小学低年级班级管理的方法创新探讨

杨春华

摘要：在全新的发展背景下，小学低年级班级管理工作面临着全新的挑战，特别是在新时期，小学生的认知能力有了明显的提升，他们天性更为活泼，思维更为敏捷，对周围事物的认知欲望也较为强烈。为卓有成效地促进小学低年级学生的健康全面化发展，也为了真正提升班级管理成效，班主任应该注重创新班级管理方法，积极依托于科学化的班级管理思路，真正提升班级管理的整体水平。

关键词：小学低年级;班级管理;方法创新

小学班主任是素质教育、德育教育、班级管理中最重要的组成部分，不但肩负任课工作，更要做好班级管理工作，对未来小学生的发展以及学习奠定坚持的基础。在新时期，小学班主任应该注重结合新时代学生的特征，积极采用高效且科学化的班级管理模式，全方位創新班级管理方法，切实有效地提升班级管理工作的整体质量与水平，真正促进广大低年级小学生的健康化发展。

一、彰显人性管理，实施爱的教育

面对低年级的小学生，班主任在实施班级管理的过程中，应该尽可能地减少强制性的管理模式，从低年级小学生的认知特点出发，科学全面地创新以及变革班级管理模式，真正有效地提升班级管理的整体水平与质量。在班级管理的实践过程中，班主任要充分全面地彰显人性管理，积极对小学生实施爱的教育。一方面，在班级管理的过程中，班主任应该充分践行人本主义，充分依托于新课程标准的要求，将学生摆在重要的中心位置上，结合他们的发展诉求以及实际行为特征，行之有效地实施高效班级管理。比如在班级管理中，班主任要始终保持一视同仁的视角，要给予每个学生以充分的尊重，要切实有效地关心爱护学生，让学生得以顺利发展。另一方面，在班级管理的过程中，班主任还应该注重积极实施爱的教育。当学生出现行为问题或者学习成绩下降等状况时，班主任不应该未经调查盲目得出结论，也不能无故对学生进行指责，而应该耐心地寻求与学生平等对话的机会，积极了解他们的实际难处，争当小学生的良师益友。只有这样，才能够让小学生充分信任班主任，也才能够让小学生在相对快乐且轻松的氛围中更好的成长与发展。

二、组织开展班级活动，实施渗透式管理

在新时期，小学生信息获取能力有了明显的提升，尤其是在移动互联网时代下，小学生可以通过手机、平板电脑等获得更加广泛全面的信息。可以说，新时代的低年级小学生，是相对比较难的管理对象。作为班主任，不要试图改变学生的想法或者观点，而应该注重在潜移默化之中来影响和感染学生，切实有效地促进学生的全面化发展。比如在班级管理的过程中，班主任要注重变直接管理为间接管理，将班级管理规章制度等通过渗透的方式逐步开展起来。大部分小学生对于班级活动的参与热情是比较高昂的。班主任可以结合学生的这一特点，适时组织开展丰富多彩的班级活动。在活动中来启发和引领学生，在活动中规范学生的言行举止，在活动中来为学生创设充足的发展空间，真正有效地促进学生的全面化发展。再比如在班级管理的过程中，班主任要让学生成为活动的主体，同时也要结合现阶段的管理中心目标， 巧妙设计一些主题性的活动。比如针对现阶段班级学生纪律不达标或者课堂纪律较差等问题，班主任可以组织学生开展辩论会，让他们通过自由辩论、小组辩论等方式来明确认知班级纪律的重要性，继而更加自觉主动地遵守班级规章制度。

三、发挥学生主动性，凸显学生干部的表率作用

低年级小学生的效仿能力是比较强的，同时他们也具备较强的自尊心。在具体的班级管理实践中，班主任要注重充分全面地发挥学生的主观能动性，要积极凸显学生干部的表率引领作用。班主任既要承担着较为繁重的教学任务，同时也要承担着一定的班级管理重责。在很多情况下，班主任囿于繁忙的工作，可能无法第一时间获取到学生最全最新的信息，这就需要发挥好班干部的作用。在选拔班干部的过程中，班主任可以采用公开竞选的方式，也可以将一些“职务”留给班级后进生，充分激发他们的主观能动性。当班干部队伍建设完成后，班主任要号召他们积极服务于班级内的每一位学生，积极收集学生的意见和建议，积极为他们做出表率作用。

四、构建良好师生关系，全面加强同家长沟通

为真正提升低年级班级管理的整体质量，也为了更好地促进学生的全面化发展，班主任应该注重科学构建良好的师生关系。只有这样，才能够让学生充分信任班主任，也便于班主任及时了解学生的最新思想状况。特别是在班级管理的过程中，班主任要积极与学生家长建立高效化的沟通，真正推进家校合作的开展力度，全方位保障学生的发展质量，真正有效地促进学生的健康化成长。通过家校合作，班主任可以了解学生在家庭生活中的实际动态，也能够引导家长来对子女做好必要的规范管理。

结论：

在小学低年级班级管理的过程中，班主任要注重把握好新时代的发展特征，科学全面地创新以及变革班级管理模式，积极运用高效化的班级管理理念和思想，切实有效地提升班级管理工作的整体成效与质量，全方位促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]王红燕，王滨.班主任班级管理策略浅探[J].新课程学习（上），2014，（06）：137.