中小学家校、社区合作模式下学生德育发展的问题与对策

冯春凤

摘要：德育工作一直是义务教育学校的重要工作内容，各个学校都在想方设法对学生进行德育教育，殊不知，在各种教育活动中却存在着许多阻碍学生德育发展的问题，本文通过调查研究梳理中小学家校、社区合作模式下学生德育发展存在的问题，并提出相关的应对策略。

关键词：家校;社区;合作;学生德育;问题与对策

《新教育》中有这样一段话：“最好的教育，是让家庭和学校成为汇聚美好事物的中心，让孩子在其中，不断相遇、不断寻找，找到自己，然后成就自己。”可见，家庭和学校是对学生进行教育的两个主阵地，缺一不可。学生的成长不仅需要教师的指导，还需要家庭的关心和爱护。建立有效的家校合作至关重要，但在实际过程中仍面临许多问题，这就需要大家共同携手一起努力。

一、家校合作的内涵

当前对家校合作尚无一个明确统一的定义，我国教育学者马忠虎认为，家校合作实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校的力量，对学生进行教育，学校与家庭是平等的，互助的，都是为了孩子身心健康成长。美国研究专家艾普斯坦将家校合作的内涵扩展到家庭、学校、社区合作。总体而言，家校合作主要有三个内涵：第一，家校合作是一种双向活动;第二，家校合作的中心是学生;第三，家校合作是社会参与学校教育的重要组成部分。家校合作能够弥补学校教育和家庭教育单方面存在的不足，使得家庭教育更科学，学校教育更灵活。

二、当前中小学家校、社区合作模式下德育工作存在的问题

（一）家校、社区合作停留在智力教育层面。对于很多学校来说，都是从提高学生成绩的角度进行家校合作，而不是与家长的沟通、携手，提高学生的德育水平。在这样的合作中，家庭成为学校教育的附属，家长的主体地位被剥夺，仅仅是按照学校要求对孩子进行作业辅导。这样的家校合作不仅失去了调动家长积极性的机会，而且还使得家长过分重视孩子智力教育，忽视人格教育。

（二）家校、社区合作追求形式，缺少实效。当前部分学校的家校合作的形式仅仅是家长会，家长会的内容也较固定，以介绍学生成绩为主。另外还有一些合作形式如学校开放日、亲子活动、家访、家长委员会、家长教师协会、家长学校等，这些合作表面上看丰富多彩，实际上却缺乏实效性。社区活动也比较单一，多是社区根据自己的意愿组织的活动，缺少针对性、有效性。

（三）家校、社区合作缺乏有效的沟通途径。家校、社区合作是一个三维双向互动的过程，然而在实践中，学校忽视家长的反馈与家长资源的开发，教师与家长的沟通多以单向灌输为主，缺少互动交流，家长会成为成绩通知大会，家长委员会成为家长代表报告会，网络平台成为发送作业平台。社区单方面组织活动，忽视家长和未成年人的需求和意愿。

三、家校、社区合作提升未成年人德育水平的应对策略

（一）以家庭为基础，在潜移默化中发挥家长示范作用

家庭是社会的细胞，家庭教育在孩子的成长过程中发挥着不容小觑的作用。家长是孩子的第一任老师，家长的素质决定着家庭教育的层次。瑞士教育家费斯塔洛齐说：“道德教育最主要的场所是家庭。”由此可见，家庭对于一个孩子品行、道德素养的养成至关重要。我们应该加大对家长的培养、培训力度，全方位提升家长的整体育儿水平，才能确保未成年人德育素养的整体提升。

（二）以学校为主体，在润物细无声中发挥教育主阵地作用

学校作为未成年人德育建设的主阵地，在德育建设工作中发挥着不可忽视的引领作用。未成年人德育工作是教育工作的重中之重，学校要积极发挥课堂教学的主渠道作用，充分利用校园环境建设、课堂教学、晨会、班会，以及重大节假日开展的各项教育活动等把德育渗透到学校建设的方方面面，让德育于无形中润泽学生的心灵，丰盈学生的生命成长。

（三）以社区为依托，建设美好家园形成良好的社会环境

社区不仅是未成年人活动的场所，更是未成年人道德教育的大课堂。社区可以成立义工服务队，聘请校外各行业的专业人士为未成年人创设学习、活动方方面面的机会，让孩子在一个温馨、祥和，充满爱的大环境中生活、成长，让无声的行动教育，环境影响润泽孩子的心灵成长。

（四）建立“三方联合”的德育教育新模式

三方联合的德育教育新模式，就指将德育教育渗透在学校教育、家庭教育、社区教育之中，并相互融合的教育模式。学生可以参与社区活动，参加家校合作互动，与教师、家长平等交流，共同反思。在三方联合的德育教育模式下，学生有机会体验真实的生活、工作情景，清楚地表达自己真正的需求，參与互动交流，从而让家校、社区教育更加具有针对性。

学生的成长离不开学校和家庭的教育，离不开社区环境的影响，学校教育、家庭教育、社区教育三者的教育主体都是孩子，当学校、家庭、社区三者形成教育合力时，德育教育效果的最大化也就显现出来了。

参考文献：

[1]学校、家庭、社区三级管理目标考核相关问题[J]. 杨莉.文教资料. 2018（24）

[2]提升中小学家校教育合力有效机制的探讨[J]. 左凤鸣.当代家庭教育. 2020（30）

课题《家校、社区合作模式下学生德育发展新思维的研究》研究成果