小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略

肖天琼

摘要：目前我国社会经济发展迅速，在教育部门的相关政策背景下，小学教育尤为重要。语文是小学教育中的重要课程，其培养了小学生的思维能力和语言能力，拓展了学生的思维能力，是小学生学习的必要课程，然而目前受不良因素的影响，小学语文阅读教育在发展上受到限制，笔者认为单元整合与群文阅读方式，在小学语文教育中能够有效地提升语文教学效率。所以本文分析了单元整合教学模式和全文阅读在小学语文中的运用措施。

关键词：小学语文;单元整合;群文阅读;教学策略

语文课程是小学教育中的重要组成部分，小学语文有效培养了学生的思维发展，开拓了学生的眼界，符合当代教育重视的学生综合素质发展，然而在目前小学语文教育中，由于许多教师深受传统教育的影响，过度重视于学生最终的成绩和笔试能力，从而使学生逐渐丧失了学习语文的积极性，不利于学生的综合素质发展。然而单元整合和群文阅读的教学方式可以有效地培养学生的自主学习能力，适用于小学阶段的学生学习方式，是促进小学生全面发展的重要方针。

一、小学语文阅读教学中进行单元整合阅读的价值分析

（一）丰富了小学语文单元教学模式

在传统的教育模式中，教师在小学语文教育中，往往重视于教材知识的讲解，从而忽视了小学生的自主思维能力。然而在单元整合教学模式在小学语文阅读教学中的运用中有效的完善了这一教学方式，首先教师在单元整合模式下决定了教学目标，在阅读教育中重视于学生的知识拓展和理解能力，经过合理的单元整合，对教材中的阅读知识点规划成为学生的有效的阅读方式，而且在单元整合中教师可以利用课外知识点的融入，从而使学生可以进一步的完善其阅读能力，从而为学生提供更有效的阅读环境，阅读经验和知识积累是发展学生阅读的重要基础，所以教师需要转变以往的阅读方式，丰富其阅读环境，重视学生的素质培养，从而更有利于小学生的语文阅读开展。

（二）有助于提高学生整体把握文章的能力

语文不同于其他学科，其没有较强的理论性知识，但是学习内容较为复杂，而且需要学生自主理解，培养的是学生的自我学习能力，在传统教育中，教师一般都是按部就班的根据教材的规划来讲解知识内容，从而学生所学习到的内容就会碎片化，阅读能力就无法得到相应的提高，没有形成语文阅读教学中的完成体系。但是目前，在单元整合教学模式下，教师可以根据单元主题对学生展开针对性阅读教学，在小学语文教材中，许多阅读知识内容极具相似度，例如同样在表达友情的课文中，教师可以根据课文内容的制定相关的题目，让学生展开自我想象，并且在阅读教育中，可以引导学生阅读相符的文章，从而积累自身阅读知识，可以组织学生写一篇读后感，让学生切实了解到文章中作者想要表达的情感。由此适应小学生语文阅读能力的发展，从而促进小学语文教育中的综合素质培养。

二、单元整合视角下的群文阅读教学策略

在阅读教学中，良好的阅读方式可以有效地促进阅读效率，在小学语文阅读中也是如此，教师需要引导学生根据自身学习习惯，培养其阅读方式。在小学教育中，学生正处于思维发展的重要时期，同样也是阅读习惯形成的关键时期，所以教师需要重视学生阅读习惯的养成，从而才能更有效的提升学生的阅读效率。而目前群文阅读方式结合单元整合教学模式，可以有效地提升小学语文阅读方式，而且在群文阅读中是培养学生良好阅读习惯的有效方针。

（一）把握单元导读主题，规范导读流程

在单元整合群文阅读教学方式中，需要教师在上课前合理的设计阅读辅导课程，重视激发学生的学习兴趣，从而能够有效地引导学生正确的参予阅读学习。例如，在单元课程开展前，引导学生进行目录的浏览，使学生能够预习将来可以学习到的文章，从而激发学生的阅读兴趣。其次，需要帮助学生对数学文章进行重点规划，有效地促进学生阅读方式的形成。

（二）挖掘语文教材中的文章内涵

在阅读教学中，就是需要转变自身以往的教学方式，在单元整合全文阅读的教学模式下，需要教师更加重视与阅读教材知识点的整合，而语文教材是教學中的重要基础，在教材中也包括了基础的阅读内容。在当前小学语文教学中，许多教师也可以发现在教材知识点的内容中都有着鲜明的主题，从而更方便教师开展阅读教学，在单元整合全文阅读模式下也更容易找到学习目标。是而在小学语文阅读教学中，如果要将单元整合全文阅读模式，有效地融入教育教学中，就需要教师对语文教材的每个知识点熟悉掌握，从而深度发掘教材中所蕴含的知识点，从而才能有效地掌握语文教材中个单元的学习主题和教学内容。另外就是需要对语文教材的各课程知识点树立明确的教学目标，并且对教学环节合理安排，从而才能有效地提升教学效率。

（三）整理碎片知识，安排单元总结

在单元整合全文阅读模式下，就是需要在主题教学后进行教学评价，结合学生的个人学习效率，展开单元主题的教学评价，让每一个学生参与进来，从而让学生可以明确认识自身的学习体会。在教学中教师可以将学生今天小组划分，根据学生的个人特点和学习情况组织学生展开课程讨论，在讨论中自由，表达发挥自身以前和对课程的总结，让各小组之间总结表达自己的看法，然后将小组之间的最终意见整理连接，从而引导学生有效地将只剩理解和没有理解到的知识点统计总结，有效提升了学生的学习效率。

结论

综上所述，在社会的迅速发展和教育领域的不断改革背景下，小学语文教育作为小学教育中的重点课程需要将其重视起来，在小学语文阅读教育中可以有效培养学生的思维发展和知识拓展，在单元整合群文阅读的教学模式下可以有效的提升其教学效率，所以相关部门及教师需要对其不断探索。

参考文献：

[1] 杭娜. 小学语文教学中”单元整合·群文阅读”教学策略浅谈[J]. 语文课内外，2020（27）：70.

[2] 胡艳华. 小学语文教学中单元整合·群文阅读教学策略分析[J]. 语文课内外，2020（7）：64.