小学数学教学培养学生独立思考能力的策略

莫文茂

摘要：随着我国教育教学水平不断提高，现行的教育理念也发生了变化，在课程教学中不再以学生的成绩作为评价学生学习能力的唯一标杆。而是更加重视学生的综合能力，比如学生的独立思考能力和综合学习能力等。这意味着以往的教学方法不再适合。数学教师需要在课程中创新教学形式，这样才能跟上时代发展的步伐，才能培养出现代化的人才。本文主要从设计问题合理引导、贴近生活开展教学、鼓励学生自主探究等三个方面出发，探讨小学数学教学培养学生独立思考能力的策略。

关键词：小学数学;独立思考;设计问题;贴近生活;自主探究

在以往的数学课堂中，学生获取知识的途径主要依靠教师讲解，以至于学生的思维发展深受教师影响，他们自主学习知识的能力得不到发展。而在现代化的数学课程中，主要以学生自主学习为主，但是，学生不具备独立思考的能力，很多时候都无法顺利完成学习任务。因此，培养学生的独立思考能力，成为了当前小学数学教学中的主要任务。针对这种情况，数学教师在教学中要转化教学形式，可以设计问题引导学生思考，也可以开展生活化的教学，让学生在熟悉的氛围中进行学习。并且，教师还要鼓励学生自主探究，帮他们树立独立思考的信心，从而提升数学教学效率。

一、设计问题合理引导

由于学生在以往的学习中习惯了依赖教师获取知识，使得现代化数学课程比较多的学生，在探究问题时无从下手。他们大多数情况下，都找不到学习的方向，如果没有教师的引导，就会耽误学习效率还会降低学生的学习信心。因此，为了保障他们的主体地位，教师可以在课程中设计具有导向性的问题进行引导，结合知识内容与学生的特点进行合理设计，以问题为导向让学生找到学习的方向，以此逐步提升学生的独立能力。

例如，在教学《长方形和正方形》时，教师要设计合理问题进行引导，确保学生的主体地位，并給他们指出学习方向。在数学课程中，我对学生说：“长方形和正方形都是四边形，那为什么他们的名称不同呢？有什么区别吗？”我给学生提出问题，指导学生进行学习。学生以问题为方向，自主探究知识，他们在过程中发现了正方形四条边长度都相同，还发现了两种图形之间的关系，成功找出了问题的答案，也完成了学习任务。这样，通过在课程中设计问题进行引导，既保证了学生的主体地位，还让学生找到了学习的方向，让学生在探索中逐渐提升了独立思考能力。

二、贴近生活开展教学

之前的教学中，数学教师在开展教学时，一般都是使用千篇一律的方法授课，先给学生传授知识，然后让学生练习习题。在这样的环境下学习，大多数学生对知识的理解不够深入，他们的思维处于停滞状态。为了能够让学生在现在的学习中更加灵活，更快理解知识。教师可以在课程中贴近生活开展教学，借用实际案例启发学生的思维，引导学生从熟悉的角度考虑问题。让他们发现生活与知识的联系，逐渐形成生活化学习思维，从而提升学生的独立思考能力。

例如，在教学《时、分、秒》时，教师要贴近生活开展教学，促使学生联系自己的生活经历探索知识，形成新的学习思维。在数学课程中，我对学生说：“时、分、秒是人们发明出来记录时间的单位，那么他们之间有什么关系呢？大家可以联系实际想一想。”我引导学生结合自己的生活进行思考，学生观察教室中的钟表，辨认时针、分针和秒针，然后通过一段时间的观察，他们发现了三者之间的关系。这样，通过在课程中贴近生活开展教学，使学生联系实际进行思考，形成了生活化学习思维，大大提升了他们的独立思考能力。

三、鼓励学生自主探究

在现代化的数学课程中，很多教师都在新课改教育理念指导下，将课程的主导权归还给学生，让学生以自主探究的方式获取知识。但是，从实际情况来看，很多学生还是受到以往学习方式的影响，甚至还有很多学生都不敢自主学习。对此，在现代化的数学课程中，教师要发挥自己的引导作用，与学生深入交流，帮助学生消除心中的畏惧心理，鼓励学生尝试自主探究。让学生在实践中发现，学习并不可怕，帮助学生树立独立思考的信心，促使学生的能力在不断实践中得到发展。

例如，在教学《观察物体（二）》时，需要鼓励学生探究知识，帮助学生树立独立思考信心。在数学课程中，我将课程时间交给学生后，有一小部分学生没有进行自主探究。我走下讲台与这些学生交流，发现他们大部分都是不相信自己能够独立获得知识。于是，我对他们进行鼓励，让他们尝试自主探究一些简单问题，学生在探究中发现数学并不是特别费解的，逐渐投入到学习中。这样，通过在课程中鼓励学生自主探究知识，帮助学生产生自主探究勇气，让他们在学习中增强了独立思考能力。

总结：

总之，在现代化的小学数学课程中，教师要以增强学生个人能力作为主要工作。设计问题引导学生，贴近生活开展教学，并且在其中给予学生适当引导，开发学生智力，从而培养学生的独立思考能力。

参考文献：

[1]马兰花.试析小学数学教学中如何拓展学生的数学思维能力[J].才智，2020（36）：111-112.

[2]于文静.新课程改革背景下小学数学高效教学策略探究[J].天津教育，2020（36）：112-113.