浅析人文教育在中职历史教学中的德育功能

饶兴艳

摘要：我国一直将“以人为本”作为我国教育发展的中心。而教育中所提倡的人文教育则是我们每个人都应该接受的基础教育。通过仔细的观察，我们不难发现，人文教育已经渗透在我国的领域之中，今天我们要说到的则是：人文教育如何在中职历史教学中进行德育应用开展？以此来将人文教育种植在每个人的心中。

关键词：人文教育;中职历史教学;德育功能

引言

一个人的行为、思想以及价值观的养成与这个人从小的成长环境息息相关。而历史本身作为一种人文学科而存在，在社会中占有十分重要的地位，在学生的成长路上发挥着重大的作用。处在中职阶段的学生，正在身心发展与知识积累的重要时期，在历史教学中对学生实施人文教育，将潜移默化的影响中职学生的未来的发展，并对学生的未来起决定性的作用。

一、在中职历史教学中实施人文教育的必要性

孔子曾在《论语》一书中提出：“人之初，性本善”的理念，这个理念在历史长河中对我们的教育观念起着重大的作用。但是，到了现代，随着经济的发展，这种理念没有在人们的精神世界中得到更进一步的提升，反而在人们的精神和思想中呈现出倒退的趋势，人们的道德观念在减弱，人们的同情心在淡化，几乎所有的一切都在倒退，使得现在的社会风气一团糟，甚至在一定程度上上阻碍了社会的进步。

对于中职学生来说，他们正处于积累知识，形成道德思想的关键时期。教师在进行教学的时候，应该向学生渗透正确的价值观念，不要被社会中畸形的、不正常的观念所影响，另外，不要过于的在意其他人的眼光，要坚定不移的走自己的道路，从而养成正确的价值观和人生观。

人文教育对于引导学生走向正确的人生路具有十分积极的意义。同时，人文教育可以帮助新课程目标所提出爱国主义、集体精神等进行继承和发扬让中职学生具备积极的爱国精神与法律意识，并逐渐养成正确的人生观和价值观，成为一个对社会有用的人。由此可见，中职历史教学，实施人文教育的重大意义。学生在可以在历史教学的过程中，明辨是非，在樹立正确人生观和价值观的同时，让学生养成正确的世界观、人生观，不至于在社会中迷失方向，从而增强自身的爱国情感与民族自豪感。

二、人文素养的提高

教育本质上也是为人提供服务的，对教育发展的过程中要体现以人为本。历史作为人文科学中的一门重要的学科，让学生进行学习的目的就是为了培养学生、锻炼学生，引导他们去追求生活中的真、善、美，从而形成自身独特的人格魅力。教师在对中职学生进行历史教学的过程中，应该以自身为榜样，言传身教，逐渐的提升自身的道德观念，进而成为一个有独特人格魅力的人。但是，在提高中职学生的人文素养前，教师要先提升自身的人文素养，要具备渊博的知识，高尚的道德和情操，通过自己的言语、行为去教导学生，影响学生，使学生在学习历史知识的同时，在自身的精神以及人生等方面都能朝着优秀的方向进行发展。

三、人文教育的内化

“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明是非”通过这句话，我们就可以深刻的理解学习历史的重要性，中职学生在学习历史的过程中，应该将所学习的历史知识进行内化，进而转变成为自己的知识，提高自身的文化内涵。

在我国的历史长河中，有不少接触的领袖和领导人，都喜欢读史书，并且在阅读的过程中，可以将书中包含的道理进行内化，将所学习的知识运用到国家治理上面，这才有了我们现在的新中国。由此可见，学习历史的重要性，它不光能让人增长见识，还能够引领国家走向建设社会主义的康庄大道。

与此同时，中职历史教师也要改变自身的一些旧的教育观念，不能仅仅将学生局限于历史书本上，而是将我国的博大的历史知识都传授给学生。对于学生而言，不仅仅是学会知识，而是要把学习的知识，可以会运用，将知识进行内化，成为自身稳定的一种特质。对于中职历史教师而言，利用多样的辅助手段，把历史知识中所包含的经济、政治、军事逐一的在教师的个体语言体现出来，进而让学生形成自己的思想、行为特征，将内化的知识通过外化表达出来。这样才能适应社会的发展，成为促进国家发展的有用的人才。

四、在中职历史教学实施人文教育的途径

（一）课堂渗透

历史教师要充分的认识到教材的作用，将教材中的人文素材进行深入的挖掘，通过多样的教学形式，启发学生的感官，进而让学生透过历史看本质，逐渐将所学习的知识转变成自己的文化内涵，进而促进学生的健康成长。

（二）氛围创设

“近朱者赤近墨者黑”这句话充分的强调了环境对教育的影响。教师可以通过以下的几种方法来营销俩是学习的人文环境：

首先，教师可以通过在一些公共场所，比如图书馆、教室以及餐厅等地张贴学者的画像，或者在教学之中张贴名人格言，进而为学生创设历史学习的人文环境。

其次，可以通过在图书馆或阅读室中增加一些高品质的人文学科杂志，实现人文环境的创设。

再次，可以带领学生去一些爱国主义基地学习历史人物的英雄事迹，让学生耳濡目染，学习其中的思想以及爱国情怀。

最后，让学生进行历史舞台剧演绎、观看影片、社会调查等方式，增加学生在历史学习中的学习氛围和学习兴趣，使学生爱上历史学习。

（三）随机教育

随机教育部分教学地点不限制，对学生起到教育的事件都可以对学生进行教育。比如，在教室中听教师讲解历史知识，又或是在生活中留意都可以发现历史知识，进行随机教育。

教师可以在中职历史教学的过程中，结合当今的社会热点以及社会事件，对学生进行教育，比如，香港澳门的收复、举办奥运会等事件，都可以作为学习历史知识的素材。另外，适当的对学生进行反面题材教育也是十分有必要的，让学生了解无私的爱国与狭隘的爱国之间的区别，以及世界大战中法西斯联盟和反法西斯联盟二者的不同，让学生明白这时一种狭隘的爱，不是我们应该学习的例子。

五、总结

综上所述对学生进行历史教育的目的在于育人，让学生在学习的过程中养成高尚的情操和独立的人格。教师要让中职学生在学习的过程中领悟真善美，进而将学生培养成一个有道德、健全的人，实现历史教育的真正意义。

参考文献：

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