新课程背景下小学语文高效教学策略探究

陆丽丽

摘要：新课程改革进程逐步推进，教育各方要求教师转变教学思路，构建高效课堂，从而促进学习成效与教学成效的同步提升。语文课程在学习进程中占据主要地位，并且其他科目学习以及日常生活都无法离开语文科目的学习，因此语文学习对学生的全面发展具有重要意义。小学阶段，是学生初步进行系统性课堂学习时期，所以此时采取合适的教学手段对学生长期发展具有重要影响。为此，教师应积极探索新课程背景下小学语文高效教学策略。

关键词：新课程改革;语文课程;小学阶段;高效教学

新课程改革进程加快脚步，国家大力推进素质教育，要求教师由重视学生成绩转向到重视学生核心素养培养上，为此，教师在讲解知识的过程中，应注意提高课堂效率，从而在保证学生吸收知识的过程中，推进其综合发展。在当前小学语文教学进程中，首先学生自主学习意识与能力较差，学习技能相对低下，并且学生之间缺乏有效沟通，无法实现思维间的碰撞;其次，教师在详解过程中较为传统守旧，无法有效吸引学生注意力，学生学习兴趣较低;最后，师生之间具有较强的距离感，并且教师居于教学的主导地位，学生学习积极主动性无法被充分调动。为此，本文作者从推进小组合作、运用媒体资源以及加强师生互动三方面阐述针对性教学策略。

一、推进小组合作，实现群体探究

小组合作强调自主思考基础上的群体间的沟通与交流，由此实现学生间思维的互相借鉴与学习，从而实现群体探究的任务与目标。新课程改革背景下，教育各方要求培养学生合作学习的能力与意识，从而促进其核心素养的提升。为此，教师应在教学过程中推进小组合作形式，例如，教师在讲解“为中华之崛起而读书”这一课时，首先教师要求学生自主预习课文内容，对知识留下初步印象;其次，在课堂讲解环节，教师要求学生自由结组，并且围绕课文中表达的观点以及运用的写作手法展开讨论，由此学生可实现平等基础上的溝通与交流;最后，教师运用“小组朗读课文”的方式，要求学生在组内自由分配其需要朗读的部分，随后教师抽取几个小组进行展示，展示完毕后，教师进行点评与总结，深化学生对文章的理解与认知。由此可见，教师推进小组合作，有助于实现群体探究，避免学生思维的单一性与局限性，为学生的沟通与交流提供有效途径，从而有助于其学习成效的提升，进而推进语文高效课堂的构建。

二、运用媒体资源，增强课程展示

教育信息化进程发展脚步越来越快，数字化教学手段在当前教学进程中发挥着重要作用，媒体资源便是其中的重要部分，其可将抽象的知识转化为便于学生理解的形式，促进学生对知识的掌握与吸收。为此，教师应结合教学任务选定合适的媒体资源形式，例如，教师在讲解“牛郎织女”时，首先教师寻找朗读牛郎织女故事的音频作为课前导入环节，消减学生因长期阅读文字而产生的的枯燥感，充分调动学生探索后续知识的欲望;其次，教师寻找并播放演绎故事的视频，将纸面静态文字转化为立体动态物象，具有较强的直观性，便于学生对文章内容的理解;最后，教师结合音频与视频形式，引导学生回顾课程内容，促使其了解我国神话故事的特点以及形式，帮助其后续学习其他相关的文章内容。由此可见，教师结合教学内容特点，运用媒体资源，增强课程的展示性，有助于促使学生在感知趣味性的基础上增强对知识的理解与感悟，从而提高学生的理解效率，进而推进课堂效率的持续提升。

三、加强师生互动，强调学生主体

教师在教学与班级管理中形成的威严，导致学生畏惧与老师交流，所以其在遭遇学习问题时，不主动向教师寻求帮助，从而问题累积对其学习进程产生重要影响。与此同时，小学语文教师注重知识讲解，处于教学主体地位，不利于调动学生积极主动性。为此，教师应加强师生间的互动，强调学生主体，例如，教师在讲解“忆读书”时，首先要求学生通读课文，并且总结文章中作者阅读过的书籍以及阅读时的年龄，促进其初步了解文章发展;其次，教师结合课文内容，出五至八个问题，并且按照由简到难的顺序一一展示，随后学生进行抢答，回答正确的学生可获得奖励;最后，教师结合学生回答问题情况，针对讲解课程内容，提高讲解效率。在这一过程中，教师引导学生自主预习，推进其成为教学主体;设置问答活动，增强师生之间的互动;结合学生掌握情况针对详解，以学生为主体。由此可见，教师加强师生间的互动，并且强调学生的主体地位，有助于教学成效与学习成效的同步提升。

综上所述，首先，新课程改革进程快速推进且不可逆转，其对教师提出了新的教学要求;其次，小学阶段是学生发展的初期阶段，其对于学生未来成长具有重要奠基作用;最后，目前小学语文教学现状不容乐观，推进课程改革与创新势在必行。为此，教师应顺应新课改要求，重视小学语文教学重要影响，深入分析教学现状，制定高效教学策略。

参考文献：

[1]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：153-153.

[2]彭甫.新课程背景下小学语文课堂教学有效策略研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第四卷）.2017.