新背景下技工院校财会专业教学改革探究

杨玉英

（广州市技师学院，广东 广州 510410）

2020年，受疫情的影响和政策的推动，企业向数字化、智能化转型的进程更快。与此同时，技工院校的财会专业课程体系和教学条件等仍停留在传统模式上，远不能满足新技术新业态背景下社会发展对财会专业人才的需求，教学改革势在必行。本文在对当今财会专业面临的时代背景进行分析的基础上，对技工院校财会专业的教学改革提出一些思考和建议，抛砖引玉，以供探讨。

一、当今财会专业教学面临的时代背景

科技、疫情和政策是当今财会专业教学改革的背景。

（一）未来财务会计的发展深受科技的影响

2017年上半年，世界著名的德勤、普华永道、安永、KPMG 四大会计师事务所相继推出财务智能机器人。伴随财税机器人而来的是财务岗位陆续裁员减招，财经类院校2019年高考招生普遍“遇冷”等。这种种变化表明，未来财务会计的发展深受科技的影响，会计专业人才更要懂得运用新技术来处理数据和账务，提升财务管理水平，以应对企业人才需求的改变。

（二）疫情改变了企业对财会人才需求的规模

2020年3月，针对新冠肺炎疫情对企业会计工作与会计人员的影响，北京国家会计学院联合《中国会计报》《财务与会计》开展调研，通过对各项调研数据进行分析，建议政府层面尽快出台新时期我国《会计行业中长期人才发展规划》，加快培养未来适应“人机协同”时代的复合型高端会计人才。建议企业会计部门结合行业发展趋势与本企业发展的现实，统筹并调整会计人才的知识结构层次。针对现有会计人员，通过线上与线下相结合的方式，加强知识学习与技能培养。疫情催生了财税机器人，财税机器人的出现增加了更多财会人员失业的风险，也改变了企业对财会人才需求的规模。

（三）政策是财会专业教学不能回避的课题

2020年7月15日，国家发展改革委等13个部门联合印发《关于支持新业态新模式健康发展，激活消费市场带动扩大就业的意见》，阐述了15种新业态、新模式，其中“大力发展融合化在线教育，鼓励发展便捷化线上办公，加快传统企业数字化转型步伐，发展基于新技术的‘无人经济’，大力发展微经济，鼓励副业创新，强化灵活就业劳动权益保障、探索多点执业”等7种业态和模式就与教育培训、就业创业、商业模式密切相关，在不久的将来会直接影响到财会专业学生的学习、生活、工作和职业发展。如何培养适应新业态、新模式需求的人才，是财会专业教学不能回避的课题。

二、对技工院校财会专业教学改革的思考

（一）调整财会专业人才培养目标

调整人才培养目标，我们可以考虑以下三点。

1.借鉴高校财会专业的理念和做法。清华大学表示会计学专业本科将纳入经济与金融联合招生，未来会在经济与金融专业开设会计方向，在今年新增设了一个招生专业，即计算机与金融双学士项目，旨在加速计算机与金融之间的交叉融合，为国家培养更多高端复合型的研究人才和管理人才。中央财经大学目前所进行的则是以“人工智能+会计”为主题的人才培养改革。总体来看，各高校培养会计人才的路径不同，但方向一致，那就是会计学在培养应用型人才的同时，也要求其必须是一个综合型人才。

2.让学生适应新的就业形势。13个部门联合印发的《关于支持新业态新模式健康发展，激活消费市场带动扩大就业的意见》，明确支持远程办公应用推广，支持日常性多方协同工作、异地协同办公需求，鼓励“副业创新”，打造兼职就业、副业创业等多种形式的发展格局。种种局面表明，新经济时代催生新的用工形式和新的就业形式，也是我们确立人才培养目标不可忽略的一面。

3.关键能力与专业能力并重。《新冠肺炎疫情对企业会计工作与会计人员的影响》联合调研显示，会计人员应重点加强和培养的能力包括持续学习与创新能力、良好的心理素质与身体素质、风险管理与控制能力；其次是数据分析能力、沟通与协调能力、信息技术应用能力、应对公共危机的财务保障与处理能力。其中，持续学习与创新能力成为疫情背景下的会计人员首要需求能力，这是会计人员在新形势下的一种判断，也代表了其对于自身知识体系和能力体系的危机感与不安全感，说明我们在确立人才培养目标时，应考虑关键能力的培养要与专业能力并重，使人才可持续发展或顺利转型。

（二）重构财会专业课程体系和教学资源库

1.课程体系的构建。在开设基础会计、财务会计、出纳实务、纳税实务、成本会计、财务管理等传统课程的基础上，充实管理会计的教学内容，将会计综合实训（手工账）和会计电算化两门课程整合为智能财务综合实训课，同时开发新技术和新媒体应用课程，以案例、项目或模块等形式，将大数据、云计算、人工智能、移动互联网、物联网和区块链等新技术新业态的内容融合到财务会计的教学实践中。

2.教学资源库的构建。一方面，可以考虑购买优秀的在线课程资源，将其纳入日常教学体系；另一方面，可以考虑加大投入，加大教师培训力度，以财会专业教师团队的力量开发教学资源库，其内容架构可参考下图。

（三）加强校企合作和高校合作

通过走出去或引进来，财会专业至少应落实2家已经走智能化财务管理的工商企业，1家使用机器人进行会计核算的会计师事务所以及1家信息科技企业，进行深度校企合作，争取得到师资培养、实训平台搭建、课程开发等方面的支持。同时，考虑技工院校财会专业建设的现状，建议至少与1家高校的财会专业深度合作，共建智能环境教学平台，争取在学生升学、进修、考证等方面都得到切实有效的帮助。

（四）师资队伍的再建设、再提升

在新技术、新业态下师资队伍的技能急需得到提升和拓展，途径有三个：一是在学校内部整合计算机类、信息技术类和财会专业的师资力量，通过技能培训，增强财会专业师资力量；二是通过校企合作的形式，让现有的财会教师有机会经常到企业参加实践，或是让企业专家走进课堂；三是通过与高校合作，借助高校的师资力量和资源，对教师进行培训，使财会专业教师的技能在短期内得到迅速提升。

（五）建设智能财务实训平台是关键

人才培养目标、课程、教学资源、师资技能等向新技术新业态方向转型或提升的价值能否得到实现，有赖于智能财务实训平台的建设，因此，技工院校财会专业要立足于长远发展，建设智能财务实训平台是关键。而智能财务的体现就是财务机器人的应用，建设智能财务实训平台就是利用财税机器人的接入推动专业整体建设朝智能化、现代化转型，改革传统课程体系的内容，优化完善财会专业的实训体系。建设智能财务实训平台，让学生在校即可接触财税机器人，充分掌握和财税机器人协同工作应具备的知识和技能，为外出实习和就业奠定基础。

三、结语

教学改革是常谈常新的话题。今天，“大智移云物”等新技术的应用，使财务会计进入了智能化时代。接下来，我们又会遇上区块链等新技术的挑战，技工院校财会专业的教学改革又会再出发，又会在路上。