族文化、物质文化遗产、民间戏曲）与人生价值观，初中教师用诵读的方式传授经典知识，这同时也是陶冶情操、怡情养性的过程。朱自清曾说，训练的价值不在于实用，而在于文化。由此可见，诵读经典对于文化积淀有着积极的作用。

（五）增加初中生的鉴赏能力

诵读经典古诗文，有利于提高学生对诗中古迹、建筑、玉石、植物等的鉴赏能力。例如《离骚》中，包含各种类别的植物以及配饰，象征作者高雅的性情和美好的品质，此类的经典诗文对于提高初中生的鉴赏能力有着重要的作用。

（六）改善学生的情感结构，培养善感的心灵

许多初中生一提到写作文就头疼，原因在于没有好的素材积累，没有好的情感表达，归根结底是缺乏善于观察的眼睛和洞悉事物的能力，缺乏善感的心灵。因此，教师要让学生在生活中善于观察，自觉搜寻素材，学会感知周围的事物。生活处处是学问，人情练达即文章，我们要有一双发现美的眼睛，而诵读就是培养这一能力的有效途径。优秀的文学作品，其架构、语感、情感、思想应和谐且相融，使人读来朗朗上口，其义自见，是体验情感的重要方式。学生通过长时间的积累就能让自己的感情世界丰富起来，拥有善感的心灵，在写作和阅读理解时就能更好地把握文章的立意。

四、结语

目前，诵读经典古诗文的方式仍在进一步推广中，虽然面临多种严峻的考验，但是基于古诗文拥有强大的文化渊源和丰富的文化内涵，以及对于提升学生的口语能力、写作能力、审美能力都有积极作用，学校和教师都应该积极地加以引导和传授，给学生提供良好的学习平台，塑造良好的文化氛围，让学生有一个稳定的诵读环境。此外，学校应大力提倡学习诵读古诗文，将其上升到国家文化知识宣传的层间，让学生尽早养成对经典文化学习的意识。综上所述，诵读文化应在初中校园大力推广，旨在活跃文化，提高初中生的综合素质。